《翠鸟》的教学设计优秀10篇

《翠鸟》的教学设计优秀10篇
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是作者给大家整理的10篇《翠鸟》的教学设计，希望可以启发您对于翠鸟教学设计的写作思路。

《翠鸟》教案设计篇一
一、三维目标：
【知识与技能目标】
1、会认11个生字，会写13个生字。

正确读写翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及词句在表情达意上的作用。

5、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。

【过程与方法】教学时以学生自主学习为主，通过扩词扩句等其他练习，帮助提高蒙古族学生语言表达能力。

以读代讲，自读自悟感知课文内容。

【情感价值观】激发学生爱汉语，爱说普通话兴趣。

培养爱护动物，保护大自然的意识。

二、重点难点
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。

教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

三、教法：1、直观教学法2、启发式讲读法3.读写结合
四、教具多媒体
五、教学准备
学生：预习生字，课文
老师：翠鸟的图片；做翠鸟捕鱼动作的课件，轻音乐等。

六、教学过程
检查预习情况。

（一）、导入新课
1、同学们！我们从小在草原上长大的你们认识那些动物。

如：引导他们说到鸟类之后让他们说说它们的颜色等等。

同学们知道的真多！好！今天，老师给同学们介绍一位漂亮的新朋友。

同学们，你们想认识吗？请看屏幕。

你们喜欢这位朋友吗？愿意做朋友吗？
师：这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国南方能见到。

我们一起和它打声招呼吧齐读课题，再亲切一点。

2.现在请同学们看一段音频课件，同学们想不想看呀？
师：你们想了解翠鸟吗？好！今天我们就一起学习第17课翠鸟。

（二）、初读课文，初步感知。

1、请同学们打开课本，翻到第17课，先自读课文，用自己喜欢的方式读课文。

2、刚才有的同学大声读，有的同学小声读，有的同位或小组一起读等，读得很认真，通过读，你读懂了什么？
3、出示课件学习生字。

并试着让学生组词、加强识字能力的教学。

4、出示课件学习词语。

指名读词语并用蒙语翻译更深理解意思。

5、学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱。

6、学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落。

7、你们喜欢哪一部分？为什么？（学生说出理由，举手表决，根据人数多少确定。

）好，我们先来学习翠鸟的外形。

（三）、品读课文，感受文美。

1、学习一自然段
自己读一自然段说说主要讲了翠鸟的什么？
了解翠鸟的外形和同学们说的是否一样呢？激发学生的学习兴趣。

（出示课件）
（1）一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。

突出外形特点：红色的小爪子。

（2）第二五句：写翠鸟的颜色。

用一个词概括（鲜艳）。

（3）你能在这段话里发现几种颜色？
（4）出示课件做小结：（填空的方式来完成。

）
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
眼：透亮灵活
嘴：又尖又长
提出问题：翠鸟外形有什麽特点？让学生尝试用自己的方法方式去回答。

2、学习第二、三自然段
过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮，而且还是捕鱼的能手呢。

请同学们和老师合作学习第二、三自然段，看看你们能提出什么问题？怎样解决这些问题？
（1）.请同学们用你们喜欢的方式读二、三自然段，让后请同学们讲一讲着自然段中主要讲了翠鸟的什么？
（2）.学生看翠鸟捕鱼的动作的课件。

让学生更深理解翠鸟的动作敏捷还是个捕鱼能手。

（3）.出示课件让学生体会作者怎样描写翠鸟捕鱼？（捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。

）
（4）.学生画出自己喜欢的词和句子。

出示课件做小结：（填空的方式）
活动1、迅速敏捷：疾飞
2、专心机警：注视
捕鱼1、眼睛锐利：悄悄
2、行动迅速：蹬、叼、飞
3、自读感悟学习第四、五自然段
（1）、打出翠鸟图片，让学生自读：
⑴师生一起有感情朗读。

⑴谈谈通过读这两自然段，都读懂了什么？（回答老师提的问题的方式来理解段意。

）
（2）、讨论：
怎样保护鸟？对学生进行爱鸟护鸟教育。

七、回顾全文。

讨论1、翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
启发：
（1）翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着泛着微波的水面？（因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。

）
（2）翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双透亮灵活的眼睛。

）
（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张又尖又长的嘴。

）
（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。

）
讨论2：
怎样保护鸟？对学生进行爱鸟护鸟教育。

八、背诵指导。

这么可爱的翠鸟，你们想不想把它的形象永远地留在脑海中呀？谁喜欢翠鸟外形部分？愿不愿意亲手画一画翠鸟？拿出画笔，把老师事先发给大家的翠鸟（轮廓）涂上美丽的颜色。

（学生画翠鸟，在活动中背诵，边画边用语言描述这一设计可以帮助学生理解背诵课文。

然后指名背诵，展示作品，交流背诵经验，评议作品。

）
九、拓展活动：
通过角色体验，激发学生的求知欲和创造欲。

（1）、翠鸟漂亮吗？来，你来做做这只美丽的翠鸟，作个自我介绍吧！
（2）、你还记得我的爷爷老渔翁吗？以前你们来的时候，还可以看到很多翠鸟，可是现在翠鸟几乎看不到了，为什么会这样呢？你猜猜看，并模仿年轻渔翁的语气来说一说。

十、作业设计：
1、以我较喜欢的鸟为题目，举办一次作文比赛，可以介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，也可以讲述自己和鸟发生的有趣的故事。

【板书设计】
外形：颜色鲜艳、小巧玲珑
5、翠鸟喜爱之情
动作：鸣声清脆、迅速敏捷
《翠鸟》教案篇二
教材分析：
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。

翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作敏捷、迅速，十分惹人喜爱。

孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。

这篇课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

教学要求：
1、会认11个生字，会写13个生字。

正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程
一课时
一、创设情境，触发个性
1、师述：同学们，听──（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？
你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
2、揭示课题
过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。

今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。

二、自读质疑
1、出示自读要求：
⑴把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。

⑴遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。

2、自读全文。

3、检查自读效果：
⑴指名分段朗读课文，师生共同评价。

⑴多媒体课件出示课文一段，引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。

（如：理解橄榄可出示实物；理解苇秆可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。

）
三、理清顺序
1、默读课文一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。

2、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，较后写什么。

（学生说的同时，教师操作cai课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。

）
3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）
四、抓住特点
1、学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。

2、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。

（学生说的同时，教师操作cai课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。

）
3、指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。

（小巧玲珑、颜色鲜艳）
4、理解小巧玲珑的意思。

（从三方面进行引导：⑴补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；⑴结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。

⑴观察课件中的翠鸟图进行体会。

）
5、学生看多媒体课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

五、欣赏总结
1、课文一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。

你们认为哪些句子写得较精彩？引导学生鉴赏、朗读。

如：
⑴头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

⑴头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（⑴句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。

）
2、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？
⑴作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；
⑴写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。

3、指导学生进行有感情地朗读并背诵课文一段。

⑴学生分小组练习有感情朗读。

⑴指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。

⑴师配乐有感情朗诵。

⑴学生进行配乐有感情朗读、背诵。

六、作业设计
1、抄写生字、词语
2、背自己喜欢的句段。

3、在积累本摘抄好词好句。

第二课时
一、谈话导入
上节课，我们认识了一位新的朋友──翠鸟，大家还记得它的样子是怎么样的吗？
二、交流课前收集的关于翠鸟的资料
三、读悟2、3自然段
1、过渡：这位捕鱼高手到底怎样捕鱼的呢？我们来读一读
2、3自然段吧。

2、请大家自由朗读2、3自然段，划出描写翠鸟怎样捕鱼的句子。

3、指名读出有关的句子。

4、读句子，用____标出描写翠鸟捕鱼的动作的词。

引导理解这些词句。

5、随机引导学生对比理解两组句子，体会作者用词的准确和生动：
⑴课件出示对比句：
①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

②翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

⑴学生读，想想两个句子在表达上有什么不同，哪个句子写的好，为什么？
⑴小组学习，发表个人的看法。

⑴师生合作体会句子表达的具体、准确。

⑴用同样的方法比较第二组句子：
①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

②翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。

⑴感情朗读，读中升华对语言的理解。

四、读悟4、5自然段
1、过渡：翠鸟不但外形美丽，捕鱼本领也很高，你们喜欢吗？如果你就站在水边，看到可爱的翠鸟，你会有什么想法？（指名表白）作者又是怎样想的呢？
2、自读4、5自然段，找出描写作者想捉翠鸟的句子。

3、读老翁的话，想想你从中知道什么？
4、师生合作体会。

5、应该怎样读出老渔翁的语气，让学生试读读。

6、指名表演读。

（比赛读、评读）
五、小结全文
1、积累训练：
课文描写了一只外形美丽，动作敏捷的翠鸟，你觉得哪些句子写得好，把你喜欢的读（能背的可以背）给大家听一听。

（小组交流）
2、点拨作者捉住翠鸟的特点写具体，表达喜爱之情的写作方法，引导学生大胆尝试运用。

3、小结全文：
课堂小天地，天地大课堂。

其实，课外还有更大的学习语文的空间。

希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！
六、作业设计（拓展延伸，放飞个性）
1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！
2、我准备做一期关于我喜欢的鸟)作者○(的手抄报。

让大家都来认识鸟。

3、我想向全校的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

4、观察自己喜欢的一种小动物，写出它的特点（外形、生活习性的特点）。

《翠鸟》教案篇三
教材分析
这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象，生动地描写了翠鸟羽毛艳丽，小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏，神速的动作。

在老渔翁的启发下，"我"体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。

作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子，羽毛，眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住"一动不动"地"等待","贴着水面疾飞",表现了它的机灵和动作敏捷。

翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材，爪子，嘴和眼睛的特点是分不开的。

作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部，背部，腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视，等待，叼鱼，飞走的捉鱼经过进行描述的。

教学目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。

正确读写"翠鸟，苇秆，腹部"等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备：
1.生字卡片
2.课文插图或翠鸟图片
3.搜集有关翠鸟的资料
教学步骤
一课时
-,导入新课，明确目标
同学们，你们喜欢鸟吗为什么
今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。

二，学习课文
1.引导学生自学。

(1)投影出示阅读提示：
①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。

④找出不懂的问题。

(2)学生按阅读提示，自学课文。

(方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。

)
(3)检查学生自学情况。

①分节指读课文。

(检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。

)
②学生汇报自学成果。

方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。

让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。

③启发学生质疑问题。

2.学习课文一自然段。

(l)指读并思考：这个自然段共有几句话每句话都讲的什么意思
(2)引导学生逐句理解课文。

①理解第1句。

指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么(板书：小爪：鲜红)然后齐读一句话。

②理解2-5句。

a指读。

b启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的并理解"鲜艳"的意思。

(板书：羽毛：鲜艳)再引导学生说一说先写了什么又写了什么较后写了什么
c投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。

d教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。

③理解第6句。

a指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么(板书：眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长) b引导学生联系上下文理解"小巧玲珑"的意思。

(板书：小巧玲珑)
c齐读第6句。

(3)小结。

①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么(板书：外形)
②启发学生说出对翠鸟外形的看法。

(板书：美)
③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。

(抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。

)
(4)指导背诵。

3.布置作业：熟读，背诵一自然段。

第二课时
一，检查复习一自然段
l.让学生回顾一自然段的主要内容。

2.指名背诵一自然段。

二，学习第二，三两个自然段
1.学生自学。

(投影出示阅读提示，学生按要求自学。

)
2.小组交流。

3.师生议答。

(1)投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的
①学生读出描写翠鸟活动的语句。

(即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。

)
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

a让学生演示"贴"的动作，理解"贴"的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。

b让学生联系上下文理解词语"疾飞","一眨眼"的意思，通过"疾飞轻轻地停"这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。

(板书：疾飞)
③放有翠鸟叫声与轻音乐的录音，投影出示翠鸟停在苇秆上的特写图。

学生配乐朗读第二自然段。

(2)投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的
①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按"捕鱼前，捕鱼时，捕鱼后"的过程来写的。

②理解1,2句(捕鱼前).
a通过"悄悄地露吹"等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

b通过"难以逃脱锐利尽情……还是……"等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。

③理解第3句(捕鱼时).
a投影出示句子：
b找出翠鸟捕鱼时的动词。

(板书：蹬……飞……叼……贴……)
c引导学生通过对"蹬","飞","叼","坝","飞"这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

d出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

e齐读这句话。

④理解第4句话(捕鱼后).
a指读第4句，通过看图，让学生理解"摇晃","荡漾"的意思。

(板书：苇秆……摇晃水波……荡漾)
b启发引导学生理解这句话的意思。

("苇秆摇晃"."水波荡漾"的时间都不可能太长。

就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。

翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。

)(板书：动作敏捷)
(3)投影出示：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系(启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。

)
4.有感情地朗读二，三两个自然段。

三，学习四，五自然段
1.自由读第四，五自然段，思考：
我们的脸为什么有些发红
(①我们想捉一只翠鸟来饲养。

②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做朋友。

③我们听了感到惭愧。

)
2.教师小结
是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。

它们的歌声，色彩，姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。

我们应该保护鸟才对。

3.我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿
4.指导有感情地朗读四，五自然段。

四，质疑问难
五，识记字形指导书写
1.自学生字，交流识记方法。

2.抄写生字并进行扩词练习。

六，学生总结学习收获
七，布置作业
(一)练习有感情地朗读课文。

(二)预习第14课，熟读课文，初步了解课文内容。

八，板书设计
《翠鸟》教学设计篇四
【教学要求】
１、通过学习，掌握翠鸟的外形，活动，住处等特点。

２、激发学生喜爱翠鸟的感情。

３、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学重点】
１、学习翠鸟的外形特点；
２、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学难点】
掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学用具】
相关的教学课件。

【教学过程】
一、导语
大自然里有许多鸟，有黄鹂，山雀，啄木鸟，百灵鸟等等。

今天，老师带孩子们去认识一种鸟，它的名字叫翠鸟（指cai）。

孩子们看着这只鸟，觉得它怎么样？想了解它的什么方面的特点呢？（外形活动住处）
二、新课教学
请孩子们轻声读课文，看看翠鸟这些特点分别在课文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活动；四自然段：住处）
１、教学一自然段：
请一个孩子读一自然段，其它孩子想想这段中写了翠鸟外形的那些特点？
（小爪子羽毛眼睛嘴）
请女孩子读一句话。

这句话写了翠鸟小爪子有什么特点？（红紧抓）
请孩子找书中一个词来说说翠鸟的羽毛有什么特点？（鲜艳）
“鲜艳”是什么意思？（鲜明而有光彩）
那些句子具体描写了翠鸟颜色非常鲜艳？请孩子们用波浪线勾出来。

请勾完的孩子读一读，全班订正。

课文先描写了翠鸟什么部份的羽毛？（头上）（出示ｃａｉ）
请全班孩子齐读这句话。

这句话是怎样描写翠鸟头上羽毛的？
⑴ 用比喻的手法把头上的羽毛比作头巾；
⑴ 用颜色的词写出了翠鸟头上的颜色是橄榄色，并绣上了翠绿色的花纹。

再读这句话。

课文接着写了翠鸟（背上的）羽毛。

（出示ｃａｉ）
请一个孩子读这句话。

按分析上句的方法说说这句话是怎样在写翠鸟背上的羽毛。

⑴ 用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣；
⑴ 用颜色的词写出了翠鸟背上的颜色是浅绿色。

）
齐读这句话。

课文较后描写了（腹部的）羽毛。

（出示ｃａｉ）
我们再来说说这句话是怎样描写翠鸟腹部羽毛的？
⑴ 用比喻的手法把腹部的羽毛比作衬衫。

⑴ 用颜色的词写出了翠鸟腹部羽毛的颜色是赤褐色。

）
齐读这句话。

师总结：作者先总写了翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳，然后用比喻的手法具体描写了翠鸟的羽毛。

孩子们想—想：作者这样写有什么好处呢？
⑴ 描写得更具体，更生动。

⑴ 表现了作者对翠鸟的喜爱之情。

带着对翠鸟的喜爱之情读２～５句话。

自己轻声读第六句话。

说说翠鸟眼睛和嘴各有什么特点？
（透亮灵活又尖又长）
师总结：
作者按观察的顺序向我们介绍了翠鸟的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只美丽可爱的翠鸟展现在我们的面前。

（出示ｃａｉ）请孩子们用赞美的语气读一自然段。

２、讲读第二、三自然段：
请孩子们轻声读二、三自然段。

师：翠鸟的叫声是怎么样的？（鸣声清脆）
它是怎样飞行的？引读二自然段。

理解“疾飞”一词。

选择“疾”在词中的意思是快、迅速，再理解“疾飞”在文中的意思是“很快地飞”。

三、三两个自然段写了一件什么事？（翠鸟捉鱼的事）
翠鸟捉鱼分几个步骤？（
１、等待小鱼；
２、发现小鱼；
３、捕捉小鱼
翠鸟是怎样等待小鱼的呢？（读文）
（翠鸟在一动不动地、专心地等鱼）
它发现小鱼了吗？是用什么发现小鱼的？（鋭利的目光）
根据文中“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡”一句说说从哪里可以看出翠鸟目光锐利？着重理解以下几点。

⑴ 小鱼的头和泛着微波的水面不易分辨
⑴ 小鱼吐的小泡泡和泛着微波的水面不易分辨
⑴ 小鱼的动作很细微，不易发现）
翠鸟发现小鱼后是怎样捕捉的呢？读文后填空。

翠鸟（）秆，（）飞过去，（）小鱼，（）往远处飞走了。

填空后回答：蹬、叼，飞这三个词你觉得有多长时间？（很快）
快到什么程度？书中找出根据。

理解为什么“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

”这句话能说明翠鸟速度快？
３、讲读四自然段：
师引读：看着这体态小、动作敏捷的翠鸟，使我们产生了什么想法？老渔翁说了些什么使我们打消了念头？在翠鸟飞来的时侯，我们（引读），希望（引读）
我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会？
⑴ 因为翠鸟的住处在陡峭的石壁上，洞口小；
⑴ 翠鸟外形漂亮；
⑴ 表达了作者对翠鸟的喜爱之情）
四、总结全文
１、请孩子们看着板书，说说翠鸟的外形特点和捉鱼有什么关系？
２、看着这美丽的翠鸟，你想对它说一句话吗？。