兴趣教学法在商务英语口语中的应用

“ 按那个要 求 ” “ ｓｙｕ ｅｕ ｓ” 用 ａ ｏｒｒｑ ｅｔ 而不 用 “ｎ ａｃｒ— ｉ ｃｏ ｄ
ａ ｃｅｗｉｈ ｙ ｕ ｅ ｕｅ ｔ ｎ ｔ ｏ ｒｒ ｑ ｓ”。
（） ２ 商务英语 口语词 汇灵 活多 变 ， 些 日常词 汇 在商 一 务英 语 Ｅ语 中会 有特 定 的含 义 ， ｌ 一词 多 义现 象 尤 为突 出。 例如 ： “ａ ｎｈ 本义 是“ 射 、 入” 而在 商务英 语 中指 “ ｌｕｃ ” 发 投 ， 将
第３ ｌ卷 第 ３期
２０ １ １年 ３
咸
宁
学
院
学
报
Ｖｏ ． １ ３１， ． Ｎｏ ３ Ｍ ａ ． ０１ ｒ２ １
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ ｉｅ ｏ ｒ ａ ｆＸｉｎ ｉｇ Ｕｎｖ ｒ
文章 编号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ ）３－ １０— ２ １０ ５４ （０ １ ０ ０３ ０
主学 习的关键 。 商务英语 口语 的特点
一
ｃｍ ｌ ｎ”本义 是“ ｏ ｐａ ｔ ｉ 抱怨 、 怨言 ” 而在 商务 英语 中意 ，
思为“ 投诉” 。
二 、 趣 教 学 法 的 内 涵 兴
兴趣 教学法就是把 兴趣作 为教 学的 手段 和动力 ， 养 培 学生学习的兴趣 ， 充分发挥其主观能动性 ， 使之积极 主动地 进行学习的一种方法 。商务英 语 口语教学 中， 应该 注重 培
１ 通过绕口令（ ｎｕ ｉｅ ｏ ｔ ｇｅａｇ ｓ 激发兴 ． ｔ ｇｅｗｓｒ ｒｏｕ ｒｌ ） ｏ ｔ ｔ ｎ ｔＩｅ 趣 的同时改善 发音 ， 扫除商务 活动 中沟通 的障碍 绕 口令在锻炼语 言基本 功方 面起着 矫正 发音部 位 、 促 使反应敏捷 、 吐字清 晰 自如 等重要 作用 。结 合绕 口令进 行 语言基本功 的训 练 不 失 为一 种有 趣 、 效 的途 径。例 如 ： 奏
中图Hale Waihona Puke 分 类 号 ：４ ０ Ｇ ０— １
文献标识码 ： Ａ
商务英语 口语课 程 的设置 和教学 本 身在 于增强 语言
…
投放市场 ” ；
“
学习者 的跨文 化交际能 力 ， 而保证 其商务 英语 语 言能力 从 在非教学 环境 下的持续 正态 的增长 ， 并帮 助学 习者 在商务 企业活动 中来 实践课堂 学到 的商务 １语 的理论 知识 ， ５ １ 真正 地做 到学 为所 需 、 有所 用。 由于 商务英 语所 涉及 信息 资 学 源 的海 量性和学科 的综 合性 ， 传统 的枯燥 乏 味的教 学 内容 和模 式已无法满足 日新月异 的商务英语 知识和信息学 习的 需求 ， 习的内容和商务英 语现 实应用 的语境 产生 脱节 和 学 滞后 。要培养学生对商 务英语 口语 学习 的持久 性 ， 步适 逐 应 教学 ， 在课 堂教学 中， 重视 学生 兴趣 的培养是激发学 生 自
求 。例如 ： “ 现在 ， 此时 ” ｎＷ 而不用 “ｔｈｓｔ ｅ ； 用“ Ｏ ” ａ ｔｉ ｉ ” ｍ
以学生为 中心 的总体商 务英 语 口语教学设计强调 知识 学习和学生之 间的有机互 动 ， 通过下 列几种 方法学 习商 务 英语 口语 ， 可以使单调乏 味的商务英语 知识变得 妙趣横生 ， 充分挖掘其趣 味性 。
兴趣 ， 对教育者是最重 要 的。培养学 生对 商务英 语 口语学 习的持久性 ， 逐步适应教学 ， 在课堂教学 中教师重视 学生 的 兴趣 的培养 是激发学生 自主学 习的关键 。林格伦对 兴趣 的 调查结果证 明 ， 兴趣 占影 响学 习 成功 因素 的 ２ ％ ， ５ 占影 响 学习失败 的 ３ ％ ， 见兴趣对学 习成败 的重要 性。要想使 ５ 可 单调乏味的商务英语 知识在 教学 口语 中变得妙 趣横 生 ， 在
商务英语 口语 教学中 ，首先老师要 了解学 生的学 习潜 能然 后充分挖掘并增强学生 的参 与意识 、 实践意识和竞 争意识 ，
引进 、 招商引资 、 经贸合作 、 行托 收 、 银 国际 支付 与结 算 、 涉 外保 险、 海外投资 、 国际运输等 。商务英语 口语 不 以华 丽辞
藻为追求 目标 ， 是讲 究 语 言 的简 洁、 而 客观 、 准确 和 严谨 。 下面 是本文就商务英语 口语 中词汇 和句 法的特点做一 些概
味， 学习的 内容和商务英语现 实应 用的语境 产生脱节和 滞后 。 因此 ， 在课 堂教 学 中， 重视 学生学 习兴趣 的培 养是
激发 学生 自主 学 习的关键 ， 兴趣教 学法能帮助 学生在兴趣 中 自主 、 自发地学 习商务英语 口语 。 关键词 ： 兴趣 ； 学法 ； 教 商务英语 口语
兴趣教学法在商务 英语 口语 中的应 用
刘艳 芳 ， 胡 月
（ 京特 殊教 育职 业技 术 学院 外语 系 ， 南 江苏 南京
摘
２０ ３ ） １０ ８
要： 兴趣 对教 学具有重要的作 用。兴趣教 学法就 是把 兴趣 作为教学的手段和动 力 ， 充分发挥 学 习者 的主观能
动性 ， 使之 积极主动地 学习。由于商务 英语所 涉及信 息资 源的海 量性和 学科 的综 合性 ， 统 的教 学模 式枯 燥乏 传
养学生对商务英语表 现 出的积极情 绪 和态度 ， 使学 生在 兴 趣 中能 自主 、 自发地学习 。 杜威说 ： 兴趣是生长 中的 能力 的信 号和 象征” “ 。兴趣
显示着最初 出现的能力 。因此 ， 经常 而细心 地 观察学 生 的
、
商务英语 与普 通英语没 有本 质 区别 ， 它是 为 国际商务 服务 的专 门英语 ， 其学 科知识 涉及 到 营销学 、 济学 、 经 金融 学 、 计学 、 学和管理学等 ， 会 法 其活 动涉 及到对外 贸易、 技术
述。
使学 生在轻松愉快 的学习 环境 中学 好商 务英语 ， 用好 商 运 务英语 口语知识 以达到 教学 的最佳效果。
三、 兴趣教 学法在商务英语 口语学 习中的应 用
１ ．词汇特点 与 日常 口语相 比 ， 商务英 语 口语 中所 用 的词 汇简单 易 懂、 灵活多变 ， 有助于商务人员之 间交 流。 （） １ 商务 英 语 口语 词 汇 简短 达 意 、 言 平 实 、 白易 语 明 懂 。准确有效地 表 达思 想是 商务 英语 口语 交 际 的重要 要