温儒敏论语文教育读后感1000字

温儒敏论语文教育读后感1000字-读后感大全
当坊主郝毅老师将《温儒敏论语文教育（三集）》一书发给
每位教师时，正值疫情期间，我将其作为居家学习的精神读物，
得闲便与坊内教师交流心得体会，研读温儒敏教授所提倡的先进
语文教学理念，也拜读了其他老师的杂谈和感悟，深觉共读一书
之举使我获益匪浅，思绪翩翩。

新媒体时代的语文教学策略。

刚刚过去的假期，可谓是难忘
又具挑战。

在全国人民居家隔离的日子，“网课”成为大家茶余
饭后的高频谈资。

有话谈，正说明它一改昔日课堂的传统形式，
是时代背景下“新与旧”改革创新的产物，学生、教师所接受新
角色的定义。

一时间，新媒体技术的使用规模之大、之广前所未有。

新课标提出“自主，合作，探究”，在此背景下，新媒体教
学方法的探索与新课标的结合成为一种时尚。

两种“新”的碰撞，对教师提出了更高的要求，即工具性与人文性的统一。

学生课外
学习的成果，通过线上的多种检验方式进行验收，比如，教师建
立微信群、QQ群、腾讯会议进行指导交流和讨论。

新媒体这一平
台的运用能使更多的学生参与到课堂当中来，将“被迫发言”变
为“主动讨论”，给学生平等表达交流的机会。

合作学习就是尽
可能多的探求知识的多样性，这样一来学生在课堂上真正成为主人。

需要注意的是，现阶段大家都处在新媒体使用的初期，在课
堂之中摸索前进的教师也不一定一味的强调学生的主动性，而忽
视了教师自己引导者的身份，教师要将线上培养学生有效、规范
的实现语文素质的培养作为目标。

备教材。

去年12月份，市教科所贾玲老师对毕业班的老师进
行“统编九年级语文教师培训”。

贾老师在基于部编教材整体性
的基础上，提出“大语文”的概念。

“大语文”是一种视野开阔、教学内容宽泛、教学方法开放的教学观念。

在培训会上，贾老师
强调，目前语文教学要以课本为中心，注重教学示范和知识能力
的训练，全套教材中把握九年级的整体框架和特点，重视阅读能
力与阅读兴趣的培养，构建三位一体的阅读体系，预习、练习和
旁批多层次，构建自主学习的助学系统。

《温儒敏论语文教育（三集）》其中有一篇详细讲到中小学
语文教师如何备课的内容，里面提到一个很重要的概念“单元教学”，这也是我在教授九年级教材时最先把握的整体目标。

单元
整体性对本单元看似独立，实则内有联系的课文，具有很强的指
导意义。

教师备课则不能零敲碎打一课一课的背，而是参照课程
标准，然后再寻找自己备课的内容与目标。

教师在备课过程中也
需要对实际的学生情况进行考量，对于我来说，学生基础不扎实、兴趣点不明确，所以我在备课时，除了按照课标内容授课之外，
也会加入学生好“消化”的识记和理解环节，不会将知识点硬塞
给学生，让他们从“学习语文”变成“感受语文”。

久而久之，
我与教材与学生之间形成了一套特有的教学方法，受用至今。

今天我坐在桌前，一气呵成的写下了我对《温儒敏论语文教
育（三集）》一书最基本，最直观的想法。

共读之事对于正在成
长的教师来说大有裨益。

能在此略谈一二，与大家分享心得，实
属幸事。

（李璐）。