中职教材语文(基础模块)(修订版)下册教学课件-荷塘月色-PPT(配教师用书教案)

答案
荷塘月色
景物
荷叶 荷花 荷香 荷波 流水
特点
田田，像亭亭的舞女的裙 袅娜，羞涩，如明珠、星星、美人
缕缕，如渺茫的歌声 颤动，如凝碧的波痕
脉脉
修辞方式
比喻 拟人、比喻
通感 比喻、拟人、夸张
拟人
荷塘月色 全体诵读第4自然段，分析作者怎样从多角度 描摹荷塘美景的。
按观察的角度，视线由近及远、由上而下：茂密荷叶— 多姿荷花—缕缕荷香叶、花颤动—脉脉流水。
答案
通感的手法
荷塘月色
通感，指感觉的转化、迁移。 示例：
“风来花底鸟语香” 将听觉转化为嗅觉
“鸟抛软语丸丸落” 将听觉转化为视觉
荷塘月色
品味下面的句子，指出其中通感的用法及其 表达效果。
①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 声似的。
②塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如 梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘月色
1. “这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”作 者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一 个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写 当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中 的哪个句子可以表明？
2.“于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过 人头；低头弄莲子，莲子青如水。”《西洲曲》本是描写一个青 年女子思念情人的痛苦，作者此处借其表达什么感情？文章中的 哪个句子可以表明？
答案
荷塘月色 3.“今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得‘过 人头’了；只不见一些流水的影子，是不行的。 这令我到底惦着江南了。”此时此刻的作者为什 么会惦着江南呢？
触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现 实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思 乡之情来排遣忧愁。
答案
荷塘月色 4.“——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己 的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已 睡熟好久了。”作者从荷塘回到家里，心绪如何？
风致 嬉游 惦记
鹢 首 船 棹 斑驳
理清思路
荷塘月色
朗读课文，分别找出文中表示行踪的语句和描 写心理感受的语句，说说作者的情绪随着景物的转 换发生了怎样的变化。
“这几天心里颇不宁静” 。全文又以这句话为情感起 点，随着作者的行踪，景物的变化，他的心绪也微波起伏： “心里颇不宁静”，出门—淡淡的月光下，“像超出了平常 的自己”，“便觉是个自由的人” —在荷塘月色的美景中， 有淡淡的喜悦—听蛙声蝉鸣，发出“热闹是它们的，我什么 也没有”的感慨—惦念江南，欲超脱而不可得。
答案
荷塘月色
3.“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼 着轻纱的梦。”
“牛乳”和“轻纱”的本体是什么？“梦”的 本体又是什么？
“牛乳”和“轻纱”的本体是薄薄的青雾。 “梦”的本体是叶子和花。
答案
荷塘月色
4.“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所 以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固 不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来 的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭 楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像 是画在荷叶上。”
作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧， 心里的不宁静也依旧，刚才的所见所闻，所思所想恍 如一梦。பைடு நூலகம்
答案
小结
荷塘月色
作者以艺术的手法为我们描绘了一副令人陶 醉的月下荷塘美景图，这美丽、宁静、清新的大 自然也正是作者精神的避难所，同时也是我们的 精神家园。
作业
背诵文章第4、5自然段。
荷塘月色
本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字 对表现这些特点有何作用？
灌木——参差的斑驳的黑影，杨柳——稀疏的倩影。 “画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，像是 出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗 情画意。
答案
荷塘月色
5.“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐 的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”
若将“浮”换成“飘”，在表达效果上有何不 同？
“浮”既能描写出青雾与叶、花既互相贴近、互相映衬， 又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、 似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相呼应， 但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄 静谧之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、 密密的叶子，如果“雾”飘高飘远了，便无“青”的感觉 了。
1.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子 和花上。”
若将“泻”换成“淌”，在表达效果上有何不 同？
“泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与 立体感；“淌”虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪 或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的， 并无依附任何事物。
答案
荷塘月色
2.“薄薄的青雾浮起在荷塘里。”
①由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声” 的那种若有若无、时断时续、清淡缥缈、沁人心脾的特征很 相似；而且“清香”与“歌声”同为美好的事物，两个优美 意象的叠加，使意境更加优美；此外，将“清香”比喻成 “渺茫的歌声”，也烘托出环境的幽静。
②由视觉向听觉转移。光与影的和谐分布与名曲的优美、 悠扬有某种相通之处；两种美好意象的叠加，艺术效果倍增， 给原有的意境带来温馨、幽静的氛围；月光与树影是宁静的， 用“梵婀玲上奏着的名曲”来形容，使人联想到《小夜曲》 之类的名曲，将读者带入一种幻境。
字音
荷塘月色
闰 （ rùn ） 纤 （ xiān ）腰 船 棹（ zhào ） 煤 屑（ xiè） 敛 裾（ jū ） 媛（ yuàn ）女
袅娜 （ niǎonuó） 鹢 （ yì ） 首 踱 （duó ）
颤 （ chàn）动 脉脉 （ mòmò ） 蓊蓊 （ wěnɡwěnɡ） 郁郁
字形
宛然
荷塘月色
没有。“可惜现在我们早已无福消受了。”依 然是“热闹是他们的，我什么也没有”。
答案
荷塘月色 2.“于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南 塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。” 《西洲曲》本是描写一个青年女子思念情人的痛 苦，作者此处借其表达什么感情？文章中的哪个 句子可以表明？
思乡之情。 “这令我到底惦着江南了。”
运用上节课学过的知识鉴赏此句。
本体是月色，喻体是名曲；两者的相似点是和谐；运用 了通感手法，是视觉与听觉的互换，由视觉向听觉转移。荷 塘与月色融为一体，心境与物景融为一体。
答案
小结
一切景语皆情语。
荷塘月色
自主学习
荷塘月色
学习方法提示
参考课文旁批，用给文本作批注的方式研读 赏析最后两个自然段。
思考题
答案
课堂巩固
朗读全文，背诵喜欢的句段。
荷塘月色
作业
荷塘月色
运用通感的手法作一段景物描写，表达自己的情感。
荷塘月色
第二课时
研究文本
荷塘月色
研读方法提示
参考上一节课的研读方法，自主研读“塘上 月色”部分。同桌二人合作，一人朗读课文，另 一人即兴赏析——找出自己喜欢的句子鉴赏评价。
美句品读
荷塘月色
课文朗读
荷塘月色
朱自清
荷塘月色
第一课时 第二课时
第一课时
荷塘月色
晨鸣共北门，谈笑少时情。
背影秦淮绿，荷塘月色明。
高风凝铁骨，正气养德行。
清淡传香远，文章百代名。
——江泽民为纪念朱自清诞 辰一百周年的题词
荷塘月色
作者介绍
荷塘月色
朱自清（1898—1948），原名 自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州 人。中国现代著名的散文家，诗人， 学者，民主战士。散文风格朴素缜 密、清新沉郁，以语言洗练、文笔 秀丽著称。作品有诗文集《踪迹》， 散文集《背影》《欧游杂记》等。
3.“今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得‘过人头’了；只 不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。”此 时此刻的作者为什么会惦着江南呢？
4.“——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻 地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”作者从荷塘 回到家里，心绪如何？
荷塘月色 1. “这真是有趣的事，可惜我们现在早已无 福消受了。”作者触景生情，由眼前景物联想到 江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和 “风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描 写当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景 所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？