一年级减法的认识

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《减法的初步认识》教案公开课

《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。

能够正确地进行简单的减法计算。

1.2 过程与方法：通过实际操作，培养学生用减法解决问题的能力。

利用图片、实物等资源，帮助学生建立减法运算的直观认识。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材是人教版一年级数学下册第77页例1及相关练习。

教材通过图片引入减法运算，帮助学生初步认识减法。

2.2 学情分析：学生已学习了加法运算，对求两个数相加有一定的理解。

学生需要通过实例和操作，进一步理解减法的概念和计算方法。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。

能够正确地进行简单的减法计算。

3.2 教学难点：理解减法运算的意义，能够将实际问题转化为减法运算。

熟练掌握计算法则，正确进行减法计算。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法。

利用多媒体课件、实物、图片等资源，创设生动的学习情境。

4.2 教学手段：使用PPT展示教学内容，引导学生直观地认识减法。

通过实物操作，让学生体验减法的过程。

第五章：教学过程5.1 导入新课：通过一个简单的实例，如“有3个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生思考，引出减法的概念。

利用图片或实物，展示减法运算的过程，激发学生的学习兴趣。

5.2 探究新知：讲解减法的概念，让学生明白减法是求两个数相减的运算。

通过PPT展示减法的计算法则，引导学生发现减法的规律。

5.3 巩固练习：设计一些简单的减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法，互相学习。

5.4 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确减法的概念和计算方法。

如何理解一年级数学加减法表

如何理解一年级数学加减法表全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级是学习数学的起点，加减法就是孩子们在这个阶段学习的数学内容之一。

为了帮助孩子更好地理解一年级数学加减法表，家长和老师们需要注意以下几点：要通过具体的例子来引导孩子理解加减法的概念。

可以通过教具、图片、游戏等多种方式，让孩子们感受加法就是把物品进行合并，减法就是把物品进行分开。

可以用糖果或者玩具等物品来进行演示，让孩子们通过实际操作来体会加减法的原理。

要让孩子们熟悉加减法的运算方法。

在教学过程中，可以采用逐步引导的方式，先教孩子们认识加减法的符号和意义，然后逐步介绍加减法的运算规则和计算方法。

通过反复练习和巩固，让孩子们逐渐掌握加减法的运算技巧。

要注重培养孩子的逻辑思维能力。

加减法表中的题目往往会涉及到逻辑思维和推理能力，因此在教学过程中可以引导孩子们进行思维训练，培养他们的逻辑思维能力。

可以通过提出一些有趣的问题或者组织一些游戏活动来激发孩子们的思维，帮助他们更好地理解和运用加减法。

要注重让孩子们在实际生活中应用数学知识。

数学是一门实用的学科，加减法也是我们在生活中经常用到的计算方法。

在教学过程中可以通过生活中的例子来引导孩子们理解加减法的实际应用，让他们认识到数学知识与生活的联系，从而更好地掌握加减法知识。

要激发孩子学习的兴趣和热情。

数学是一门需要反复练习和巩固的学科，因此家长和老师们要在教学过程中注意激发孩子学习的兴趣和热情，让他们愿意主动学习数学知识。

可以通过制定游戏化的学习计划、奖励机制等方式来鼓励孩子们学习数学，让他们在轻松愉快的氛围中掌握加减法知识。

理解一年级数学加减法表并不是一件难事，关键在于家长和老师们要注重引导和指导，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而更好地掌握加减法知识，为将来的学习打下坚实的基础。

希望以上内容能对您有所帮助，谢谢阅读！第二篇示例：如何理解一年级数学加减法表数学是一门需要逻辑思维和艰深理解的学科。

人教版一年级数学上册1至5的认识和加减法

义务教育人教版一年级上册1～5的认识和加减法减法3 14154231里的数是多少？探究点1：理解减法的含义还剩几个气球？读作：4 减 1 等于 3。

…减号－4用小圆片来摆一摆刚才的过程。

1 3=去掉用“ －”表示。

你会读吗？看图说一说算式表示的意思。

5－1＝44－2＝2看图说一说算式表示的意思。

3－2＝15－3＝你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？探究点2：5以内减法的计算方法“5-3”怎么算？5个5-3=2小组讨论：怎样计算得数呢？1举手发言：还剩下几只？该怎样数？直接数出树上剩下几只松鼠。

5-3=22小组讨论：还可对怎样计算得数呢？4倒着数。

因为减3，所以从5倒着数3个数。

5-3=322还剩下2只。

举手发言：小组讨论：还可以怎样计算得数呢？想5的合成计算。

5-3=25-3=2532想加法算减法。

3+=525-3=2举手发言：用5的合成怎样计算？举手发言：用想加法算减法怎样计算？5-1＝41.5-4＝11544512.划一划，填一填。

4-1＝34- ＝2231314221343. 涂一涂，填一填。

3323－1＝ 4－1＝ 5－2＝1. （教材P28 第3题）41 2－＝115－＝2. （教材P29 第6题）3 + ＝14 1 + ＝342.（教材P29 第6题）31 4－＝134－＝（教材P28 第5题）3. 用自己的方式表示出下面算式的意思。

4－2＝1＋4＝52（画法不唯一）。

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第1单元 5以内数的认识和加、减法认识减法教案

第一单元 5以内数的认识和加、减法1.2.3 认识减法【课题名称】第8课时认识减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册26页。

【教学目标】1. 初步理解减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”用减法计算；认识减号，会读、写减法算式。

2.经历动手操作、观察图片、叙述图意等数学活动，发展学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

3.在数学活动中积极主动地与同伴交流，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

【重点难点】教学重点：知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。

教学难点：理解减法的含义。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、圆片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：小棒、圆片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。

课件出示教科书P26情境图。

教师：仔细观察，把你看到的跟大家说一说。

预设：小男孩手里拿了4个气球，飞走了1个，还剩下3个气球。

(教师注意规范学生的语言描述。

)教师：还能用加法来计算吗？预设：学生可能会说：原来有4个气球，飞走了1个气球，不是把两部分合并起来，不能用加法计算。

引导学生理解“飞走”就是“去掉”的意思。

教师：对，4个气球中飞走了1个，求还剩几个气球，不能用加法计算，那到底用什么方法呢？今天我们就一起来学习研究。

【设计意图】利用教科书情境图，引导学生把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解“去掉”的意思，为新课的探究打下基础。

二、观察思考、探究新知1.自主操作。

教师师：怎样知道还剩3个气球呢？怎样表示气球飞走的这一过程？可出示讨论要求，学生讨论交流。

预设1：用笔画一画预设2：借助圆片摆一摆。

(教师让学生说出自己的想法，让学生解释“画掉”是什么意思，理解“画掉”就是飞走了1个气球，也可以说“去掉”了1个。

)教师用动画演示4个气球中去掉了1个，还剩3个。

预设3：还可以用算式表示。

2023年人教版数学一年级上册认识减法说课稿(推荐3篇)

人教版数学一年级上册认识减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法说课稿第【1】篇〗说教学内容：课本P18—P19例2、例3教材地位：本节课是义务教育新课程标准实验教材人教版小学数学二年级上册第１８至１９页的内容。

它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。

它是以后学习多位数减法的重要基础。

说教学目标：1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。

3、情感目标：让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。

说教学重点：理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。

说教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。

教学方法：叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。

本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透“类比”的数学思想方法教学用具：小棒说教学过程：一、旧知复习，温故知新1．根据老师的操作，快速说算式：①放6根小棒，拿走2根，还剩多少根？（6－2=4）②先放1捆，再在旁边放4根。

一共多少根？拿走8根，还剩多少根？不够减怎么办？（ 14－8=6）③先放3捆，再在旁边放6根，拿走9根，还剩多少根？（36-9=27）2．快速抢答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9【设计意图：在复习“两位数减一位数的退位减法”的计算方法的基础上，让学生理解个位不够减时向十位借“1”当做“10”，进而为“两位数减两位数的退位减法”计算方法的探究做铺垫。

】3．列竖式计算：52-21 79-37 65-24 （在练习本上独立完成）【设计意图：复习“两位数减两位数（不退位减法）”的笔算方法，在此基础上再类推“两位数减两位数（退位减法）”的笔算方法。

人教版-数学-一年级上册-减法知识讲解减法的含义

减法的含义
问题导入图中小丑的手中拿着4个气球，不小心飞走了1个，还剩几个气球？（教材26页例题）
过程讲解
1．理解题意
要求还剩几个气球，就是从总数4个里面去掉飞走的1个气球。

2．借助点子图理解减法的含义
用一个●表示一个气球。

一共有4个气球
飞走1个，应从总数中去掉1个。

3．列减法算式
4-1=3
用“—”表示减法，从总数4里去掉1，还剩3。

4．认识减号
4 — 1 = 3
；
减号
读作：减
5．减法算式的读法
4-1=3读作：4减1等于3。

6．减法算式的书写
(1)书写方法：书写减法算式时，数和运算符号各占半个田字格。

书写“—”时，和横中线重合。

(2)书写范例：
归纳总结
从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少，用减法计算。

第二单元第2课时认识减法教学设计一年级数学上册(西师大版2024)

第二单元第2课时认识减法教学设计教学流程导入新课1. 教师展示一盘桃子，有5 个桃子。

师生互动：师：同学们，看老师这里有一盘桃子，数一数有几个呢？生：有5 个桃子。

师：非常好。

现在老师拿走 2 个桃子。

大家看看现在盘子里还剩下几个桃子呢？生：还剩下3 个桃子。

【设计意图：通过实物演示，引起学生的兴趣，让学生直观地感受数量的减少，为引出减法做铺垫。

】2. 教师引出课题。

师生互动：师：像这样从总数中拿走一部分，求剩下的部分，我们可以用一种新的运算方法来表示，那就是减法。

今天我们就来学习认识减法。

【设计意图：明确本节课的学习内容，让学生带着问题进入新课的学习】学习任务一：还剩多少个桃子1. 教师用多媒体展示教材中“还剩多少个桃子”的情境图。

师生互动：师：同学们，看这幅图，桌上原来有8 个桃子，3只小猴在吃桃子，吃完后，现在桌上还剩下3个桃子呢？那3只猴子吃了几个桃子呢，我们可以怎么用数学方法来表示呢？生：用减法。

师：非常正确。

那我们应该怎么列算式呢？生：5 - 2 = 3。

师：很好。

这个算式读作“8 减3 等于5”。

大家一起读一读。

生：8减3 等于5。

【设计意图：结合教材情境图，引导学生理解减法的实际应用，学会列减法算式并正确读出算式。

】2. 教师引导学生理解算式的含义。

师生互动：师：在这个算式中，“8”表示什么呢？“3”表示什么？“2”又表示什么呢？生：“8”表示原来有8个桃子。

生：“5”表示小猴吃的5 个桃子。

生：“3”表示剩下的3 个桃子。

师：非常棒！所以减法就是从总数中去掉一部分，求剩下的部分。

大家明白了吗？生：明白了。

【设计意图：帮助学生理解减法算式中各个数字的含义，加深对减法概念的理解。

】3. 教师让学生用实物道具模拟“还剩多少个桃子”的情境。

师生互动：师：现在请同学们用自己的桃子道具来模拟这个情境。

先拿出5 个桃子，然后拿走2 个，看看还剩下几个桃子。

生：（用实物道具操作）还剩下3 个桃子。

一年级上册第三单元第六课时减法(人教版)

每个盒子中球的总数一样，你为什么不选择②号和③号盒子呢？师：这时钟面上秒针指着几？分针指着几？现在我们让钟动起来（播放秒针走一圈的动画）
解答简：易有方3位程客人，的16两分银子成。、想加法算减法等方法来计算出结果。
教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。只闻隔壁客分银，不知人数不知银。四两一份多四两，半斤一份少半斤。（2）列竖式计算教材49页第5题 ① 10元=100角 6.8元=68角 2.5元=25角 0.6元=6角
4 － 3 ＝ 1 四两一份多四两，半斤一份少半斤。
从总数里面去掉一部分，求另一部分是多生2：10元减6元8角等于3元2角，也就是3. 从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
5－ 3 ＝2
先照样子画一画，再写出得数。
3－2＝1
(1)4－1＝ 3
(2)5－2＝ 3
(3)5－4＝ 1
帮小鸟送信。(连一连)
数一数，比一比。
2
1
2＞1
2
5
2＜5Leabharlann 填一填，算一算。 4－ 1 ＝ 3
5－ 2 ＝ 3
先照样子画一画，再写出得数。 RJ 一年级上册从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？（一）利用小数加、减法解决问题，体会解决问题的步骤、策略与方法。有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。
有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。
3－2＝1
归纳小结：
从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
探究点 2 5以内减法的计算
5－3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？

一年级数学的减法公式

一年级数学的减法公式全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级数学是小学阶段的基础学科之一，是孩子们学习数字和算术运算的起点。

在一年级数学中，减法是一个很重要的概念，它是数学运算中的一种基本运算方法。

通过学习减法，孩子们可以掌握数字之间的大小关系，培养逻辑思维能力，并为进一步学习数学打下坚实的基础。

在一年级数学中，减法主要涉及的内容包括减法公式、减法法则、减法口诀等。

在这里，我们主要讨论一年级数学的减法公式。

减法公式就是指减法运算中的计算规则，包括减法的定义、性质、属性等。

下面，我们将详细介绍一年级数学的减法公式。

一、减法的定义减法是一种基本的数学运算方法，用来计算数值之间的差。

减法的定义为：减法是指用一个数减去另一个数，求得两个数之间的差。

例如，5减去2，我们可以写成5-2=3，表示5减去2的结果是3。

在减法中，被减数表示被减去的数，减数表示减去的数，差表示减法的结果。

二、减法的性质1. 减法是一种逆运算：减法是加法的逆运算，即减去一个数等于加上这个数的相反数。

例如，3-2=1，等价于3+(-2)=1。

2. 减法的交换律：两个数相减的结果与这两个数的次序无关，即a-b=b-a。

例如，3-2=1，等价于2-3=-1。

3. 减法的结合律：三个数相减的结果与计算次序无关，即(a-b)-c=a-(b-c)。

例如，(5-2)-1=2，等价于5-(2-1)=4。

4. 零减法为零：任何数减去0等于这个数本身，即a-0=a。

5. 自减法等于零：任何数减去自身等于0，即a-a=0。

三、减法的属性1. 减法的相反数：一个数减去它自身的结果为0，这个数称为它的相反数。

例如，数1的相反数是-1，数-2的相反数是2。

2. 减法的连加性：连续相减可以转换为连续相加，即a-b-c=(a-c)-b。

例如，8-3-2=3，等价于8-5=3。

3. 减法的减法性：减法的运算结果可以继续作为减数进行计算，即a-b-c=a-(b+c)。

2024年小学一年级数学减法教案精选

2024年小学一年级数学减法教案精选一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第二册第五章第一节《减法初步认识》。

详细内容包括减法的定义、减法算式的组成、减法运算的规则，以及通过实践情景引入，让学生理解减法的实际意义。

二、教学目标1. 让学生理解减法的概念，掌握减法算式的组成和运算规则。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，提高他们的数学素养。

三、教学难点与重点教学难点：减法运算的理解和运用。

教学重点：减法的概念、算式组成和运算规则。

四、教具与学具准备教具：减法卡片、小棒、多媒体课件。

学具：学生用减法练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示小猴子摘果子的动画，引导学生观察小猴子从树上摘下几个果子，再拿走几个果子，剩下几个果子。

2. 例题讲解（10分钟）结合实践情景，讲解减法的定义、算式组成和运算规则。

通过展示减法卡片，让学生直观地理解减法。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行减法练习，让学生用小棒进行操作，巩固减法的运算规则。

4. 小结（5分钟）5. 知识拓展（5分钟）介绍减法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计1. 减法的定义2. 减法算式的组成3. 减法运算规则4. 实践情景引入：小猴子摘果子七、作业设计1. 作业题目：（1）完成减法练习册第15题。

（2）用自己的话说一说减法的概念和运算规则。

2. 答案：（1）见练习册答案。

（2）减法是已知两个数的和，求其中一个加数，叫做减法。

运算规则：从被减数中减去减数，得到差。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生充分理解减法的实际意义。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考和动手操作，提高他们的数学素养。

课后可引导学生关注生活中的减法现象，将所学知识运用到实际中，拓展学生的知识面。

同时，针对学生的掌握情况，适当调整教学难度和进度，确保每个学生都能掌握减法的基本知识。

小学数学新西师版一年级上册第二单元 0~9的加减法《认识减法(1)》教案(2024秋)

认识减法（1）【教学内容】教科书第38 页例1、例2，第39 页课堂活动。

【教学目标】1.联系生活实际，初步认识减法，会读写减法算式，知道减法算式中各部分的名称，理解减法的含义，建立减法的概念。

2.通过说一说、摆一摆、画一画、圈一圈等操作活动，经历减法意义的建构过程，逐步体会减法的含义，积累丰富的数学活动经验，初步培养观察能力、概括能力及语言表达能力。

3.体会数学与生活之间的联系，激发数学学习兴趣，增强数学学习信心。

【教学重点】理解减法的含义，建立减法的概念。

【教学难点】能正确理解图意，说出算式表示的意义。

【教学准备】多媒体课件、导学单、8 根小棒、9 个圆片、6 个三角形。

【教学过程】一、复习引入，唤醒旧知教师：孩子们，之前我们学习了加法，你知道 3+2 等于几吗？你能用这个加法算式讲一个加法故事吗？学生讲关于3+2=5 的加法故事。

教师：在你们讲的故事中，表示把两部分“合起来”，或者是求“增加后的总数”时，都用加法计算。

二、自主探索，构建新知（一）教学例11.创设情境，表达图意。

课件动态出示例1 图。

教师：请同学们仔细观察这三幅图，从图中你知道了哪些数学信息？学生：原来有8 个桃子，小猴吃掉了5 个桃子，还剩3 个桃子。

教师：你能和同桌说一说图中的信息吗？比一比，谁说得更清楚。

2.动手操作，理解含义。

教师：你能不能用手中的小棒或者圆片代替桃子，边摆边说这幅图的意思呢？看看谁最厉害。

教师演示：从8 里去掉5（教师手势表示“去掉”）。

教师：求还剩多少个桃子，还能用加法来计算吗？学生：减法。

教师：求还剩多少个桃子，要用减法计算，今天我们就一起来认识减法。

3.认识减号，探究算法。

教师：“去掉”在数学上我们用“减号”表示。

（板书“-”）这个符号就是“减号”。

教师：来，我们和这个新朋友打打招呼——嗨，减号，你好！“-”在算式中读作“减”，8-5 这个算式就叫作减法算式。

那么8-5 等于多少呢？学生：3。

一年级数学认识减法

一年级数学认识减法减法是数学中的一种基本运算符号，用于求一个数减去另一个数的差。

在一年级的数学学习中，认识和掌握减法是非常重要的一步。

本文将从减法的概念、减法的运算规则和一些实际应用等方面展开论述。

一、减法的概念在数学中，减法是数的一种运算方式，用减号"-"表示。

减法包括被减数、减数和差三个要素。

其中，被减数是被减去的数，减数是要减去的数，而差则是被减数减去减数得到的结果。

例如，对于减法算式"5 - 3 = 2"来说，5是被减数，3是减数，2就是差。

二、减法的运算规则1.当减数和被减数都是个位数时，可以直接进行减法运算。

如果减数大于被减数，则需要借位。

2.当减数和被减数是两位数时，也可以直接进行减法运算。

仍然需要注意减数大于被减数时的借位问题。

3.当减数和被减数是三位数及以上时，需要按位进行减法运算。

从个位开始相减，如果被减数小于减数，则需要向前一位借位。

4.在减法运算中，我们可以利用加法的逆运算——加法的补数来简化计算。

例如，将减法算式"9 - 3"改写为"9 + (-3)"，通过将减法问题转化为加法问题，可以更方便地进行计算。

三、减法的实际应用减法的应用广泛存在于我们的日常生活中。

以下是一些常见的减法应用场景：1.购物找零：当我们去商店购物时，如果支付的金额大于商品的价格，就需要进行找零。

找零的过程就是减法运算，计算支付金额减去商品价格得到找零金额。

2.时间计算：在日常生活中，我们常常需要进行时间的计算和比较。

例如，计算两个时间点之间的时间差，就需要进行减法运算。

3.数量比较：减法也可以用于进行数量的比较。

例如，比较两个容器中的物品数量，可以通过计算差值进行比较大小。

4.数据分析：在统计和数据分析领域，减法运算经常用于计算和比较数据的差异，帮助我们了解数据的变化趋势。

四、小结减法是一年级数学学习中的重要内容，在日常生活中也有着广泛的应用。

人教版数学一年级上册认识减法教案与反思推荐3篇2024年

人教版数学一年级上册认识减法教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册认识减法教案与反思第【1】篇〗教学目标1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．教学重点理解减法的意义，会计算减法．教学难点正确确定被减数．教学过程复习导入出示：学生填空，说数的分解．问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：）学习新知1．调出学生原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画“”师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续演示动画“”问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”．问：2表示什么？师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面．问：2个气球，飞走1个，还剩几个？生：还剩1个．师：所以2减1就等于1（板书：＝1）．问：谁会读这个算式？学生试读．问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1．3．进一步理解减法（1）继续演示动画“”师：一共有几只小鸡？边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？板书：3－1＝2问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“”师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．问，你是怎么想的？4．摆一摆、说一说摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1．摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2．5．总结算法师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？3－2＝□想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3－2＝1．巩固练习1．看图说图意，然后列式计算．问：为什么用减法？你是怎么想的？2．直接写得数2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□3．游戏：摘苹果（详见探究活动）课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？老师引导学生回答上面的问题．板书设计【板书设计】【应用说明】通过主题图画引导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板书“2 1 1”（数字间稍微空开一些）．教师讲述：飞走了1个就要去掉一个，去掉也可以说成减去．从2里面减去1个，可以在2和1中间写“－”（板书），“－”是减号（板书“……减号”）．“2减1就是从2里面减去一个，那么2减1得几？”随着学生回答板书：“＝1”．当学生熟悉了算式后，教师小结：……所以这道题用减法计算．同时板书课题“减法”．游戏目的使学生进一步熟悉3以内的加法．游戏准备1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝．2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．游戏过程1．在小组内进行．2．每人发一张数字卡片或算式．3．每个算式和它的得数都是一对朋友．4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．〖人教版数学一年级上册认识减法教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。

一年级语文上册减1

一年级语文上册减1在一年级语文上册中，减法是一个非常重要的数学概念。

通过学习减法，学生可以培养逻辑思维能力和数学计算能力。

本文将详细介绍一年级语文上册减法的相关知识和学习方法。

一、减法的基本概念减法是数学中的一种运算方法，用于计算两个数之间的差值。

在减法中，我们通常将被减数减去减数，得到的结果称为差。

例如，5减去2等于3，可以表示为5-2=3。

二、一年级语文上册减法的学习内容在一年级语文上册中，减法的学习内容主要包括以下几个方面：1. 减法的符号和运算规则：学生需要了解减法的符号“-”以及减法的运算规则。

他们应该知道减法是从左到右进行计算的，被减数减去减数，得到的结果称为差。

2. 减法的口算练习：学生需要进行大量的减法口算练习，以提高他们的减法计算能力。

老师可以设计一些有趣的口算练习题，帮助学生掌握减法的基本技巧。

3. 减法的应用问题：在一年级语文上册中，减法的应用问题也是重要的学习内容之一。

学生需要学会将减法运算应用于实际生活中的问题，并能够正确解答这些问题。

三、一年级语文上册减法的学习方法为了帮助学生更好地学习一年级语文上册的减法，以下是一些有效的学习方法：1. 游戏化学习：将减法的学习过程变成一种游戏，可以提高学生的学习兴趣和参与度。

老师可以设计一些与减法相关的游戏活动，让学生在玩中学，增加减法的乐趣。

2. 口算练习：口算是学习减法的基本方法之一。

学生可以通过大量的口算练习，提高他们的减法计算能力。

可以使用数学卡片、计算器等辅助工具，帮助学生进行口算练习。

3. 解决实际问题：将减法运算应用于实际生活中的问题，可以帮助学生更好地理解减法的概念和运算规则。

老师可以设计一些实际问题，让学生进行减法运算，并解答问题。

4. 小组合作学习：学生可以分成小组进行合作学习，相互讨论和解答减法问题。

通过小组合作学习，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的减法运算能力。

四、减法学习的注意事项在学习一年级语文上册的减法时，学生需要注意以下几点：1. 理解减法的概念：学生需要充分理解减法的概念和运算规则，避免出现概念上的混淆和错误。

小学数学人教版一年级上3认识减法表格式教案

《认识减法》教学设计教学内容人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元第 26 页例题、做一做教学目标1.结合具体情境，初步理解减法的含义。

2.认识“－”这个符号，能正确读出减法算式。

3.积极参与数学活动，培养初步的数学语言表达能力。

教学重点初步理解减法的含义教学难点初步理解减法的含义教学准备教具：多媒体课件。

学具：数学书，练习本，铅笔，橡皮，5 个圆片。

教学过程一、导入新课出示主题图，说图意：小丑手里原来有 4 个气球，飞走了 1 个，小丑手里还剩多少个气球？用什么方法计算呢，这就是我们这节课要学习的内容。

二、课堂发展1．动手操作，初步感知减法，认识减法算式。

请大同学们拿出小圆片，一起摆一摆、想一想、说一说。

2.初步认识减法算式。

摆圆片的同时用数字表示，小丑手里原来有 4 个气球，用 4 表示，飞走了 1 个气球，用 1 表示。

求还剩多少个气球，就要从原来的 4 个气球里去掉飞走的 1 个，也就是从 4 里面去掉 1，用减法计算。

在 4 和1 之间写上一个符号，这个符号叫做减号。

小丑手里还剩 3 个气球，用 3 表示。

从4 里面去掉 1 的结果和 3 同样多，用等号连接，这是一道减法算式，读作4 减 1 等于 3。

3.巩固练习，加深理解。

（1）数学书第 26 页做一做：看图说一说算式表示的意思。

以图 1 为例：5 表示原来有 5 把铲子，1 表示小朋友拿走了 1 把，5-1 表示从 5 把铲子里去掉拿走的 1 把，还剩多少把铲子，用减法计算。

4 表示还剩下 4 把铲子。

5-1=4 表示从 5 把铲子里去掉拿走的 1 把，还剩下 4 把铲子。

（2）数学书第 28 页第3 题：先观察图，说图意，再把减法算式补充完整。

（3）数学书第 28 页第5 题：用自己的方式表示出下面算式的意思。

展示同学们不同的表示方式，并结合算式说说画图的过程，和算式的意义。

小学数学新西师版一年级上册第二单元 0~9的加减法《认识减法(2)》教案(2024秋)

认识减法（2）【教学内容】教科书第39~40 页例3、例4 及课堂活动。

【教学目标】1.结合具体情境，建立用数的分解与加减互逆的减法计算模型，掌握0~9 减法的计算方法，并正确进行计算；根据一幅图中的3 个数学信息列不同的算式，体会一图加减二式的联系，提升运算能力。

2.在自主探究算法、列不同算式的过程中，初步培养模型意识、观察能力、分析能力和表达能力。

3.在数学学习过程中，体会数学与生活的联系，获得数学学习的成就感，增强数学学习的信心。

【教学重点】建立用数的分解与加减互逆的减法计算模型，掌握0~9 减法的计算方法，正确进行计算。

【教学难点】根据一幅图中的3 个数学信息列不同的算式，体会一图加减二式的联系。

【教学准备】多媒体课件、小棒。

【教学过程】一、复习引入，唤醒旧知课件出示算式：5-1=4。

教师：看到这个减法算式，你知道了什么？引导学生回顾减法算式各部分名称。

教师：能用这个减法算式说一个数学故事吗？引导学生用求“剩多少”“多多少”说数学故事，复习减法的意义。

二、自主探究，构建新知教学例3。

1.动态演示，故事引入。

课件演示：先出示5 支铅笔，再从这5 支铅笔中向右移动2 支。

教师：孩子们能由算式想出不同的数学故事，真棒！继续看图，你又知道了什么数学故事？学生：原来有5 支铅笔，从中拿走了2 支铅笔。

教师：你能把这个故事画出来吗？学生：能。

教师：准备怎么画呢？学生：先画5 支铅笔，再表示出拿走2 支。

展示学生的作品，依次序展示铅笔图、圆圈图、小棒图等其他图形，让学生观察表示“拿走”的符号，并发现画小棒等图形既简便又快速，渗透符号化意识。

教师用小棒代替铅笔在黑板上摆一摆。

教师：在数学上，通常会用虚线方框来表示拿走。

现在能提一个数学问题吗？学生：还剩多少支铅笔？教师：怎么列式？学生：5-2。

教师：为什么列减法算式？学生：从总数里拿走一部分，求“剩多少”用减法。

教师：5-2 等于几呢？今天我们将继续认识减法。