教学案例初中语文

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教学案例:初中语文《春》

一个“春”字，写了哪几部分？

学生讨论，师生共同总结：盼春（1）、绘春（2-7）、赞春（8）

2、思考第一段和文章主体部分有什么联系？

3、学生讨论，学生回答。

师生共同总结：叠用“盼望着”是用反复手法生动的表达出向往春天的急切心情，“东风来了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。盼春是绘春的基础。

4、速读绘春部分，看看这部分又分别写了什么内容？

小组讨论，找代表回答。

明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、和迎春图。

5、重点引导学生反复朗读春花图、和春雨图。

四、品析语言：

1、请同学们快速浏览春草图（多媒体呈现画面）你认为在这部分中哪些词、句、用得比较贴切，试说出理由。

学生分组讨论：学生可能会找的句子：

（1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

教师可适时引导：假如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么？你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？

（2）“嫩嫩的、绿绿的”本该用在最前面，为什么放在句末？

学生讨论后明确：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点，同时也使句子变的生动活泼、富有生气。

学生齐读第三段。

2、请学生找出自己喜欢的句子，欣赏“春花图”

学生品析后，可引导学生赏析。如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，句中的“闹”字可否换成“叫”，这样写的好处是什么？