2024年部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计(精推3篇)

部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计（精推３篇）
〖部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计第【1】篇〗
《揠苗助长》教案
教学目标：
知识与技能认识7个生字，能准确读出“天天、焦急、转来转去、喘气、白费”等词语。

过程与方法读懂故事，联系上下文，学会表现一个急性子。

情感态度价值观发挥想象，把这个故事讲给周围的人。

教学重、难点：
了解故事大意，理解寓意。

教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
今天我们要学习一则寓言故事。

现在同学们用自己平和的语气齐说课题。

“揠苗/助长”(老师领说，学生指名说)
二、解题
1、会写着几个字的同学一定思考过他的意思（板书）
“揠”：拔的意思。

引用①拔萝卜；②路见不平拔刀相助。

2、讲故事一样把题目说出来（老师引领加动作）
三、朗读课文
1、这则故事中多音字较多，转得累
解释词语：转来转去（表演）
2、朗读课文
男生1~3自然段（一个人）女生第四自然段（他的儿子）
3、把课文读熟的同学一定能用一个字概括“这个人”的特点
急蠢笨
4、班上这么多同学急，下去就可以写写身边的急性子。

四、学习课文
1、齐读学习第一自然段，找出表现急的词语。

天天焦急
总结：表现急性子就要用表现急的词语；用他所做的事和所说的话来表现这个人的急。

2、讲故事一样把它讲出来。

3、默读课文第二、三自然段，找出表现急的词语。

急忙
标点符号的学习
总结：标点符号能表现语言的节奏，表现急性子要多用逗号。

4、一边一边是什么意思？他干了什么事？
急迫
总结：用矛盾的心理表现一个人急。

5、讲述课文内容。

6、学习第四自然段，儿子不明白的是什么？明白的是什么？
欲速则————————。

五、总结
这个故事已经流传了几千年，到我们这一代还应该继续讲下去。

六、作业布置
写写班上的急性子。

附板书
揠苗助长
焦言行
急忙节奏
迫矛盾
欲速则——————————
〖部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计第【2】篇〗
《揠苗助长》教学设计
标题：
部编本教材二年级下册第五单元第12课《寓言两则之二揠苗助长》
★教学目标
1.认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”两个生字。

2.朗读课文。

能用自己的花说出“揠苗助长”这个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

学习重点：
学习生字，朗读课文，能说出寓言的意思。

学习难点：
学习作者用词生动准确的写作特点。

理解寓言的寓意。

★教材分析
《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。

这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。

这则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。

用词生动准确也是这篇课文的突出特点，如“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

”把种田人焦急的心情形象地展现出来。

又如“转来转去”“巴望”“天天”则表现了种田人急切的心情。

★学情分析
二年级的孩子，具备一定的阅读理解能力，但是仍然是形象思维为主体，因此，在本篇课文的教学中，要注重引导学生以读为主，在读中感悟，。

设计的问题要贴合学生的生活实际，降低理解的难度，同时要利用好学生的好奇心，教会学生学习的方法。

★教学理念
《揠苗助长》是一则传统寓言。

它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑的农夫形象。

让学生明白做事不能操之过急、违反规律的道
理。

透过这个短小的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有一定的难度。

所以我从学生感兴趣的提问入手，通过阅读讨论情境，感悟到寓意。

这不仅仅关注到学生个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读的收获，得到不同程度的发展。

★教学方法设计
自主探究、小组合作、朗读感悟
★教学流程设计
一、激趣导入、理解课题
1.同学们，你们喜欢听故事么？今天老师给大家带来一个好听的故事，名字是《揠苗助长》。

2.请大家拿出手和老师一起写“揠”是提手旁。

意思是“拔”，“助”是帮助的意思，说能把这四个字的意思连起来说一说。

（你们看，把每个字的意思连起来说一说就是这个成语的意思。

这也是理解词语的好方法哦。

）
3.齐读课题。

读了课题你有什么疑惑么？
二、初读课文、随文识字
读要求：大声朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到难度的句子要多读几遍，边读书边标出自然段序号，思考：课文讲了谁做了什么事？结果怎么样？
（一）这篇课文共分为几个自然段？找同学分段朗读课文，其他同学要注意听，一会儿要给朗读的同学作出准确的评价。

1.指名读第一个自然段，然后纠正字音。

(1)出示“巴望”，指名读词语。

谁能给巴望换个词语？根据换的词语我们可以看出“巴望”的意思是“渴望、特别的希望”。

（给词语找近义词也是理解词语的好方法）种田人希望什么呢？谁能用文中的话来说一说。

（2）出示“焦急、自言自语”。

“自言自语”是什么意思？谁能用“自言自语”说一句话？
有什么好办法记住“焦”这个字呢？（学生用不同的方法识记）“焦急”的意思是什么？
出示句子：他在田里转来转去。

他在田里焦急地转来转去。

对比读一读，你比较喜欢哪个句子？为什么？（学生朗读思考、讨论回答，师总结：作者用这样准确生动的词语，让我们一下子就体会到了农夫着急的心情。

）那你能把农夫着急的心情读出来吗？（生练习读、展示读，互评）
（3）谁能说一说这个自然段主要讲了什么？
2.他想啊想，终于想到了一个好办法，是什么呢？找同学接着来读。

（生读2.3自然段，生评）。

教师重点讲解“得”这个多音字。

（1）他的办法是？（往高里拔）他累得？（筋疲力尽）出示词语“筋疲力尽”，问：什么是筋疲力尽？什么样的劳动会使人筋疲力尽？他心情怎么样？
（2）指导朗读第2.3自然段，要读出农夫的高兴。

谁来试一试，
可以加上动作来读。

（3）谁能说一说这两个自然段分别讲了什么？
3.农夫这么辛苦，终于帮助禾苗长高了。

结果呢？齐读最后一个自然段。

（1）结果禾苗都？
（2）为什么禾苗会枯死呢？
4.课文同学们读得很流利，现在生字宝宝已经准备好考考同学们了，你们准备好了么？
出示词语：巴望焦急筋疲力尽喘气一大截枯死
（指名读、分排读、领读）你们有什么好办法来记住“喘、截”两个字？
5.恭喜同学们通过考验。

现在请同学们把生字宝宝们送回课文中，再次朗读课文。

出示再读要求：
放声朗读课文，注意要读出自己的感情，并练习说一说课文主要讲了一件什么事？
（1）生练习朗读。

（2）生练习说课文的主要内容。

（3）出示练习，学生练习说一说。

古时候有个人，因为（），所以（），虽然他（），可是（）。

方法总结：把每个自然段的内容联系起来说一说，就可以组成课文的主要内容。

三、拓展延伸、理解寓意
1.课件出示：农夫的儿子看到禾苗都枯死了，飞跑回去告诉父亲。

农夫根本不信会有这样的事发生，他连忙跑到田里。

到了田里，农夫看到枯死的禾苗，农夫（）地说：“”儿子（）地说：“”。

最后，寓言老人出现在田边，他（）地对农夫说：“”。

2.读了这则寓言，你们明白了什么道理？
3.师总结寓言的道理。

（做事要遵循规律，不能违背规律，急于求成，往往会坏事。

）板书：急于求成反而坏事
4.在我们的生活中，你们知道哪些事就想“揠苗助长”一样急性子却办坏了事呢？（小组讨论，集体交流）
四、指导书写
出示“筋、疲”
1. 现在是小书法家时间，今天第一个写的是“筋”，谁有什么好办法记住这个字？组个词？说一句话？
2. 说一说书写“筋”，要注意什么？
3. 师范写，说口诀（竹头上半格中间，横折钩在横中线，月力靠拢向中间。

）学生书空，认真观察，在书中书写。

4. 观察“疲”，学生交流识记方法和书写注意。

5. 师范写，说口诀（半包结构皮里面，撇长竖短捺顿抬）学生书空，认真观察，在书中书写。

6. 生练习规范书写，展示台展示学生书法作品，全班点评。

师总结：我们写字也一样，要扎实苦练，循序渐进，千万别像课
文里的农夫那样急于求成，反而坏事。

五、作业布置
1.中国有许多流传千古的寓言故事，课后同学们来读一读《掩耳盗铃》和《刻舟求剑》这两则寓言，希望同学们能从中得到启示。

2.课后，把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

★教学媒体
多媒体课件
★板书设计
★练习设计
1.把寓言讲给爸爸妈妈听。

2.搜集其他寓言故事读一读，并从中获得一定的启示。

★教学反思
《揠苗助长》教学反思
寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生喜闻乐见的一种体裁。

它通过一个明白易懂的小故事告诉我们一个道理。

因此，课堂上如何结合寓言的特点，让学生能更好地学习课文，感悟道理是非常重要的。

上课伊始，我和学生一起写课题，并教会学生理解词语的方法。

理解课题的意思后，引导学生发问：“为什么要帮助禾苗生长呢？怎么样帮助的？”等等的问题，激发学生的好奇心，引起兴趣为全篇课文的学习做好铺垫。

在学生初读课文，整体感知后，我采用随文识字的方法和学生一
起边读文边学习生字新词边理解课文，做到字不离文，文不离字。

抓住关键词“巴望、焦急、自言自语”理解农夫希望禾苗快快长大的心情。

指导学生有感情地朗读课文，并加上动作、表情，抓住“筋疲力尽、喘气、一大截”体会拔苗的辛苦，让学生联系生活实际想想什么样的劳动会让他筋疲力尽？读这一段的时候，也可以加上动作来读。

指导学生做到有感情地朗读。

引导学生在说中理解，在读中感悟。

最后利用多种学习方法学习生字、理解新词。

拓展部分安排推荐阅读，拓宽学生的阅读视野。

〖部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计第【3】篇〗
教学目标：
1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。

2.朗读课文。

能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

教学过程：
一、复习旧知，导入新课。

1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？
2.这是一篇寓言故事，会通过一个故事，告诉我们一个道理。

今天我们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：揠苗助长。

你有什么想问的吗？（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）
3.“揠”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知
道它的意思的？可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。

在理解重点字的基础上说说题目的意思。

二、读通课文，讲清故事。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.我来检查一下大家的读书情况，不过要求有些特别。

⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？
第一个：自己跟自己说话。

（自言自语）
第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。

（筋疲力尽）
学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。

⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个关键词，读出相关的段落？
教师依次说：揠苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么跟家人说的、揠苗助长的结果
3.在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。

长得快些往高里拔一大截枯死了
4.根据关键词来讲故事。

三、读懂课文，理解寓意。

过渡：最终，禾苗都枯死了。

造成这样的结果，就源于这个人的一种心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的词语来？（焦急）
1.紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。

出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

”
⑴认读词语：焦急。

说到急，你还会想到哪些词语？（着急、急忙、急切）这个“焦急”可就不一样了，大家知道“灬”表示什么意思吗？火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解了？
⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”。

⑶真正理解的同学应该能够演出焦急：表演中体会心情。

对比表演“转来转去”和“焦急地转来转去”的不同。

⑷这个人如此着急地想要禾苗长高，用一个成语来说，那就是——急于求成。

2.联系生活，明白植物生长有规律。

出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

⑴这个人想帮禾苗长，因为呀，一天，两天，三天过去了，他觉得禾苗好像一点儿也没有长高。

同学们，我知道你们懂得很多科学知识的，一天，两天，三天过去了，禾苗到底长高了还是没有？不过每天都长得——（不多），慢慢生长，这是它的生长规律。

（板书：规律）
⑵这个人之所以感觉禾苗没有长高，是因为他太——（焦急）。

⑶这个人太急，于是就做了严重违反了禾苗生长的规律事，读一读二三段，你会划出哪两个词语？（词语：往高里拔一大截，板书：违反规律）
⑷这个人不仅把禾苗往高里拔，还拔了一大截。

其实不用看课文，
用你掌握地科学知识来推测一下，他这样做，结果会怎样？我们的推测正确吗？我们来读一读课文最后一段。

3.适度拓展，在语境中落实语用。

出示句子：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

⑴他的儿子看到禾苗都枯死了，告诉他的父亲，也就是这样种田人，大家猜猜看，他会相信吗？他会怎么做？
⑵我们试着用一句话写一写你所想到的当时的情景。

他＿＿＿地跑到田边，看到禾苗全都枯死了，＿＿＿地说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

”
4.总结寓意。

⑴这个人想要禾苗长高，结果禾苗却全都死了，这个人恰恰得到了与预期相反的结果，用一个成语来说，那就是——适得其反。

⑵寓言故事总是要通过一个故事，告诉我们一个道理。

故事大家已经会讲了，现在寓意谁能来总结总结。

（急于求成，违反规律，就会适得其反。

）
⑶小结：这个道理课文有没有直接写出来？对了，需要我们进行总结。

有道理，但不直接写出来，这就是寓言的特点。

三、出示古文，拓展阅读。

1.同学们，看看课文注释，你了解到了哪些信息？想不想看看《孟子·公孙丑上》是怎样写的吗？寓言故事篇幅短小，大家看这篇现代文的《揠苗助长》就比前面《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》要短
得多，这则寓言故事的小古文版你估计会有几段话，有多长？
2.出示这一课的小古文版，读，感受短小，明白是小故事。

揠苗助长
宋人有悯其苗之不长而揠（yà）之者，芒芒然归，谓（wèi）其人曰：“今日病矣（yǐ），予助苗长矣！”
其子趋（qū）而往视之，苗则槁（gǎo）矣。

2.我国古代还有很多很多的寓言故事呢，我们看几幅图，看看你知不知道这是那则寓言故事？
四、作业布置
1.生活中有类似于《揠苗助长》的事儿吗？交流交流。

2.推荐阅读《中国古代成语故事》
板书设计：
揠苗助长
筋疲
长得快些往高里拔一大截枯死了故事
急于求成违反规律适得其反道
理。