叙事视角下的外语教师职业认同研究综述

叙事视角下的外语教师职业认同研究综述近年来，外语教师的职业认同一直是语言教育领域中受关注的研究课题之一。

叙事方法是了解和表达一个人或群体的经历和思考的有效方法之一。

本文通过梳理外语教师职业认同研究，探讨叙事视角下外语教师职业认同研究的发展状况，以期促进外语教师职业认同研究的进一步发展。

首先，研究者们从多方面来探究外语教师职业认同的形成机制，比如从教育背景、家庭支持、职业发展、角色定位等多个视角探究外语教师职业认同。

例如，有研究发现，教育背景对外语教师职业认同的形成有着一定的影响。

而家庭支持也是外语教师职业认同发展的一个重要因素，特别是支持外语教师通过继续学习和职业发展来实现职业认同。

家庭背景对外语教师的职业认同具有重要的影响力。

此外，外语教师职业认同的形成也受到职业发展状况和角色定位的影响，即外语教师的职业认同可能会受到职业发展的正向影响，而角色定位则会影响外语教师职业认同的形成。

其次，叙事视角也被应用于外语教师职业认同的研究。

叙事研究以个体为对象，以对对象生命历程中某个特定时段或事件及其含义为基本研究对象。

面向外语教师职业认同的叙事研究将教师的职业生涯中的背景、经历和变化等内容纳入研究的范围。

例如，Lambert（2006）通过采访外语教师，探究其职业认同形成的历史意义、认同角色、职业发展和职业发展等内容。

此外，Elkins（2008）也通过外语教师的叙事回忆，以及外语教师自我认知和自我身份的分析来探讨外语教师
职业认同形成的历程。

另外，Chang（2015）从认同发展视角出发，
通过家庭、学校、学习经历以及叙事回忆等内容，探究外语教师的职业认同形成。

然而，这些研究也存在一定的局限性。

首先，探讨外语教师职业认同的文献多以国外为主，国内文献较少，缺乏国情化的视角。

其次，大多研究聚焦于外语教师，而忽视了其他语言教师的研究；更多的研究针对初中和高中外语教师，而少有关于大学外语教师职业认同的研究。

最后，研究者们也应该从不同的视角来探讨外语教师职业认同，如文化、社会结构、媒介等因素，来更好地了解外语教师职业认同的形成机制。

综上，外语教师职业认同的发展是外语课堂教学的重要组成部分，也是语言教育领域的一个持续研究话题。

叙事视角正在成为外语教师职业认同研究的重要方法之一，它可以更好地揭示外语教师职业认同形成的机制，更有效地促进外语教师职业认同的发展。