“教科研能力提升”培训心得体会（精选5篇）

“教科研能⼒提升”培训⼼得体会（精选5篇）
“教科研能⼒提升”培训⼼得体会（精选5篇）
当我们经过反思，有了新的启发时，应该马上记录下来，写⼀篇⼼得体会，这么做能够提升我们的书⾯表达能⼒。

那么写⼼得体会要注意的内容有什么呢？以下是⼩编为⼤家整理的“教科研能⼒提升”培训⼼得体会（精选5篇），欢迎⼤家分享。

“教科研能⼒提升”培训⼼得体会1
20XX年5⽉23⽇和25⽇两天，我参加了在相城区蠡⼝中学举办的为期两天的科研能⼒提升培训班的学习，听取了王⼀军、英配昌、王九红等3位专家带来的报告。

这次培训，让我认识到⽬前许多⼀线教师在对待教学和教科研⽅⾯的困惑，⽽我，愈发感觉作为⼀线教师的⾃⼰，在教科研能⼒⽅⾯的不⾜。

⼯作之余，虽然内⼼有⼀些想法，却很少敢贸然动笔，⼜或者虽然想动笔，却发觉⾃⼰对教科研⽅⾯的认识过于肤浅，不知该如何下笔!经过这次培训，我学到了很多教科研⽅⾯的新思想、新观念、新⽅法。

其中，省教科院基教所王⼀军副所长的专题讲座《⾛向教师本位的学校教育科研》给我留下了深刻的印象和感悟。

23号上午开班仪式后，王所长作专题讲座《⾛向教师本位的学校教育科研》。

最后，他指出，⾛向教师本位的学校教育研究，⽬标是解决教育教学中的实际问题，促进教学质量的提⾼途径是在实践中研究，在研究中实践⽅法是事件反思、学术引领、专业提升。

听过了王所长的报告，我感觉⾃⼰今后在教科研⽅⾯的研究有了⼀丝感悟和⽅向。

⼀、提⾼教师的教科研能⼒和⽔平，不是光嘴上说说或者⼼⾥想想就能够做到的，我们必须不断提⾼⾃⼰的专业素养，平时要注重积累，要多加强教育教学理论⽅⾯的学习和研究，在做好教学的同时也要多听、多读、多思，要勇于对教学中遇到的难题或困惑进⾏实践性研究。

⼆、要做⼀名幸福的研究者。

做教育科研的⽬的，绝不能为了完成某⼀项任务⽽被动的去研究，⽽是要为解决⾃⼰在教育教学中的疑难困惑或者完成⼀些⼼得感悟⽅法总结⽽去研究，从⽽提升⾃⼰的教学实践⽔平。

三、转变观念，拒绝惰性。

我们要提升⾃⼰的教科研⽔平，不能有⼀时兴起的观念。

暂时的研究，绝⼤部分⼈都能做到，难就难在坚持。

平时要能坚持不断的阅读有关教育教学理论⽅⾯的书籍;坚持以谦虚的态度多向有经验的⽼教师们请教经验和⽅法;坚持多上教育⽅⾯的⽹站，给⾃⼰带来教育教学最前沿的知识信息;坚持以研究的眼光组织⾃⼰的备课和教学;坚持不断地把⾃⼰的教育教学感悟⽤最真实的语句记录下来。

“教科研能⼒提升”培训⼼得体会2
家长们要明⽩，在学前阶段，孩⼦关于学习的体验应该是快乐的、美好的，远⽐孩⼦掌握多少知识重要。

在这⼀点上，我觉得犹太⼈的理念值得借鉴。

据说，犹太⼈把书涂上蜜给很⼩的孩⼦，让孩⼦们对书建⽴第⼀印象：书是好东西，书是甜的，从⽽让孩⼦终⾝爱上书。

⼀个⼈的成功不光是需要智⼒，⾮智⼒因素往往扮演着更重要的⾓⾊，家长要充分重视⾮智⼒因素的培养。

家长才是最好的⽼师
随着科学育⼉观念逐渐深⼊⼈⼼，孩⼦的早教问题越来越受到家长的重视，但给孩⼦早教的机会并
⾮⼀定要去昂贵的早教中⼼。

专家指出，家长不要简单寄望于某些早教机构、⽼师或帮助带养孩⼦的⼈，对婴幼⼉的早期教育应体现在孩⼦⽣长发育的⽅⽅⾯⾯，家庭是孩⼦终⽣课堂，⽽⽗母是孩⼦的第⼀任教师。

早教内容必须适龄
婴幼⼉时期是孩⼦神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，不过，专家也指出，早教内容必须适龄化，⽽且，每个孩⼦都有⾃⼰的特点，早教也不能照搬别⼈的经验。

专家提醒，早教最重要的⼀点就是适龄化早教，⽽适龄早教远远不是混龄的早教中⼼可以完成的。

适龄教育需了解不同年龄段孩⼦的⽣理、⼼理特点，顺应孩⼦的发展规律进⾏相关的教育。

它需要家长的亲⾃参与，与婴幼⼉之间形成以互动为核⼼内容的亲⼦关系，让孩⼦在爱和家的温暖中体会到欢乐的同时，轻松学到知识。

如0岁⾄1岁的孩⼦，要养成好的作息习惯，进⾏动作、语⾔训练；1岁⾄2岁的孩⼦，则应在快乐的亲⼦互动中，探索世界，认识⾃我，并锻炼体魄，促进语⾔发育；2岁⾄3岁的孩⼦，帮助宝宝养成良好⽣活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲⼦互动。

家长也是早教的主要对象
很多家长认为宝宝才是早教课上的重点教育对象，所以即使⾃⼰留下来陪宝宝也不会集中注意⼒，经常随意⾛动、接电话、刷微博、玩游戏、聊天……
专家指出，家长也是早教课的主要对象，早教课的意义在于帮助⽗母建⽴科学的早期教育理念，了解育⼉知识，及时把握宝宝的敏感期，协助宝宝⼀起感受新事物。

同时让家长懂得孩⼦在每个成长阶段的特点、兴趣和能⼒。

好的早教中⼼还强调亲⼦互动，使家长通过与孩⼦共同游戏，掌握⼀些教育的⽅法与技能。

早教≠早学习
很多家长喜欢⽤“会认多少个字”、“会背多少⾸诗”、“会数⼏个数”这样的标准来衡量孩⼦早教的效果。

⼀些家长还错误地认为：只要上了早教课，我的孩⼦就会更聪明。

其实，早期教育不仅局限于智⼒开发，早教也不是培养“神童”。

早教班并不是想象的神奇班，不是所有上过早教班的孩⼦将来就有所作为。

⼀些家长攀⽐⼼太重，往往把⾃⼰没有实现的理想强加在孩⼦的⾝上，因此期望值甚⾼，⽆形中剥夺了孩⼦快乐的童年。

专家指出，要做⼀个优秀的家长，必须要不断努⼒学习早期教育的知识，提⾼⾃⾝的教育意识，根据⾃⼰的孩⼦情况进⾏独⽴思考，必须清醒地认识到：真正天才和真正愚笨的孩⼦是极少数，⼤多数孩⼦都是平常的孩⼦，但是他们各⾃⾝上的潜能都会等待着家长去发现并挖掘出来。

“教科研能⼒提升”培训⼼得体会3
20xx年5⽉23⽇和25⽇两天，我参加了在相城区蠡⼝中学举办的为期两天的科研能⼒提升培训班的学习，听取了王⼀军、英配昌、王九红等3位专家带来的报告。

这次培训，让我认识到⽬前许多⼀线教师在对待教学和教科研⽅⾯的困惑，⽽我，愈发感觉作为⼀线教师的⾃⼰，在教科研能⼒⽅⾯的不⾜。

⼯作之余，虽然内⼼有⼀些想法，却很少敢贸然动笔，⼜或者虽然想动笔，却发觉⾃⼰对教科研⽅⾯的认识过于肤浅，不知该如何下笔!经过这次培训，我学到了很多教科研⽅⾯的新思想、新观念、新⽅法。

其中，省教科院基教所王⼀军副所长的专题讲座《⾛向教师本位的学校教育科研》给我留下了深刻的印象和感悟。

23号上午开班仪式后，王所长作了专题讲座《⾛向教师本位的学校教育科研》。

⾸先，他直⾯当前⼀线教师在教科研⽅⾯的困惑：
1、教学任务重，没时间搞科研;
2、作为⼀线教师，缺乏理论⽆法搞研究;
3我想搞科研，但别⼈不重视，学校没有氛围;
4、我们想研究，但怕写论⽂。

对于王所长所提出的这些观点，引起了在坐⼀线教师的共鸣。

接下去，王所长谈了当前校本教研的实践探索，包括内涵、内容、过程和形式，提出了研究的四个主要问题：
1、为什么要提出教师本位的教育科研?
2、如何定位教师本位的学校教育科研?
3、学校需要什么样的研究课题?
4、今天教师如何进⾏研究?并且⼀⼀进⾏了阐释。

其中，他指出了当前校本研究中出现的⼀些偏离正确⽅向的⾏为：因追逐功利⽽脱离学校实际;强调精英⾏为⽽外化于教学实践;注重科学范式但流于程式化和简单化;重视⼀次性的成果发表⽽忽视实践⾏为的改进。

最后，他指出，⾛向教师本位的学校教育研究，⽬标是“解决教育教学中的实际问题，促进教学质量的提⾼”;途径是“在实践中研究，在研究中实践”;⽅法是“事件反思、学术引领、专业提升”。

听过了王所长的报告，我感觉⾃⼰今后在教科研⽅⾯的研究有了⼀丝感悟和⽅向。

⼀、提⾼教师的教科研能⼒和⽔平，不是光嘴上说说或者⼼⾥想想就能够做到的，我们必须不断提⾼⾃⼰的专业素养，平时要注重积累，要多加强教育教学理论⽅⾯的学习和研究，在做好教学的同时也要多听、多读、多思，要勇于对教学中遇到的难题或困惑进⾏实践性研究。

⼆、要做⼀名幸福的研究者。

做教育科研的⽬的，绝不能为了完成某⼀项任务⽽被动的去研究，⽽是要为解决⾃⼰在教育教学中的疑难困惑或者完成⼀些⼼得感悟⽅法总结⽽去研究，从⽽提升⾃⼰的教学实践⽔平。

三、转变观念，拒绝惰性。

我们要提升⾃⼰的教科研⽔平，不能有⼀时兴起的观念。

暂时的研究，绝⼤部分⼈都能做到，难就难在坚持。

平时要能坚持不断的阅读有关教育教学理论⽅⾯的书籍;坚持以谦虚的态度多向有经验的⽼教师们请教经验和⽅法;坚持多上教育⽅⾯的⽹站，给⾃⼰带来教育教学最前沿的知识信息;坚持以研究的眼光组织⾃⼰的备课和教学;坚持不断地把⾃⼰的教育教学感悟⽤最真实的语句记录下来。

“教科研能⼒提升”培训⼼得体会4
“上有天堂，下有苏杭”“姑苏城外寒⼭寺，夜半钟声到客船。

”“姑苏台上乌栖时，吴王宫⾥醉西施。

”多么美妙的诗句，多么美丽的风景，古代⼈就是⽤这样⼀⾸⾸诗句，记录了下苏州的美景。

是的，苏州就是我们培培训的地点。

在此特别感谢主办⽅“江苏省中⼩学教学研究室”和“江苏凤凰出版社传媒股份有限公司”把培训地点定在了美丽的苏州。

这次的培训课程总共两天，内容很多，课程安排紧凑。

每位专家的讲座都有着⾃⼰的特⾊和亮点。

在莫扎特的《G⼤调⼩步舞曲》中拉开了培训的帷幕。

第⼀讲，《理解⾳乐的途径⾳乐体裁和⾳乐语⾔》主讲⼈，南京艺术学院的庄曜教授，他的第⼀张幻灯⽚打着这样的字幕“提问⼀个思考问题：通常我们的教学中通过什么来让学⽣理解⾳乐”，这样的问题激起了我们所有⼈的思考，我想当时每个⼈的⼼理也给出的答案，最后他总结出“了解和掌握⾳乐本体是理解⾳乐的最好途径：⾳乐实践，⾳乐语⾔，⾳乐体裁”，讲到这个的时候，庄曜教授说“说到这个，在这⾥我希望我们⼀线的⽼师们能够真正的理解和做到，这个很重要。

法国作家⾬果曾说过：’开启⼈类智慧的宝库有三把钥匙，⼀是数字、⼆是⽂字、三是⾳符。

’我们肩负着很重要的责任，诺贝尔奖中国⼈拿的很少，我希望通过⾳乐能够开启孩⼦们的智慧⼤门，让他们努⼒在科学的海洋⾥遨游，最终为国家的建设作出贡献。

”教授的⼀番话，触动到全场的培训⽼师，是的，我们是普通的⾳乐⽼师，可我们的肩上却担负着重要的责任。

第⼆讲，江苏省⾳乐教研员戴海云《苏少版⾳乐教材修订说明》，这个戴⽼师真的是很特别，⽤最快的⽅式简述了《苏少版⾳乐教材修订说明》。

把⼤量的时间⽤来讲“柯尔⽂⼿势”，让我们配合她唱⼤调⾳阶和⼩调⾳阶，两个⾳阶的来回转换。

⼜跟着⾳乐做了两个互动的⼿势游戏。

当然，的确调节了现场的⽓氛，可是跟她所出⽰的课题有多⼤的关系呢？可能是戴⽼师想多讲⼀些，她真正想讲的是⾳乐中的创新，希望我们每个⽼充分发挥每个⼈的智慧，运⽤创新的教学⽅法给我们的课堂教学增添光彩。

第三讲、第四讲、第五讲分别是七年级、⼋年级、九年级上册的主编对本册的说明，分析的很到位，讲的不错，特别是教授们的范唱起到了⽿⽬⼀新，提神醒脑的作⽤。

尤其出彩的是九年级的主编，她⽤美声的⽅法和京剧中念⽩的⽅法两种交替去演唱诗词歌赋，真的很棒！
第六讲，《精细化备课》。

第⼀张幻灯⽚，精细化备课是有效教学的基础，有效=能够达到预期效果=教学过程中的低投⼊⾼产出。

第⼆张幻灯⽚，教学过程中的“低投⼊⾼产出”离不开课前的精细化备课，离不开对已有教学材料的⼆次、三次或更多的再创作使⽤。

是的，要想课上好，备课真的'很关键，对于我们教龄较短的来说这更为重要。

对于这个问题，专家以⼀课为例做了详细的介绍和讲解。

⽐⽅说，“课程下⾳乐教学⽬标的表述：
（1）情感态度与价值观、过程与⽅法⽤体验表现性⽬标⽅式。

描述学⽣的⼼理体验和感受。

（2）知识和技能领域是结果性⽬标。

如：能认识……知道……不怕⼩，不怕具体。

如：能举例说明进⾏曲……能唱⼏句摇篮曲的旋律；
（3）⾏为⽬标描述的基本要素：⾏为主体、⾏为动词、⾏为条件、表现程度。

”像这样的还有很多，讲的很详细。

这次的学习很有收获，其它⼀切都还好，就是眼睛特别累，不停的看⼤屏幕上密密⿇⿇的字。

在此，也要感谢学校给我这次出去培训学习的机会，同时感谢有位⾼⼈这样对我说：“任何事情的发⽣，都有益于⾃⼰。

”这样的话，⿎励了我，也给我更美好的希望！谢谢！
“教科研能⼒提升”培训⼼得体会5
9⽉18⽇，我有幸参加池店镇教科研课题研究培训会议，此次培训邀请了XX市教师进修学校的资深教师---陈淑端，她作了《⽴⾜实际，实效开展课题实验研究》的专题讲座。

通过这次的培训，让我茅塞顿开，收获颇丰。

⾸先，作为⼀名基层⼩学的⽼师，对于“课题研究”这个词总感觉⼀知半解。

每次想进⾏⼀次课题研究，却不知从何下⼿。

⽽陈⽼师的这次讲座就像⼀场“及时⾬”给我们指明了⽅向。

陈⽼师结合⾃⾝多年的研究经验，深⼊浅出地阐述了教育科研和课题的概念，并引⽤了⼤量实例，与全场教师探讨了课题该如何形成，做课题的过程以及课题研究中会出现的种种问题等。

在如何开展课题实验研究、如何实施研究⽅案中，也做了详细的解读。

陈⽼师激情洋溢的讲解，深深地吸引着我们在场的每⼀位⽼师。

其次，陈⽼师渊博的知识让我佩服，让我更加明确作为⼀名⽼师就要“活到⽼，学到⽼”。

记得⼀位教育家曾经有过深刻的论述：“学⽣可能原谅教师的严厉、刻板甚⾄吹⽑求疵，但不能原谅他们不学⽆术；假如处处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你永远得不到什么。

”你要给学⽣⼀杯⽔，⾃⼰就要有⼀桶⽔。

⽆论在科学⽂化知识上，还是思想道德⽅⾯都是如此。

当前的学⽣思维开阔，课外知识来源渠道众多，求知欲旺盛；家长的⽂化⽔平和素质的快速提⾼；社会对知识的需求转变等等。

所有这些都对教师提出了严峻的挑战。

教师只有不断加强学习、善于学习和终⾝学习，才能做到不误⼈⼦弟。

否则，死守着⽼观念，⽤陈旧的知识去教学⽣，这不仅是误⼈⼦弟，更是拖课程改⾰的后腿。

最后，要把课题研究和教育教学⼯作搞得有声有⾊是离不开团队精神。

在当今社会，教师个⼈的学识和⽔平都是有限的，仅仅依靠教师个⼈的⼒量是远远不够的。

优秀的教师是学校的资源，教师整体素质的提升则是学校持续发展的基础。

因此，教师的团队精神就显得⾄关重要了，这是因为：第⼀，在现代教育理论上有⼀个很著名的教育思想——整体⼤于各部分之和。

第⼆，在团队之中，各个成员之间可以形成优势互补，相互启发，相互激励，共同提⾼。

第三，团队获得的信息量是个⼈信息量的数倍甚⾄是⼏⼗倍，⽽丰富的信息量对于教师在教育教学具有重要意义。

第四，在团队的协作中，每⼀个成员都学会了与⼈相处。

总之，教师以团队的⽅式进⾏教育教学和科研可以极⼤促进教师整体⽔平的提⾼，同时在科研中达到教师思想观念和⼈格精神的不断升华。

本次培训会，让我⼤开了眼界，为我们今后的课题研究具有指导意义。

我对⾃⼰的课题也充满了信⼼，希望多参加这样的培训。