《空间直线与直线之间的位置关系》教学设计(优质课)

空间中直线与直线之间的位置关系

（一）教学目标

1．知识与技能

（1）了解空间中两条直线的位置关系；

（2）理解异面直线的概念、画法，培养学生的空间想象能力；

（3）理解并掌握公理4；

（4）理解并掌握等角公理；

（5）异面直线所成角的定义、范围及应用。

2．过程与方法

让学生在学习过程中不断归纳整理所学知识.

3．情感、态度与价值

让学生感受到掌握空间两直线关系的必要性，提高学生的学习兴趣.

（二）教学重点、难点

重点：1、异面直线的概念； 2、公理4及等角定理.

难点：异面直线所成角的计算.

（三）教学方法

师生的共同讨论与讲授法相结合；

教学过程教学内容师生互动设计意图

新课导入问题：在同一平面内，两条

直线有几种位置关系？空

间的两条直线还有没有其

他位置关系？

师投影问题，学生讨论回答生

1

：

在同一平面内，两条直线的位置

关系有：平行与相交.

生

2

：空间的两条直线除平行与相

以旧导新培

养学生知识

的系统性和

学生学习的

交外还有其他位置关系，如教室

里的电灯线与墙角线……

师（肯定）：这种位置关系我们把

它称为异面直线，这节课我们要

讨论的是空间中直线与直线的位

置关系.

积极性.

探索新知1．空间的两条直线位置关

系：

共面直线

异面直线：不同在任何一个

平面内，没有公共点.

师：根据刚才的分析，空间的两

条直线的位置关系有以下三种：

①相交直线—有且仅有一个公共

点

②平行直线—在同一平面内，没

有公共点.

③异面直线—不同在任何一个平

面内，没有公共点.

随堂练习：

如图所示P50-16是一个正

方体的展开图，如果将它还

原为正方体，那么AB，CD，

EF，GH这四条线段所在直线

是异面直线的有

对.

现在大家思考一下这三种位置关

系可不可以进行分类

生：按两条直线是否共面可以将

三种位置关系分成两类：一类是

平行直线和相交直线，它们是共

面直线.一类是异面直线，它们不

同在任何一个平面内.

师（肯定）所以异面直线的特征

可说成“既不平行，也不相交”

培养学生分

类的能力，加

深学生对空

间的一条直

线位置关系

的理解相交直线：同一平面内，

有且只有一个公共点；

平行直线：同一平面内，

没有公共点

答案：4对，分别是HG 与EF ，AB 与CD ，AB 与EF ，AB 与HG.

那么“不同在任何一个平面内”

是否可改为“不在一个平面内呢”学生讨论发现不能去掉“任何”师：“不同在任何一个平面内”可以理解为“不存在一个平面，使两异面直线在该平面内”

（1）公理4，平行于同一条直线的两条直线互相平行 （2）定理：空间中如果两

个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补 例2 如图所示，空间四边形

ABCD 中，E 、F 、G 、H 分别

是AB 、BC 、CD 、DA 的中点.求证：四边形EFGH 是平行四边形. 证明：连接BD ，

因为EH 是△ABD 的中位线，

所以EH ∥BD ，且12

EH BD =. 同理

FG ∥BD ，且1

2

FG BD =.

师：现在请大家看一看我们的教室，找一下有无不在同一平面内的三条直线两两平行的.

师：我们把上述规律作为本章的第4个公理.

公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行.

师：现在请大家思考公理4是否可以推广，它有什么作用.

生：推广空间平行于一条直线的所有直线都互相平行.它可以用来证明两条直线平行. 师（肯

定）下面我们来看一

个

例子

观察图，在长方体ABCD – A ′B ′

C ′

D ′中，∠ADC 与∠A ′D ′C ′，

培养学生观察能力语言表达能力和探索创新的意识.

通过分析和引导，培养学生解题能力.

因为EH∥FG，且EH = FG，

所以四边形EFGH为平行四边形. ∠ADC与∠A′B′C′的两边分别对应平行，这两组角的大小关系如何？

生：从图中可以看出，

∠ADC = ∠A′D′C′，

∠ADC + ∠A′B′C′=180°师：一般地，有以下定理：……这个定理可以用公理4证明，是公理4的一个推广，我们把它称为等角定理.

师打出投影片让学生尝试作图，在作图的基础上猜想平行的直线并试图证明.

师：在图中EH、FG有怎样的特点？它们有直接的联系吗？引导学生找出证明思路.

探索新知3．异面直线所成的角

（1）异面直线所成角的概

念.

已知两条异面直线a、b，经

过空间任一点O作直线a′

∥a，b′∥b，我们把a′与

b′所成的锐角(或直角)叫

做异面直线a与b所成的角

师讲述异面直线所成的角的定

义，然后学生共同对定义进行分

析，得出如下结论.

①两条异面直线所成角的大小，

是由这两条异面直线的相互位置

决定的，与点O的位置选取无关；

②两条异面直线所成的角

加深对平面

直线所成角

的理解，培养

空间想象能

图力和转化

化归以能力.