怎样激发教师的工作热情提升教师的职业幸福感

怎样激发教师的工作热情提升教师的职业幸福感
学校管理的核心是调动人的积极性，而主要的方面又是调动教师的积极性。

因为学校的一切工作，都是靠教职工（主要是教师）通过自身努力向学生实施，他们的积极性如何关系到整个工作的质量和效率。

评价一个校长工作的好坏，不仅要看他是否提出明确的目标，为实现预定目标努力奋斗，还要看他能否激励教职工的工作热情，责任感和成就欲，是否为教师知识才能的充分发挥，提供必要的机会和场所，是否消除人与人之间的矛盾和冲突，不断提高学校各种组织的聚合力和战斗力。

因此在学校的管理中，校长应有机地应用精神动力，物质力和信息力，以激励教职工的工作热情，凝聚教师的智慧，锤炼教师的能力，不断提升教师的职业幸福感。

１、精神动力，精神因素是影响人的作为的根本因素，它主要表现在以下几个方面：
第一、思想培养。

学校的党政领导，必须按不同层次，经常组织教职工学习党的方针、政策，了解当前的形势、任务，不断提高职业道德修养，使他们树立起教育事业的思想，从而自觉地认识到自己所担负的工作的崇高职责。

第二、形成集体意识，学校的教育教学工作不是个体劳动完成的。

因此校长必须在教师中培养集体、团队意识，树立共同的奋斗目标。

在教师之间、领导与教师之间相互尊重、信任、支持和谅解，逐步建立起先进的集体，人人都要看重集体的荣誉和成就，感到在集体里生活、工作，心情舒畅、受到鼓舞、倍感幸福。

第三、参与意识。

校长要使教职工有强烈的主人翁责任感，积极创造条件，让每个人都有参与学校管理的机会和权力。

教职工代表大会、校务委员会等民主制度都是行之有效的好办法。

第四、成就欲。

要调动教师的积极性就要使他们产生强烈的成就欲望。

但成就的取得是不容易的，但必须要有开拓意识和拼搏精神，不怕失败，校长要采取各种措施对有成绩、有成就的老师进行表彰、奖励、支持、配合，从各方面激励教职工的成就欲望，提升对职业的辛福感。

第五、人际关系。

每个人的生活都离不开群体，群体在生活中的作用往往超过个人的作用，而群体中个人又比独立的个人力量要大，人与人在相互交往中形成各种关系，因此人际关系处理的是否恰当，直接影响着人的精神状态，所以校长一方面要在群体中形成良好的舆论、观念、纪律、习惯，从而对个人的行为产生积极影响。

另一方面，要在工作组合上，人员安排上注意人际关系，力求和谐、协调、认可，使之相互精神舒畅。

总之，要使教职工在群体中得到友谊、同情、互助和认可。

2、物质动力。

人都有对物质利益的正当需要，设置一定的目标，鼓励教师的上进心，以推动工作的顺利完成也是学校管理的一个重要方法，在强调教职工的思想觉悟和奉献精神的同时，对他们的正当物质利益要求也应同样予以重视，把满足他们对物质利益的正当要求作为调动积极性的手段，要力所能及的不断提高教师的福利水平，提供和更新工作生活上的设备，使其有一个好的工作环境，绩效工资、奖金分配方面应坚持多劳多得，优劳再多得，少劳少得，不劳不得的原则，纠正平均主义，从而激励教职工多干工作，干好工作，把工作的好坏与物质利益挂钩。

可对各项工作设立单项成果奖，以激发进取心。

另外，在有关物质的分配上，如教师周转房分配等都应体现激励的作用。

从而起到“奖勤罚懒”的作用，形成动力。

3、信息动力。

教师在教学工作、业务文化、职称评定、工资待遇、家庭、婚姻恋爱、子女就业等多方面，都需要得到各种情报、资料，因而校长必须通过各种渠道，组织各方面的信息沟通、信息交流，力求使教师的各种需求得到满足，给工作增添动力。

要组织发动职工多开通信息渠道，采取各种形式，对得到的信息进行筛选，结合学校和个人实际进行运用，不断给学校注入各种活力。

学校管理中精神动力、物质动力和信息动力三者中，精神动力应是根本，但物质动力和信息动力决不能忽视，因为精神境界由于各原因、层次上不能强求一致，所以必须有机结合三种动力。

才能使教师（教职工）精神振奋，不断进取，立足本职，作出贡献，才能体会到教师职业的幸福感。

享受别人的给予是快乐的，而享受给予别人的快乐却更加幸福！。