数学史在小学数学教学中的运用 ——基于苏教版小学数学教材“你知道吗”板块的探析

小教园地
数学史在小学数学教学中的运用——基于苏教版小学数学教材“你知道吗”板块的探析
■陈红娟
摘要：数学史融入小学数学教材是现代化教育改革的实践成果，让小学生了解数学史的发展脉络，能提升学生的学习兴趣，开拓学生的数学思维，进而提升学生的数学核心素养。

小学数学课堂教学中，数学教师转变观念，发挥数学史教学的价值，积极对数学史进行选择，设计有效的教学策略，寻找数学史和课堂教学的融合点，能进一步提升数学课堂的教学质量。

关键词：数学史；融入；数学教学；价值；策略
以史明鉴可以知荣辱，正衣冠，将数学史融入小学数学教学是培养学生核心素养的关键，学生们了解数学思想的发展，也能发挥数学史的育人价值，让学生欣赏到不同的数学文化风格，是创新数学课堂教学的一种全新的尝试。

一、“你知道吗”板块引入小学数学课堂的价值
（一）传承数学文化，渗透德育教育
在苏教版数学教材中“你知道吗”是一个重要的板块，虽短小精悍，但是却蕴含着新课改的教学理念，肩负着传承传统文化的责任。

学生们在数学课堂上，不仅能够学到数学思维和数学知识，还能了解我国数学发展史，初步了解数学经典名著，增强学生的文化自信。

数学教师在让学生学习小数时了解数学家刘徽的故事，学习先人的智慧和品质，增强学生的民族自豪感。

故事是学生们最初认识世界的重要途径，数学教师在教学中给学生讲述丰富有趣的数学历史故事，能提升学生的学习兴趣，让学生们认识伟大数学家的严谨与治学态度，培养学生以此为榜样形成优秀的品质。

（二）优化数学课堂，提升教学质量
在“你知道吗”教学板块，数学教师对课堂知识和生活知识进行有机拓展，让学生了解数学知识的应用范围能拓宽学生的数学视野。

数学教师从“你知道吗”板块中提炼知识点，利用多媒体设备设计精彩的导入环节，以诗歌、猜谜、故事多种方式进行课堂教学，让学生们在图文并茂的画面中增强好奇心，提升探究欲望，能提升学生兴趣，让学生获得学习的动力。

“你知道吗”教学环节还能帮助学生突破学习的难点，降低学习的难度。

数学教师在让年月日的教学中，让学生阅读“你知道吗”的内容，了解季节是按照温度划分的，帮助学生扫除认知障碍，更好地理解教材知识。

二、数学史与小学数学课堂融合的策略
（一）以数学史让学生认识数学原理的重要性
数学教师在教学中认真研读数学史，深入提炼一些数学思想和数学理论形成发展的过程，以通俗易懂的方式呈现在数学课堂上，能让学生们知其然，更知其所以然，帮助学生突破认知障碍，对数学知识融会贯通。

数学教师在教学设计中利用情境教学的方法，带学生们进入历史人物同样的境遇中去思考问题，分析问题，解决问题，让学生们像数学家一样去积极主动地利用已知去探索新的解决办法，促进学生思维能力的发展。

例如，在小学教学中，让学生们学习乘法法则之前，先给学生们设置复杂的加法问题，让学生们以快递员的身份面对整整一面墙的快递货物去计算总数，当学生们思维陷入困境时，数学教师给学生们讲述乘法法则的发展历程，学生们和古人在同样的境遇中更能感同身受，认识到学习乘法法则的重要性，从而培养学生的思辨性思维能力。

（二）数学史让学生们消除学习障碍
从古至今，数学的发展与进步是一代代先人智慧的结晶，需要经历无数的曲折与努力才成就如今的数学体系，学生们片面地了解数学的结论，却不知道数学知识发展的历程，就很容易断章取义，无法获得知识的真谛。

学生们在数学学习中的认知障碍就是古人在获得数学真理过程中所经历的认知障碍，因此，数学教师积极寻找学生的认知障碍，能提升教学效率，在了解学情的基础上促进学生认知的发展。

例如，苏教版小学数学教学中，学生们初次接触十位和个位的数学知识时，不了解为什么会有十位个位，甚至不了解数字的读法和写法。

为此，数学教师把人类计数方式的发展历程以多媒体视频的方式播放给学生们，学生们在生动的画面和图片中认识早期人们用小石子、贝壳、树枝等实物计数的方式。

随着数量的增多实物计数容易混乱，在希腊、波斯、罗马等地都出现了结绳计数的方法，学生们被幼发拉底河和底格里斯河的计数泥板所吸引，积极开动脑筋，提出计数的方法。

在讨论中，数学教师将算盘带到课堂，让学生们了解中国古代人民的智慧，逐渐理解了计算器的作用，认识了数位。

三、结语
数学来源于生活，更服务于生活，数学教师以生活教育的理念从发展的观点进行数学教学，能让学生从日常生活中架起与数学知识的桥梁，体会数学学习的重要性。

“你知道吗”板块就是起到点睛之笔。

数学教师将课内知识进行拓展，让学生们了解灿烂的数学史，还能提升学生的发散思维和应用能力，让学生得法于课内，得益于课外，实现知识的飞跃。

参考文献
［1］邢红梅.数学教学融入数学史是一种智慧［J］.教育，2019（26）.
［2］李伦.数学史融入数学教学的挑战及有效途径［J］.小学教学参考，2018（36）.
［3］徐珍珍.将数学史融入小学数学教学之中［J］.山西教育（教学），2018（10）.
［4］潘明珍.数学教学中数学史的回归与落实［J］.数学教学通讯，2017（31）.
［5］祁顺成.数学史融入数学教学中的实践与思考［J］.课程教材教学研究（小教研究），2019（Z4）.
（作者单位：江苏省徐州市云兴小学）
133。