五年级下学期数学(北师大版)6.1 确定位置(一)教案

确定位置（一）
教学目标
1、在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。

2、引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。

3、引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学真理的探索性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。

教学重点
让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学准备：量角器、三角板、教学课件
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、记忆游戏
（1 ）在10秒种内尽可能地记住桌上各个物体的位置。

（2 ）转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。

（3 ）再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。

2、今天，老师要带领同学们跟随我们的朋友去动物园游玩。

3、课件出示：六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩。

在喷泉广场，同学们仔细观察了动物园各馆的路线图，并找到了他们感兴趣的一些场馆。

2、你能说出它们各自的位置指引同学们找到各自喜欢的动物馆吗？
3、这节课我们学习“《确定位置（一）》
二、例题讲解
（一）用角度确定位置
1、课件出示“熊猫馆在喷泉广场的什么方向？想一想，说一说。

“（生：东北方向）
2、什么是东北方？（在坐标的东北方用箭头指出多个东北方）这几个方向都是东北方吗？像这样属于东北方的箭头有多少条？你认为我们向东北方向走，能顺利地到达熊猫馆吗？看来“东北方”不是个准确的方向。

3、谁能用我们学过的知识告诉大家，熊猫馆的准确方向？
小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。

4、全班交流，整理小结
答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给北偏东多少度给予肯定，并追问其依据为何。

并用量角器测量出度数。

5、引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以北为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。

建议用北偏向的角度叙述物体的位置。

小结：用北偏东的度数能准确的描述物体的方向。

在谁的什么方向，就是以谁为观测点。

（二）用距离确定位置
1、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上，如何区分它们的位置呢？
除了用角度来区分，还可以用什么区分呢？
2、学生思考回答（它们离喷泉广场的距离不一样）
3、师：除了用角度，还可以用距离来区分它们的位置。

4、学生动手量一量。

并说出大象馆和长颈鹿馆的位置。

（三）课堂活动，加深理解
课件出示：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。

小组内讨论
汇报交流
三、课堂练习
小强看小林在自己的（）方向，小林看小强在自己的（）方向。

A.北偏东60°
B.东偏北60°
C.西偏南30°
四、拓展训练
“我在哪儿？”
图中的小朋友迷路了，让我们来帮助她。

如果给她家里打电话，怎样能描述清楚她在哪儿？如果找警察叔叔，又如何描述她家的位置呢？
小测验
（一）判断。

1、一个物体的位置是无法用语言描述的。

( )
2、一个物体的位置是相对于其他物体来说的。

( )
（二）选择。

1、在说明一个物体时，必须先选好 ( )
A、方向
B、参照物
C、静止物体
2、在漆黑的夜里可以用什么来辨别方向。

( )
A、大树
B、树桩上的年轮
C、北极星
D、流水方向
（三）填空
台风生成以后，先是沿正西方向移动了____km，然后
改变方向，向西偏北____方向移动了____km，到达A市。

接着，台风又改变方向，向____偏____30°方向移动了 ____km，到达B市。

再沿正西方向移动了____ km。

五、课堂小结
1、今天我们学习了确定位置，你有什么收获？
2、这节课我们学习了确定位置的有关内容。

学会了用北（或南）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确位置。

这在生活中用处非常广泛，比如你在野外迷了路，最重要的是会辨别方向。

在生活，我们要留心注意辨别方向。

温馨提示：1、在确定方向时，一般以南北为标准。

2、偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。

板书设计：确定位置（一）
找出————参照物————作为观测点
观察————方向和距离。