幼儿园中班教学教育反思8篇

幼儿园中班教学教育反思8篇
幼儿园中班教学教育反思 (1) 回顾《冬爷爷的礼物》的实行过程，班里的教师都有许许多多的感触与领悟。

做孩子们旅途的旅伴，和他们一起成长是教师最深的体会。

事实上，对冬天的认
识，我们二位教师起初也较笼统，孩子们在学习过程中许多细致入微的观察和专
注也给了教师许多启示和感动。

“向孩子学习”这绝不是一句形式上的口号。

作
为教师随时关注孩子的探索兴趣和探索方向，在整个活动的过程中不断地调整，
修正自己的预定计划，让计划更贴近孩子的活动和主题发展。

这对教师的教育预
见能力和对孩子活动的深入了解，反馈能力是一个挑战。

另外，班级二位教师的
分工合作，也是主题推行中孩子们各方面能力得到均衡发展的保证。

本主题的活动我们先通过让幼儿从认识冬天特有的环境入手，带领幼儿到户
外体验，利用园内及社区的自然资源，引导幼儿多方位地感知冬季的季节特征，
我们通过组织幼儿观察冬天的天气、动物、植物、人物等的变化，启发幼儿感知
冬天天气，让幼儿体验冬天的美丽。

同时让幼儿知道冬天是一个锻炼的好机会，
享受冬天活动给我们带来的乐趣，鼓励幼儿积极参加体育锻炼，愿意参加户外活
动，不怕冷，鼓励幼儿冬天也要坚持早睡早起上幼儿园，愿意参加户外活动，不
怕寒冷，做个勇敢的好孩子。

主题活动较多的利用了多媒体课件，这很吸引幼儿，
所以幼儿的学习掌握情况比较好，活动后利用调查表巩固所学，从调查表的完成
情况看还是不错的。

因为生活中的寒冷幼儿也真切的感受到了，所以有了生活经
验之后，集体活动中幼儿还是很热情的投入到各种讨论中。

特别是去年冬天的一
场大雪，幼儿印象尤其深刻，所以在活动《雪花飘飘》《小雪花》表演时很有感
觉。

幼儿园中班教学教育反思 (2) 故事是幼儿最爱的一种文学形式。

通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,
帮助幼儿发展语言的方法。

对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字
清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;
讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样
对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的
变换，才能幼儿倾听的积极性。

而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时
就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣
不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，
以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说
话，因此整个活动来看效果不明显。

其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，
以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾
听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的
问题。

而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没
考虑到小班的水平，其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但
不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序
联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。

在这个过程中对于回
答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。

教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼
儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。

幼儿园中班教学教育反思 (3)
一、设计意图：
充分利用周围的资源开展教育活动是我们所倡导的，根据《多样玩纸》主题
系列活动，在幼儿认识多样纸张种类的基础上，利用幼儿身边常见的、随手可取
的"广告纸"作为此次探索对象，设计了本次科学活动《玩广告纸》。

根据中班幼
儿的年龄特点和认知水平，我制定了两个教学目标：
1、幼儿能乐意参与探究活动，发现广告纸落下时的不同现象
2、能积极表
达、交流探索中观察到的现象。

本节课的重点是让幼儿乐于探究，发现广告纸落下时的不同现象，我主要通过三次操作活动，以抛出问题来推动幼儿探究，从而达到此目的。

活动难点在于制作"丫"字形广告纸。

我通过儿歌、语言提示、幻灯演示法让幼儿在视、听、说的过程中掌握制作的方法，让幼儿更易于接受，从而突破难点。

二、环节评析：
<一>、第一环节：认识广告纸的作用，了解广告纸的用途【评析】:幼儿园的科学活动应引导幼儿利用身边的物品和材料开展，发现物品和材料的多种特性和功能。

广告纸是幼儿熟悉和喜欢的，活动开始，我出示广告纸，围绕广告纸的作用、用途和幼儿进行交流，孩子们踊跃的说出"广告纸可以用来看信息，可以让我们去买上面的东西"等。

在用途上，很多孩子结合自己的经验说出"妈妈用广告纸折装骨头的小盒子，小朋友用广告纸折纸飞机、小船等"。

幼儿在轻松的谈话氛围中共享彼此的生活经验。

<二>、第二环节：第一次探索活动--广告纸制成的纸球和纸片是怎么落下来的，落下来的样子是怎么样的?
【评析】：学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。

教师要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。

本环节是活动的重点，利用广告纸来做物体下落的游戏，在认识游戏材料纸球和纸片后，我提出第一次的探索要求：试试让纸球和纸片落下来，看看它们是怎么落下来的?落下来的样子是怎样的?在此过程中，幼儿表现的非常感兴趣，通过亲身的实践与交流，在玩玩、看看、说说的过程中发现了纸张与纸球下落过程中现象的不同，他们能正确地用语言说出纸片是歪歪扭扭的落下来，纸球是直直的落下来，并结合身体动作将下落现象表现出来。

<三>、第三环节：第二次探索活动--纸球和纸片同时放手，谁更快落下来【评析】：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

在第一次探索活动的基础上，我又抛出了第二个探索要求：纸球和纸片同时放手，谁更快落下来，从观察现象到观察特性，探索目的的层层递进，幼儿运用多种感官与材料交互，在多次反复比较探索，发现了同时放手，纸片和纸球下落速度的不同，他们对自己的发现既兴奋又欣喜，这种主动参与发现法，强化了幼儿细致的观察习惯，也培养了幼儿初步的比较能力。

<四>、第四环节：尝试制作、玩耍"丫"字形广告纸【评析】：提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地进行创造，体验创造的乐趣;本环节是活动的难点，我以神秘的口吻让广告纸裁成的小纸片变魔术，孩子们一下就被吸引住了，在示范制作"丫"字形广告纸的过程中，我结合儿歌、语言提示、幻灯演示的形式，帮助幼儿掌握"丫"字形广告纸的制作方法，并让幼儿猜猜丫字形广告纸落下来的样子，孩子们在好奇和兴奋中发现"丫"字形广告纸旋转下落的现象，激发了幼儿亲自动手制作"丫"字形广告纸的欲望。

幼儿通过自己制作、玩耍"丫"字形广告纸，既体验到制作成功的乐趣，又发现了广告纸的另一种落下方式，真正做到在玩中学，做中学。

<五>、第五环节：师幼用记录表的形式画出三种形状的广告纸落下来的样子，并结合音乐用肢体动作加以表现。

【评析】鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。

本环节我和幼儿共同回忆三张广告纸落下的样子，在我示范画出纸片是呈落下来后，幼儿先后画出了纸球是呈落下来，"丫"字形广告纸呈落下来，再次激发幼儿对已获得经验的回忆和表述，最后幼儿在优美的音乐声中，用肢体动作表现三种形状广告纸落下的样子，使原来较单一的科学探究活动显得更有趣，更深刻，使各项环节活动得以升华。

三、个人反思成功之处：
可以用四个字来体现：近、新、小、实(一)、近就是远近的近本次活动的材料可以说是来源于生活，是孩子经常接触和熟悉的，而且取材非常的便捷，不需要花费太多的人力和物力去做活动前的准备。

(二)、新就是创新的新1、常用东西的创新本次活动最大的亮点就在于变废
为宝，一物多玩，小小的一张广告纸不仅服务了整个活动，而且也潜意识的拓展
了幼儿的思维，知道一种东西可从多面去认识、去看待。

幼儿园中班教学教育反思 (4) 我们班孩子在刚开始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，可
是在接下来感知形状的活动中，有许多小朋友把形状和颜色混在一起了，对于图
形的形状搞不清了。

我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，
后来我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才两个
多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易
转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈
的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，
过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还
是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。

对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后
后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。

小班音乐活动“小老鼠上灯台”课后反思
小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们
最感兴趣的一种活动形式，符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点;儿歌、歌
曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，容易被幼儿所接受，针对这些特点，我设
计了这一音乐游戏活动。

通过幼儿自身的参与、表演，感受与同伴、老师一起玩
的快乐。

小班幼儿意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产
生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。

因此，
我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。

幼儿园中班教学教育反思 (5)
(一)从活动现场孩子们的情绪热烈、状态良好、参与积极几个方面来看，这
个教育内容的选择是恰当的，因为要基于孩子的经验，因此他们能十分真实地表
达自己的认识与看法，而且内容又具有一定的挑战性。

如制订用钱计划对他们来
讲是全部的要求，此外，面队众多的物品及玩乐场所，他们需要全面观察思考，
做出选择。

同时，钱款又是必须限制在10元钱以内。

这是一次整合现有才智的
考验，此外，在小组合作中又必须要统一意见，这对正在学习合作进程中的孩子
来说，也是一次挑战。

完成以后，他们明显的又前进了一步。

(二)教育活动设计的意图是希望孩子通过直接体验来学习，这是符合“教育
者是活动的引领者，受教育者则是活动的体验者”的原则。

我们相信，这是二期
课改新理念指引下的重要教育原则。

本活动的情景设计，大大激发了孩子们参与
的动机，他们不仅在活动中感受到学习的兴趣，还体悟到与人合作的快乐，而且
在自主体验之后，把所获的认知经验内化为自身的关键经验。

(三)活动的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得删去，以致整个活
动时间过长，虽然孩子始终十分投入，但毕竟这是遗憾的地方。

说明教师在设计
时预计不足，特别是当最后，小组没有用足10元钱，这是意料之外的。

于是对
多余的“钱款怎么办”又展开了新一轮的讨论，当然是可以把它列入延伸部分。

问题是此题、此情、此景是容不得“适可”而止的，因为机不可失、时不再来，
幼儿的情绪一旦冷却以后，可能很难再次重振。

幼儿园中班教学教育反思 (6) 本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难
度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。

从这个活动的目标体现了语言活动的主要
目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，
提高幼儿的语言表达能力。

活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，
向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知
特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。

在此活动中，我通
过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教
幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。

活动时听说游戏规
则中一定要包含语言练习要求，否则就不能达成语言学习的目标。

此游戏规则中
要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习要求。

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，
以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。

在教师与个别幼儿游戏的环
节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教
师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。

教师先与全班幼儿游戏，可以以一个
失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验
游戏的快乐。

接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏
的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。

这样可以让每位幼
儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于
培养幼儿与同伴合作的能力。

在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自
主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，
并及时给予帮助和指导。

我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，
让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

幼儿园中班教学教育反思 (7) 这是一个充满浓浓友情的音乐活动《小指勾一勾》，孩子们在与好朋友进行
互动游戏的过程中，在边打节奏边念歌词的情形下，深深地被这首歌曲所吸引。

在课堂教学中我注重的是给孩子自由的空间，让孩子在自由的空间中学习、歌唱，
发挥自己的想象力和创造力。

尽量减少对他们的限制，多给他们表现自己，展现
自己的机会，这样孩子才会更有兴趣，有了兴趣，才能迸发出超乎想象的东西来。

以下是我们中(四)班小朋友在音乐活动《小指勾一勾》中的教学片段，我抓住了
幼儿精彩的生成来丰富我先前预设的内容进行的活动实录。

小朋友在音乐的伴奏中，学习着歌曲《小指勾一勾》，和孩子们边唱边做动
作，最后我说：“我们勾了手指头就是好朋友了。

”一个孩子突然大声说：“是永
远的好朋友!”听到这句话，我很激动，马上说道：”对，老师要和你们做永远的
好朋友!”我想如果不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样普通的一节课充满了温馨和感动呢!我鼓励幼儿说：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戏，还可以用身体的哪个部位去和好朋友做游戏?”小朋友们踊跃地讲出了许多方法：杨止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戏。

”李雨阳：“我用小脚碰一碰的动作。

”刘彦希：“我用背靠背的动作。

”杨国玉：“我用头碰头的动作。

”
小朋友想出了这些动作之后，我和他们一起和着音乐创编起了歌词，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我们来做好朋友。

”“抬起你的小小脚，碰一碰、碰一碰，我们来做好朋友。

”
孩子们都沉浸在愉快的创编游戏中，我也为这次预设活动的顺利完成而感到高兴，活动就要在小朋友的欢快游戏后结束了，这时突然听到有位小朋友说：“老师!我们可以笑一笑和好朋友做游戏。

”
这样一说，一下引起了许多小朋友的兴趣，“是呀!老师可以这样笑，老师可以那样笑。

”孩子们争着在我面前展现着自己的笑容。

“你们笑得真漂亮，我们一起把你们想出来的各种笑编进歌曲里去，好吗?”我顺着孩子们的话说。

“咧开你的小小嘴，微微笑、微微笑，我们来做好朋友。

”“张开你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我们来做好朋友。

”“翘起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我们来做好朋友。

”
看着孩子们的表现，我想：“小朋友们这么感兴趣，我们是不是可以启发孩子们用更多的表情来创编呢?”
于是我又接着问：“脸上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，还可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情，看着孩子们七嘴八舌地抢着动脑筋，我接着又给孩子们布置了一个小任务，那就是：让小朋友把想出来的动作，和其他幼儿交流讨论。

小朋友很高兴地接受了这个任务，大家恨不得马上就去完成。

不言而喻，我们又把这次的创编音乐活动推向了一个高潮。

在《小指勾一勾》的创编活动中，我预设的活动是鼓励幼儿根据自己不同的肢体动作来创编歌词。

不料，孩子们在教学中能表现出非凡的热情，不仅能想到
用不同的动作来创编歌曲，还能结合自己的生活经验运用面部表情来创编歌曲。

面对孩子们的热情，我因势利导，启发幼儿运用多种创编手法，并启发幼儿用符
号来记录创作的过程和成果，把教学过程又推向了一个高潮。

反思这个活动，我认为在教育过程中，当孩子有精彩的火花出现时，我们要
把这些火花看作是一种新的教学资源，去利用这些资源，并通过积极的回应和引
导，带领孩子走向更高的挑战。

这样的话，小朋友的积极性被提高了，思维自然
活跃了，创编也就更丰富多彩了。

所以，面对孩子们的这次生成，作为教师我扮
演的角色是等待者、支持者和引导者。

我等待着孩子们的生成，因为孩子们的生
成和他们的生活经验是分不开的，所以我等待着孩子们的成熟，同时当孩子们有
新的火花出现时，我一方面能及时关注孩子们的生成，另一方面调整自己的教育
手段，来扶持孩子们的生成，更关键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向
更精彩，更好的为大的教育目标服务。

所以通过我的努力，我和孩子们一起使活
动开展得更精彩。

幼儿园中班教学教育反思 (8) 《幼儿园教育指导纲要》的基本特点是以幼儿发展为出发点和归宿，而以幼
儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展
奠定基础，要充分考虑幼儿的身心特点，实现"促进每一位幼儿在原有水平上得
到充分的发展"，以促进幼儿生动、活泼的发展等等。

本次活动《荷包蛋》这首
乐曲，是一首音乐速度和节奏较为缓和欢快的欣赏乐曲，之所以选其为教学内容，
是因为这首乐曲不同于一般的抒情歌曲，它可以帮助幼儿积累他们的生活经验，
符合幼儿的欣赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。

结构方正，
易学易做，适合幼儿表演。

中班的小朋友，这个年龄段的幼儿对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢听。

喜欢随
音乐尽情的动起来，有一定的音乐表现欲望。

好动，游戏又是幼儿的天性，如何
让幼儿在聆听感知了音乐的基础上，用自己的肢体语言去充分表现音乐，感知音
乐的不同变化，从而去真正感受到音乐富于孩子的动感美呢?于是，我设计了这
次音乐欣赏活动。

这也为我班的孩子们所喜爱与欢迎。

本次活动采用了白板教学，使得课堂氛围更加活跃。

首先我以厨师的身份给小朋友带来一件礼物，用白板的遮罩功能让小朋友对此好奇，从而引起他们的兴趣。

但是，幼儿对煎荷包蛋的过程并不是特别熟悉。

之前没有给小朋友渗透，以至于在说过程的时候说的不完整。

在音乐欣赏教学中，我们不能仅仅关注音乐知识和技能的传授，而更应该重视幼儿健康丰富的情感的培养：一要关注幼儿动作表现的过程。

动作表现是对音乐逐步熟悉和理解的过程。

二要关注幼儿想像表达的过程。

教师应该在理解作品的基础上拓展幼儿的思维和想像空间，引发幼儿想像的迸发。

评课老师指出："教师运用白板教学激发了幼儿的兴趣，但同时运用了白板从而忽略了图谱的作用"。

幼儿音乐欣赏教学的情绪体验应建立在两个"了解"的基础之上。

一是了解幼儿。

二是了解作品。

音乐欣赏以优秀的音乐作品为载体，幼儿的情绪体验也是在欣赏作品的过程中呈现出来的;并不是所有的音乐作品都适合幼儿欣赏。

在以后的教学活动中，我将指导老师提出的建议和自身的不足之处时刻提醒自己。

希望通过自身的努力能在音乐教学的道路上走得更稳些。