关于《大自然的语言》教案范文8篇

关于《大自然的语言》教案范文8篇

关于《大自然的语言》教案范文8篇

作为一名老师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应当怎么写呢？以下是我收集整理的《大自然的语言》教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《大自然的语言》教案篇1

教材分析

《大自然的语言》是一篇介绍物候学学问的科普文章。是人教版八班级上册第四单元第一课。

对于一般读者，尤其是学校生来说，物候学不是一门简洁懂得的科学。而本文在文中尽量削减专业术语，运用漂亮的词语、描写性的语句和修辞手法，使原本枯燥的事理变得生动形象，无疑是一篇科学性、学问性和趣味性很强的科普佳作。

学情分析

说明文是八班级上册重点学习的一种文体，本册有两单元课文内容均为说明文。因此在学习的过程中确定要重点引导同学对于说明文的学习及说明文学问的把握。

通过对前一单元的学习，同学对于说明文已经有了初步的熟识和把握，本单元是对说明文学问的进一步熟识与积累。本课属生动性说明文，生动好玩的语言会调动同学的乐观性，有利于同学对说明文的学习。

教学目标

一、学问目标

1、进一步了解说明文的学问。

2、了解物候学问。

二、

1、学会默读、速读找到中心句并精确提炼信息，逐步提高阅读科普说明文的力气。

2、把握文章的说明挨次，理解文章的条理性。

三、情感态度与价值观

1、理清课文的说明挨次，体会说明文的条理性。

2、学习文章精确严谨、生动漂亮的语言。

《大自然的语言》教案篇2

一、教学目标

1、通过阅读课文，引发同学留心观看大自然，观看四周的事物的想法，并指导同学在确定的观看方法指导下力图有所发觉。

2、通过朗读课文指导同学把握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领悟大自然语言的奇异，激发他们探究大自然语言的爱好。

二、教学重、难点

结合同学的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导同学仿编、创编。在此过程中深化体会本文是如何用平实的、通俗、好玩的语言解释、介绍浅显的大自然的学问的。

三、教学预备

1、多媒体课件

①能解读大自然语言的自然现象。

2、多媒体课件

②气象谚语6条。

四、课时支配：2课时

五、教学过程：

第一课时

（一）激趣导入揭示主题

1、多媒体呈现画面，给每一幅画面配上一句解说词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。）

2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告知给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。

3、今日，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。

（二）师生共创研读小诗

1、小黑板出示小诗

①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？

②既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你确定白云飘得高高的，明天就确定是个晴天吗？谁发觉过？那请发觉这种现象的同学确定地给大家读一读这两句。

2、在大自然中好玩的语言多着呢！你们快看（大屏幕呈现蚂蚁搬

家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出其次小节吗？自由尝试，依据汇报出示其次小节（小黑板）。

①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗?

②男女生比一比——师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。

3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更好玩的还在下边。（出示第三小节）

4、第四小节的画面已经给大家预备好了，接下来还是你们自己先仿编——依据汇报出示第四小节。

①大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发觉？汇报。（依据同学的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？）

②谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发觉时，尤其是好玩的发觉，心情会怎样？再读这两个小节。

③男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。

5、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观看的同学也时有发觉，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜———（板书第五小节）。

①这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？

②其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？

③请立即依据提示把这一小节补充完整。

④那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。

⑤刚才我们所了解的这六种大自然的语言假如让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最奇异的语言，最奇异的在第七小节中呢？（出示：第七小节）。

a.我确定这一小节中，你们确定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。

b.沟通（视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异相互学习）。

c.自然界这么奇异的语言你们都读明白了，大声地朗读给老师听一听吧。

6、读后沟通

①读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？

②所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能观看。（消逝开头小节）。

③是不是我们每个人都观看了大自然的这些语言，为什么？

④所以课文的最终一个小节，我们要说（出示诗句：）

大自然的语言啊，真是妙不行言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发觉。