2012年秋季质量分析

喜头镇米江小学 2012——2013学年度第一学期
期末统考成绩质量分析
学校成绩基本情况
全校各年级各科成绩处于全市同类学校中等和靠后的水平，全校各科成绩都在全市平均分以下，总体成绩较为偏低。

“三率”不很理想，特别是合格、优良率较低，个别班级几乎为0。

为进一步提高我校学生成绩，使全校各年级各科成绩上升到全市同类学校中等水平，作出以下分析：
一、学生结构
我校学生，部分为留守儿童，父母长期在外地打工，无人在家指导；单亲儿童相对较多，家庭因素影响了孩子正常的学习和发展。

多数学生由于家长文化程度较低，对孩子在学习上无法指导，同时有部分家长对孩子学习的重视不够，诸多因素影响了学生对学习的积极性和动力，导致学生懒惰，学习态度不端正。

二、存在问题
通过本次统考，暴露出的问题比较多。

一方面是各学科优秀率、合格率较低，这说明各班级各学科在优生的培养上效果不是很好。

另外一方面就是暴露出来的学困生较多，再者就是缺少对这部分学生的有效指导与辅导，学困生的转化工作力度不够或者是方法不太准确。

1、学生词语的积累太少，表现在填写近义词和反义词或补充成语上。

2、课文内容掌握不够好，表现在按课文内容填空的习题上，90%
的学生都或多或少的存在错误。

3、阅读和作文普遍存在不会分析和作文跑题现象。

4、书写不规范50%的学生卷面不整洁、不认真。

5、本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。

6、学生学习行为习惯有待进一步提高。

看错、抄错题目的现象时有发生。

3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

只做题而不及时的思考，思维固定化现象又发生。

7、数学与生活联系不够，促使学生在应用数学和生活中数学问题的处理能力不够。

三、教学改进意见
（一）、去惰、养勤抓质量。

养成良好的学习习惯，去除学生以往在学习中的惰性。

”培养学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓起，提高教学质量和学生学习兴趣和质量。

平常就从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。

这样抓每一个细节，形成习惯。

改进课堂教学，提高课堂效率。

作为教师一定要认识到《新课标》的要求，在《新课标》的导向下，改变以往过去陈旧的教学理念，变“以教定学为“以学定教”，在学生中倡导自主学习，不光使学生学到知识，还要使学生学会学习。

（二）、让学生从阅读中提高。

要求各教师重视阅读和写作，各年级各科教师在教育教学的过程中，思考怎样要培养学生良好的读书习惯，提高学生的阅读兴趣，能力。

（三）、关注学困生，让学困生快速成长。

加大学困生辅导力度，让每一位学困生快速成长，在平时的教学中教师应抓住学困生特点，科学合理的进行专项培养，让学困生得到进步。

（四）加大教师常规管理
学生成绩并不是单一的学生问题，我们的教师也有很大的因素在里面，本期我校教师应从个人思考，根据个人情况和班级情况，采取有效的提高教学质量的措施，加强平时的常规工作，特别在作业批改等工作中，一定要细致、认真，及时发现并处理教学中的问题。

总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。

细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

只要我们众志成城，不断探索，不断交流，不断实践，我们每个班级的教学质量就会得到提高。

2013年3月1日。