教师面试《地理区域的类型与划分》说课稿

教师面试—《地理区域的类型与划分》说课稿

各位老师好！

我是初中地理组号考生，今天我说课的题目是《地理区域的类型与划分》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课选自科普版八年级下册地理首章第一节的内容，这节课主要让学生学会认识不同的地理区域，初步形成区域的概念并在此基础上进一步从宏观角度认识“我国四大地理区域”。作为八年级下册的首节内容，承接了八年级上册对中国自然环境、自然资源和中国的经济等内容，是中国地理总论和中国区域部分的衔接点。

二、说学情

初二学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，在认

知能力上也有了一定的提高。因此在教学中我们应进一步注重和培养学生读图和分析各类地图的能力，培养学生适当的做一些规律性总结。

三、说教学目标

在新课程改革理念的指导下，结合对教材和学情的分析，我制定如下三维教学目标：

知识与技能目标：初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型，在地图上指出四大区域的地理位置、范围、划分原因以及秦岭—淮河一线的意义；

过程与方法目标：通过本节课学习探究的过程培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力，使学生初步掌握地理事物的划分方法；

情感态度与价值观目标：通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山，增强民族自豪感。

四、说教学重、难点

为了更好的完成本节课的教学目标，在吃透教材和结合

学情的基础上我确定了以下教学重点和难点。

本节课的教学重点是：理解我国四大地理区域的位

置、范围以及划分原因。

本节课的教学难点是：在简单的地图上进行与区域划分，结合地图使学生形成地理事物的空间概念。

五、说教法、学法

学生是学习和发展的主体，地理教学过程中必须遵循学生身心发展和地理学科的特点，根据以学定教的原则，我制定的教法和学法主要是：多媒体教学法、情景教学法和合作探究法，尽量在学习过程中引导学生主动思考，培养他们自主分析问题、解决问题的意识和能力。

六、说教学过程

（一）新课导入

在这一环节首先我会在多媒体上出示“新疆牧场、东南沿海、

西双版纳、长江三角洲”的四张图片。我会让学生通过阅读课本思考这样一个问题“书上是怎么描述多媒体上的区域？”在学生思考总结后我接着顺势引导学生尝试描述一下自己家乡的特点，鼓励学生积极发言。至此学生已经或多或少的了解了一些不同地区存在一定的差异，从而顺理成章地引入新课。

（二）讲授新课

在这一环节我会把学生分成四个小组通过阅读教材和小

组讨论

探究多媒体上展示的四个区域的特点，每组负责在一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表陈述结果。学生陈述结束后，我会引导学生一起总结出：“新疆维吾尔自治区——牧区；东南沿海——经济特区；西双版纳傣族自治州——热带——旅游区；长江三角洲——农业区——工业区”。解决完这个问题后我会用课件给同学们展示一段区域描述的例文，让同学们模仿课件例文，试着描述我们所在的

区域。同学们描述后我会接着让大家思考一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？最后我会引导学生总结得出同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。

接下来我会让同学们读图6-1-2,说说我国分为哪四大地理区域，并让大家观察多媒体上的几幅图各是哪个地区的景观？这四个地理区域是按照什么标准划分的呢？鼓励学生积极思考和发言，在学生发言后引导学生总结得出这四大地理区域主要是根据各地的地理位置，自然和人文地理特点的而不同来进行划分。并引导学生总结出我国划分地理区域最重要的一个地理分界线是：“秦岭-淮河”以及秦岭-淮河的重要地理意义。

（三）课堂小结

在这一环节我会带领学生一起复习巩固本节课所学习的内容：地理区域的划分类型和划分依据、中国的四大地理区域的划分状况及主导因素，为以后的学习奠定了坚实的基础。

（四）作业布置

在课后我会让学生将我国四大区域的位置范围、主要省

份、划

分依据用表格的形式呈现出来，在下节课上互相展示交流。

七、说板书设计

一则好的板书，应该突出教材的重点、难点。有人把整个教学活动比作“画龙”，那么板书便是“点睛”。在这堂课中，我用形象鲜明的板书，突出本课的重难点，加深了学生对本课内容的理解。

（此处板书略，但考试时不能略）

我的说课完毕，谢谢给位老师的聆听！