初中生物《绿色开花植物的繁殖过程》单元教学设计以及思维导图

2.依据能准确快速说出
3.达标测评题：
1.花被是指（ ）。
A、花萼 B、花冠 C、花萼和花冠的合称 D、
花托与花冠的合称
2 .花中能招引昆虫来传粉的结构是 （ ）。
A、花冠 B、花蕊 C、蜜腺 D、花冠和蜜腺
3 .花的主要部分是指 （ ）。
A、雄蕊 B、雌蕊 C、花蕊 D、花
冠
4 .下列结构中，与结出果实有直接关系的是
明确依据花蕊的不同，可分为两性花和单性花；依据花的着生情况分 分为花序和单生花 活动四：走观校园，我爱我家 问题引领：我们校园的花，你知道哪些是单性花，哪些是单生花？ 认识校园的花 辨别花的类型（分花蕊情况和着生情况）， 小组间说出判断依据 拓展活动 自选材料制作花的模型 自己动手制作花的标本，展现花的各个基本结构
单生花？
所需教学环境和教学资源
1、精心制作的多媒体教学课件 2、学生进行分组：5 到 6 人一组。 3、实验材料：各小组准备好两朵剑麻花及其他容易采到的代表性花卉。 4、实验器材：一把镊子、一个放大镜、一把解剖刀、一张卡纸、、固 体胶、课前将这些实验材料分发到每组的实验桌上。
学习活动设计
活动一：观察比较花的结构 问题引领：各种花的结构是怎样的？有什么相同点和不同点？ 明确实验目的，清点实验用具，制作剑麻花的花贴图
小组合作解剖两种花，尝试绘制花的简图并标注结构名称，小组之间 进行交流 比较各种花的结构有何不同 小组与小组间相互点评，教师作指导 活动二：资料分析 问题引领：花的每一个结构发挥着怎样的功能？为什么花说的主要结 构是雌蕊和雄蕊？ 1.花的主要结构和功能 观察动画，可以看出花冠的保护功能 观看桃子的发育过程，可以明确雌蕊的子房最终发育成果实 形成生物的结构与功能相统一的观点 活动三：帮花分家 每组有十种不同的花的图片，根据不同的依据，将十种花分成两类 小组展示分类结果和依据
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
概述开花和结果的过程。
主题单元 问题设计
问题一：你认为花的哪一个结构最漂亮，那一结构最重 要?请说出你的理由 问题二：为什么先开花后结果？
专题划分
专题一：花的结构和类型
（ 2 课时）
专题二： 传粉和受精
（ 2 课时）
专题三：果实和种子的形成
（ 3 课时）
评价要点
1.观察花的结构过程 可评价方法：教师与各小组长互相现场评分 评价要点：1.实验操作要熟练，实验器材要整齐
2.做到保护实验室各器材 3.遵守实验纪律，小组讨论合作氛围浓厚 4.各组员的花贴图制作准确且优美 5.简图绘制精美，结构标注全面正确 2.花的分类 评价方法：小组长相互提问各组员 评价要点： 1.分类正确
绿色开花植物的繁殖过程
适用年级 八年级
所需时间 说明：课内共用 5 课时，每周 3 课时；课外共用 2 课时
主题单元学习概述
绿色开花植物的繁殖过程是生物课程内容十大主题之一的生物圈中的 绿色植物的重要组成部分，本主题既秉承了七年级上册生物圈中的绿 色植物及多细胞生物体的结构层次，同时为后续学习生物的生殖、发 育与遗传这一重要主题奠定了知识和理解基础。 本主题单元主要有“花的结构和类型”、“传粉和受精”、“果实和种子 的形成”三个专题。专题一通过采集观察花的种类和结构，解剖实验 认识画的节本结构，深化理解结构和功能相适应的生物学观点。专题 二则通过观察生活中常见传粉的情景，结合示意图，形成传粉和受精 这些动态的概念。专题三是在学生有了花的结构和功能以及传粉和受 精的知识储备下开展的，并回顾原来学过的细胞的分裂、生长、分化， 明确果实和种子的形成及各自的结构。该三个专题依照植物繁殖的时 间先后顺序所确立的，主要参照济南版《生物学》教材，但不完全拘 泥于教材，进行了适当的生活拓展。 该主题单元的学习重点是花的结构及传粉、受精和果实与种子的形成 过程。难点是传粉、受精和果实与种子的形成过程。
本主题单元学生主要通过实物观察，动手操作，小组活动，团结协 作，模型制作等方式，能说出最基本花、果实、种子查资料，观察视频等活动，认同它们的功能，深入形成形态和结构相 统一的生物学观点，学生可以触类旁通解答生活总常见果实和种子的 形成过程，并能用自己的语言进行描述。
其中，专题三中的活动一作为研究性学习
专题一
花的结构和功能
所需课时 课内共用 1 课时，每周 3 课时；课外共用 1 课时
专题学习目标
1、知识目标： （1）描述花的基本结构及各部分的功能，并说明花的主要结构是花
蕊的理由。 （2）解释花的类型概念中两性花、单性花和单生花及花序。 2、技能目标：
（1）通过对剑麻花的解剖观察，养成细致的观察、动手能力。 （2）通过剑麻花的“花贴图”的制作，养成认真实践创新、细心分 析能力。 （3）通过请小老师上台介绍剑麻花的结构及展示“花贴图”的过程，
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为 jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能， 具体操作见《2013 学员教师远程研修手册》。）
主题单元学习目标 知识与技能： 1、 概述花的主要结构；
2、 描述传粉和受精的过程； 3、 阐明花与果实和种子的关系。 过程与方法： 1、 学会解剖和观察花的基本结构的方法； 2、 通过解剖、观察和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力、 观察能力及探究精神； 3、 通过收集种子和果实，学会分辨常见的果实和种子，培养合作与 交流能力。 情感态度与价值观： 1、体验科学探究的全过程，养成科学严谨和实事求是的态度；初步学 会分析事物变化的内因与外因即二者的关系；通过参与校园实践活动， 获的“做中学”得情感体验。 2、树立生物体的结构与功能相统一的辩证观点； 3、形成认同事物都是发展变化的观点； 4、认同事物是发展变化的辩证唯物主义的观点和生物科学的价值观； 5、形成结构决定功能和两者相适应的生物学观点。知识与技能：
（ ）。
A、花蕊 B、花托 C、花柄 D、花萼
5 连线。
花柄
上面着生花的各部分
花托
连接花和茎
花被
与果实和种子的形成有直接关系
花蕊
保护花的内部结构
评价要点：1.准确无误
2.书面清晰工整
提升自己的表达与交流能力；并获得成功的喜悦。 3、情感目标： 1.通过不要随手采摘鲜花的教育，学生养成热爱自然、热爱生命的文明 习惯； 2.通过对商河文昌实验学校学校校内花的了解，学生增强对学校的热 爱。
问题一：各种花的结构是怎样的？有什么相同与不同点
专题问题 设计
问题二：花的每一个结构发挥着怎样的功能？为什么花 说的主要结构是雌蕊和雄蕊？ 问题三：我们校园的花，你知道哪些是单性花，哪些是