提高中职生的英语口语交际能力

几点粗浅的看法。
【 关键词 】 英语 口语 ； 鼓励 ； 创设 情景 ； 合作 意识
随 着 我 国 改 革 开 放进 一 步深 化 扩 大 以及 国际 交 往 日益 频 繁 ． 习 际 。 我 们不 仅 要 教 给 学 生 语 言 知 识 （ 音 、 学 语 词汇 、 法 、 能 、 题 ） 更 语 功 话 ， 英 语 并 运 用 英 语 进 行 口头 交 际 已成 为社 会 的需 要 。 因此 ． 我们 的 英 语 要 教 给 学 生 语 用 技 能 （ 、 、 、 ） 听 说 读 写 。语 言 学 家 佛 伦 奇 认 为 ： 是 基 说
打击学生的积极性 和自信心 。要多赞扬学生取 得的进步 ， 帮助学生消 １ 缺 乏 必 要 语 言 环境 ． １ 使 从 我 国 学 生 是 在 汉 语 单 一 语种 的环 境 中学 习英 语 的 ， 了 每 周 有 限 除 心 理 障 碍 ， 他 们 不 断 获 得 成 就 感 ， 而 产 生 进 一 步学 好 英 语 的 动 除 的 几 节 英 语 课 外 ， 少 有 接 触 英语 的 机 会 ： 内 学 的 一 点 听说 训 练 也 力 。 很 课
困难 的 一 部 分 ， 力提 高 英语 口语 能 力 就显 得 尤为 重 要 。 此 ， 们 的 中职 英 语 教 学 也 应 从 实 际 需要 出发 ， 合 职 业 学校 学 生 的 专 业特 点 ， 重 努 因 我 结 注 培 养 学 生 的 口语 实 际 应 用 能 力 。 不但 是 当前 素质 教 育的 一 项 要 求 ， 反 映 了英语 教 学改 革 的 趋 势 。 文 针 对 英 语 口语 教 学 中 的 实 际情 况 探 讨 这 也 本
一
英 培 养 听 说 能 力 必 须 通 过 大量 的反 复 练 习 ． 每个 学 生都 要 有 足 够 的 在 非 英 语 交 际 环境 中， 语 课 堂 是他 们 尝 试 用 英 语 进 行 交 际 的 主 要 场 在 在 听 说 实 践 机 会 ， 我 们 班 级 一 般 在 ４ 一 ０人 左 右 ， 级 人 数 过 多 就 难 地 ， 英 语 课 堂 上 英 语 教 师应 设 法 创 造 多 种 情 景 ， 情 境 中呈 现 新 内 而 Ｏ５ 班 引 理 内 运 在 以 组 织 有 效 的 口 语 训 练 活 动 ， 学 生 开 口实 践 的 机会 少 。 使 口语 的 能 力 容 ， 导 学 生在 情境 中 自然 地 实 现 语 言 的感 知 、 解 、 化 、 用 ， 情
＿ 难 以在 课 外 得 到 复 习 巩 固 ， 样 的英 语 语 言 环 境 严 重 地 影 响 了 学 生 听 ２３ 创 设 情 境 这 位 外 国 教 学 专 家 曾 说 过 ：“ 功 的外 语 课 堂 教 学 应 在 课 内 创 造 成 说能力的发展。 更 多 的 情 景， 让学 生 有 机 会 运 用 已学 到 的 语 言材 料 。” 我们 的学 生 生 活 １２ 班 级 学 生 人 数 过 多 ．
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第 １ 期 ９
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｉ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ ＭＡ ＩＮ
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提高中职生的英语 口语交际能力
肖惠卿 （ 门工 商旅游 学校 福 建 厦 ｆ ３ １ ０ ） 厦 － ６ ０ ０ １
【 摘 要】 当今 中国 对 外 交往 日益频 繁 ， 习英 语 并 运 用 英 语 进 行 口头 交 际 已成 为 社 会 的 需 要 。 口语 一 直是 中职 英 语 教 学 中最 重 要 也 是 最 学
实 解 决
Hale Waihona Puke １ 笔 者 认 为 目前存 在 的 主要 困难 和 问 题 有 以 下 几个 方 面
理 。 样 学 生 才 敢 开 口讲 英语 。 一 些 基 础 较 差 或 胆小 的学 生 ， 师 应 这 对 老 付 出 更 多 的 关 爱 和鼓 励 ， 多 鼓 励 、 批 评 。 课 堂 上 对 于学 生 出现 的 要 少 在 问 题 要 慎 重 处 理 ， 交 际 中 不 要 过 于 纠缠 一 些 细 小 的语 法错 误 ， 在 以免
让 玩 学 ． 说 英 语 的 能 力 必 须 建 立 在 大量 的 听英 语 的实 践 基 础 之 上 ， 化 教 际 能 力 ． 学 生 真 正做 到 “ 中学 ， 中玩 ” 根 据 所 学 内容 的 难 易 程 度 电 交 情 回答 问 题 ， 话题 表 达等 方 式 。 在 材 设 备和 资 料较 差 等 种 种 的原 因 ， 生 听 英 语 的 机 会 少 ． 直 接 影 响 的 不 同 ， 叉 使 用 短文 朗读 ， 景 对 话 ， 学 这 大 多 数 的 课 堂 上 ， 如 其 分 地 采 用 学 生 喜 闻 乐 见 、 于 参 加 的 一 笑 恰 乐 了说 的 训 练 。 话、 戏、 游 谜语 、 猜 等 活 动 ， 活 跃 了课 堂 ， 激 起 了 学 生 的 参 与 意 识 竟 既 又 １４ 心 理 障 碍 的 影 响 ． 由于 我 们 职 业 学 校 的 学 生普 遍 英 语 基 础 差 ， 且 很 容 易 产 生 畏 难 和 学 习 热 情 。 如我 们 这 学 期 所 学 的 课 文 中 就 有 很 多 很 好 的 情 景 对 话 ， 而 在 还 ｕｙ ｅ ｏｔ ｒｅＴ ｌ。要 求 学 情绪 ， 以致 形 成 心 理 障 碍 ， 说错 、 不 好 、 人 讥 笑 、 怕 说 遭 被批 评 等 。 因 此 此 外 。 每 节课 前 ． 要 求 学 生 作 好 Ｄ ｔ Ｒ ｐｒ或 Ｆｅ ａｋ 少 但 可 学 生 开 口难 、 贯 叙 述 更 难 ． 怕 越 不 敢 说 ， 不 说 就 越 不 会 说 ， 致 生 向 生 活 要题 材 、 杜 撰 ， 是 可 以 模仿 ， 以 借 鉴 。 这 样 养 成 他 们 认 连 越 越 导 注重 自己 的生 活 经 历 和 生 活 体 验 。 而久 之 ， 起 了他 们 久 唤 恶性循环。 此以往 ， 长 我们 的英 语 口语 教 学 就 陷 入 了 一 个 “ 圈 ” 外 语 真 观 察 生 活 ， 怪 ， 教 学 整 体 效 果 不 理 想 ： 能适 应 我 国经 济 与 社 会 发 展 的需 要 。 怎样 培 对 学 习 和 生 活 的热 情 和对 英 语 口语 学 习 的 激情 。 不 ． 养 学 生 练 习 口语 的 兴 趣 和 克 服说 的 心理 障碍 ， 了我 们 职 业 学 校 英 语 ２４ 多 多 介 绍或 鼓 励 学 生 了解 欧 美 文 化 成
自然 难 以 提 高 。 ｌ３ 听 英 语 的 机 会 太 少 －
景 中引 导 学 生 进 行 大 量 语 言 实 践 活 动 ， 导 演 一 样 为学 生 创设 大 量 的 像 口语 活 动 的 情 景 ， 学 生 在 这 些 活 动 中通 过 交 流 和 合 作 ， 炼 听 说 交 让 锻
教 学 也 应 从 实 际需 要 出 发 ， 合 学 生 的 专 业 特 点 ， 重 培 养 学 生 的 实 础 ， 他 的 能 力（ ， ， 都 是 靠 说 建 立 起 来 的 。 此 ， 结 注 其 听 读 写） 因 每一 位 英 语 教 师 际 应 用 能 力 。加 强 英 语 Ｅ语 的教 学 已被 大 家 所 注 重 ， ｌ 这不 但 是 当 前 素 应 明 确 英 语 教 学 的 最 终 目 的是 为 了培 养 学 生 运 用 英 语 进 行 交 际 的 能 质 教 育 的 一 项 要 求 ， 反 映 了外 语教 学 改革 的趋 势 。 由于 种 种 原 因 ， 力 。一 堂课 只 有 ４ 也 但 ５分 钟 ， 教师 讲得 多 ， 生 必 然 就 “ ” 少 。此 外 应 特 学 讲 得 长 期 以来 中 学 英 语 教 学 尤 其 口语 教 学 存 在 着 不 少 困难 与 问题 ， 要 切 别 要 注 意 为 学 生 营 造 一 个 和谐 宽 松 的 交 际 环 境 ，消 除 他 们 的 紧 张 心 需