秋天的雨的课文

秋天的雨的课文
秋天的雨课文原文
秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

教材解析
这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。

课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

全文共五个自然段。

第1自然段以秋天的雨"把秋天的大门打开了"为引子，带出第2、第3、第4这三个结构相似的自然段，描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。

第5自然段抒发了作者喜秋、赞秋的情感。

课文结构清晰，构段特点鲜明。

内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。

构段上，第2、第3、第4自然段分别由一个句子领起，接着进行分述，具体描写秋天的特点，层次分明，非常适合三年级学生阅读。

表达上，运用富有表现力的词句，细腻地描绘了烂漫无尽的秋色。

比如，第1自然段将秋雨比作"钥匙"，形象地写了秋雨开启秋天的大门，将人们从炎热的夏季引入凉爽的秋天；第2自然段的"五彩缤纷"描绘出秋天绚丽多彩的美丽景象，文中各种表示颜色的词语交替出现，将秋天独有的色彩自然而然地呈现在读者面前，突显了秋景的迷人；第3自然段的"勾住"是一种独特的生活体验，将秋雨带来的香味写得细致入微，化无形为有形；第4自然段的"吹起了金色的小喇叭"，把秋雨写得有如一个通讯员，告知动植物们准备过冬的消息。

课文的文字与插图很自然地融合在一起。

课题上方纷纷飘落的黄叶，预示着秋天正紧步走来；下方是一片开满各色花朵的山野，一条小路越过花丛，穿过田野通向远方，远处密密的树林看不到尽头……花、树、田野配合着文中优美的词句，能让学生对秋天产生无限的遐
想，可以更好地帮助学生进入课文描绘的情境。

教学目标
1．认识"钥、匙"等10个生字，会写"盒、颜"等13个字，会写"清凉、留意"等14个词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵第2自然段。

3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

4．能运用多种方法理解"五彩缤纷"等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

教学重难点
教学重点：正确、流利有感情地读好课文。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

教学过程
（一）图示秋景，乐趣导学。

1.教师：同学们，凉爽的秋天就要来了，你们最喜欢秋天的什么事物呢？为什么呢？
2.（课件出示）伴随着优美的音乐，教师展示图片（秋天的果实、秋天的叶子、秋雨等）
3.师：看了这些图片，你对秋有了怎样的感受呢？
4.学生交流看法和感受。

5.想象导学：
（1）大家想一想，会是谁为我们带来了凉爽而多彩的秋天呢？
（2）今天我们要学习的课文，它的作者认为是秋天的雨把秋天送到了我们身边。

秋雨是如何传送秋天的呢？今天，我们就一起来学习这篇课文。

（板书：秋天的雨）
（二）初读课文，学习字词。

1.学习要求：（课件出示）
（1）划出生字，在生字框中给生字注音。

（2）标出段号，读通句子。

把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。

（3）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？
2. 了解学生自学情况。

（1）检查字词的认读，小组读。

（课件出示）（
钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲（2）（课件出示：生字田字格课件）
盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰
学生齐读生字，观察字形结构。

（3）教师范写，讲解写字要领。

（
3.抓总起句，理清脉络。

⑴教师范读课文，生再自主读文，将自己读不好的地方，多读几遍。

⑵学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。

争取读正确、读流利。

读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。

为全文的朗读定下情感基础。

⑶学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？
指导。

交流后教师用课件出示：（课件出示5）
秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

⑷让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。

这种概括段意的方法叫“摘录法”。

（教师板书）
⑸试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。

这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。

⑹同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面来描写了秋天的
雨。

（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物）
（三）精读课文，感悟体验。

1.品读第一自然段。

（1）自由朗读：带着喜爱的心情把自己喜欢的部分多读几遍。

（2）指名朗读第1自然段
（3）引导学生边读边感悟：秋天的雨神奇在哪里？
（4）小组交流并读出神奇之处。

（课件出示）（选词填空的课堂活动）
秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

（5）引发好奇：秋天的大门被打开以后，你会看到什么？
2.品读第二自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（思维导图功能）
（2）学生朗读后并回答。

（课件出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（动画功能）
（3）采取排火车的方式让学生有感情地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

谈谈自己对句子的理解。

（课件出示）
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（把黄黄的银杏叶比作一把把小扇子。

）
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。

）（蒙层功能）
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

（把田野比作金色的海洋。

）（蒙层功能）
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（把橘子、柿子当成人来描写。

）（蒙层功能）
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（把菊花当成人来描写。

）（板书：给颜色）
3.感受第三自然段内容。

（1）教师引导：从第3自然段里，你看到了秋天的雨里还藏着什么？
（2）学生交流，（课件出示）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！（选词填空的课堂活动）
（3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。

（板书：藏气味丰收）
（4）（课件出示）“小朋友的脚，常被那香味勾住”，齐读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
（5）让学生带着美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2.品悟、想象第四自然段。

（1）谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还非常贴心呢！它还做了什么？大家一起读一读！
（2）学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对好朋友说些什么？
（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
（4）语言训练：（课件出示）
它告诉大家，_________。

小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______。

松柏_______，杨树、柳树的叶子_______。

它们都在准备过冬了。

先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

（板书：传信息）
（四）总结感受，拓展思维。

1.指名朗读第五自然段，让学生读好这段话。

2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：欢乐）
3.先在小组内讨论，然后集体交流展示。

4.拓展活动：美丽的秋天马上就要来到我们身边，学了这篇课文后，你对秋天又有了哪些新的感受？。