小学生规范写字习惯的养成研究实施方案

《小学生规范写字习惯的养成研究》的实施方案
一、课题提出的意义及背景
1、课题研究现实意义
书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在学生日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在对学生的语文检测中，学生书写的好坏直接影响了语文教学的成绩，关系到语文教学的质量，所以小学生的书写能力培养非常重要。

《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

”这是对小学生书写的最低要求与标准。

2、课题提出背景
在我们这所农村小学校，学生书写状况很糟糕。

书写能达到课标要求“规范、端正、整洁”的学生很少，书写不够规范、端正和整洁，但基本能看清的学生平均占总人数的55%左右，还有25%左右的学生书写不堪入目，让人难以辨认。

如何改变这一现状是我校当务之急要解决的一大难题，因此我们组确定了“小学生规范写字习惯的养成研究”为研究小课题，希望在学生规范写字方面有所帮助。

二、本课题研究的现状
关注小学生书写习惯的培养，这是一个古老而永恒的话题。

在当今课改的大浪潮中有很多教师已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论著诞生，但就我们镇坪农村小学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比如学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。

那么，究竟是什么原因导致我校学生整体书写水平这样低，书写能力这样差呢？根据调查分析，我们总结了以下几点原因：
第一，老师、学生和家长对规范书写的重要性认识不够，教师自身书写就不够规范认真，学生书写兴趣不高，缺乏认真、专注地书写的良好意识；
第二、因忙于完成教学任务，教师指导学生写字的时间不够充足，写字指导不到位；
第三、作业量过多，学生忙于赶作业，无暇顾及书写质量；
第四，学生没有养成良好的书写习惯，不正确的写字坐姿、执笔姿势、运笔技巧和倒笔顺等直接影响了书写效果。

因此，我确定了“小学生规范写字习惯的养成研究”为研究小课题，希望在学生规范写字方面有所帮助。

三、本课题的研究目标
1．通过随机抽取样本（学生的作业、书法作业等），对学生的写字技能与书写习惯进行调查，形成调查报告。

分析学生现有的知识，掌握的技能，以及存在问题的原因。

2．通过各种有效的载体，形式多样的活动，让学生认识到写字的重要性，产生练好字的欲望，激发起学生练字的兴趣。

3. 培养学生的书写能力
(1)掌握正确的执笔方法和写字姿势,练好八种基本笔画。

(2)会观察字的间架结构，按照笔顺规则书写，能写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观的铅笔和钢笔正楷字。

(3)做到作业认真、书写工整、行款规范、文面干净、逐步提高写字速度，养成良好的书写习惯，从而培养责任感、意志力和审美能力。

四、研究内容
（1）写字教学与学习习惯的培养研究：
如何培养学生的写字习惯：坐写习惯、执笔习惯、作业习惯
（2）写字教学与学生自主性的关系研究
教育学生自己的事自己做，学具的摆设、整理、笔墨的清洗，作业本的选择等充分发挥学生的自主意识，自己管理，自己负责。

（3）教师书写习惯对学生的影响。

五、研究方法
问卷调查法，参考文献，调查法、观察法、榜样激励法、名家熏陶法、强化训练法、活动激趣法、学科渗透法等方法，对小学生在写字中存在的不良习惯及成因、学生写字兴趣的培养、培养小学生良好写字习惯的方法和措施、提高教师基本功的方法及措施等方面进行研究。

六、课题研究设想
根据课标对小学生书写的要求，针对我校学生整体书写水平低的现状及其原因，我们提出了“农村小学生良好书写习惯的培养研究”。

本课题所要解决的主要问题是：
第一、解决学生书写兴趣不高，书写不认真的问题；
第二、解决学生书写习惯差的问题。

我们希望通过本课题的研究和实施，能培养、激发学生浓厚的书写兴趣，认真、专注地书写的意识和良好的书写习惯，使学生能使用硬笔正确熟练地书写正楷汉字，逐步做到规范、端正、整洁，行款整齐和美观，并具有一定的书写速度。

七、研究实施步骤
1、主要研究阶段
本课题研究总时间预计一年，共分三个阶段进行：
第一阶段（2013年6月——2013年9月）
（1）申报课题，设计研究方案。

（2）成立课题组，预选课题组成员，确立实验班级，确定实验教师。

（3）组织召开课题组成员会议，学习方案，分工到人，责任到人。

第二阶段（2013年10月——2014年2月）
（1）发放调查表，全面了解小学生的书写现状。

（2）问题诊断，原因剖析。

（3）围绕课题开展各类研究活动。

（4）组织阶段性研究经验交流活动。

第三阶段（2014年3月——2014年6月）
（1）处理数据资料，整理。

（2）撰写研究报告，整理典型案例、论文、经验交流材料。

2、最终完成时间和最终研究目的
本课题最终完成的时间：2014年6月
预期达到的目标：在全面了解农村小学生书写习惯现状的基础上，分析其书写差、乱的原因，总结提出提高农村小学生良好书写习惯策略及方法，并整理出相关的资料。

八、课题研究组织机构及成员
1、课题负责人
袁仁凤陕西省镇坪县小学语文教师
2、课题组成员
朱峰陕西省镇坪县小学语文教师
罗雪美陕西省镇坪县小学语文教师
王贵瑜陕西省镇坪县小学语文教师
3、课题分工
课题前期、中期、后期的调查研究工作全员参与。

成果整理分工如下；
第一阶段成果整理工作负责人：袁仁凤朱峰罗雪美王贵瑜
第二阶段成果整理工作负责人：袁仁凤朱峰罗雪美王贵瑜
第三阶段成果整理工作负责人：袁仁凤朱峰罗雪美王贵瑜。