试析微信在机械制造工艺学中微课程中的应用

教学方法
课程教育研究
学法教法研究 131
在小学数学教学中,教师将学生作为教学主体，让学生自主探究性地去学习，这样更有利于提高学生的学习能力，达到促进学生全面发展的目的。

探究性学习是相对于传统的接受式学习而言的，它强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生可持续发展的知识能力，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

在小学数学教学过程中，教师要利用探究性学习模式来引导学生自主学习,使学生在问题情境中学会收集、分析和处理信息，培养学生分析问题和解决问题的能力。

小学阶段是开展探究性学习的最佳时期，教师应牢牢抓住机会，积极探索开展探究性学习的方式和方法。

一、开展自主探究性学习的意义
自主探究性学习模式是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一，其实质是要求我们在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

这也是我们在教学过程中逐渐摸索出来的对于现今数学教育更为合适的一种教育方式，能够更好地提高学生对于数学的学习兴趣及为将来的数学学习打下扎实的基础。

并且在教学过程中更多地培养了学生的独立思考能力，逻辑思维能力，以及实践能力。

更为完美地体现了全方位培养学生综合素质的教育方针。

二、自主探究性学习要引导学生开展合作交流
在课堂内完成探究性学习任务时，一般都离不开小组内合作和小组外的沟通，让学生经历知识的获取过程。

教师应组织学生奖自己的探究过程和结果表达出来，并参与和指导下学生进行交流和讨论，达到预定的教学目标。

在探究活动中教师要充分尊重学生个性给学生以独立思考的时间和空间在探索中形成自己的观点。

培养学生的合作精神我们要相信集体的智慧是无穷的集体的力量是巨大的。

你有一种思想我有一种思想我们彼此交换思想那我们将同时拥有两种思想。

这句话对我们在教学中展开合作、交流、讨论有很大的启示，所以我们在开展自主探究性学习时要引导学生开展合作交流。

三、创设良好的自主探究学习氛围，激发学生学习兴趣民主、平等、和谐、宽松的学习氛围有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性使学生乐于展现自己保证探究活动高效有序地进行。

在探究活动过程中要充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来，教师首先应为学生营造良好的自主探究学习氛围。

所以教师要提供充分的自主学习时间，小学数学中其实有很多知识是可以通过学生自主学习掌握的，且学生通过这种方式掌握知识会比教师讲授知识印象更加深刻，如小学教学中有一些简单的几何图形面积计算公式，若教师采用传统的教学方式就会束缚学生的思维。

但是如果采用自主探究式学习方式，教师只需要在课堂教学中
为学生提供足够的自主学习时间，那么学生就能够自主对这些知识进行学习、总结，这样也就能有效地提高学生的学习能力了。

教师在应用自主探究性学习时，完全放手将课堂时间交给学生，让学生自己发挥教学主体地位的积极性，展现自己的学习能力和潜能，对教材内容进行自主探究学习，而教师完全不去参与，实践证明这种做法是错误的，小学阶段的学生认知能力和学习能力都不足，虽然小学数学知识较为简单，但是小学生的智力水平有限，还是需要教师适当讲解才能够完全掌握。

由此可见，在自主探究性学习过程之中，教师要给予学生充分的自主探究学习时间，但是也要适当给予学生指导，尤其是对于一些知识结构较为复杂的数学知识，教师更应该及时帮助学生，让他们深入理解知识。

四、探究性学习要注重探究的过程性，要积极鼓励学生学生有了学习兴趣之后，接下来探究性学习要关注的不仅是探究水平的高低，更要注重探究的过程性，如在探究的过程中学生探究的内容是否丰富，教师的教学方法是否具有多样性等。

在探究性学习过程中，要充分发挥学生分析、归纳及整理数据信息的能力，更要注重学生创造力、创新能力的培养和实践能力的提高。

在探究的过程中，教师要尽量给学生创造民主宽松的学习环境和平等愉悦的学习氛围，使学生在解决问题时敢想、敢说、敢问、敢做，勇于表现，乐于创造，保证探究活动的顺利进行。

学生的思维是非常活跃的，教师要给予学生充分的思考时间和空间，让他们自主分析问题并解决问题。

在探究的过程中不要过于关注结果，而要注重探究的多元化过程，更多地关注学生学到的知识与技能以及学生的学习情绪。

同时，要及时对学生做出评价，多用激励性的语言，让学生充分认识自身的优势和不足。

在评价时一定要灵活多样，不拘泥于形式，可以采用学生互评的方式，增强学生之间的交流，使学生互相取长补短。

五、结语
综上所述，在小学数学教学实践中，教师如果能及时关注探究性学习的教学理念、教学方法、教学手段，积极探索和实施探究性学习的策略，就一定能够调动起学生的学习积极性，使学生的学习能力得到充分发展，也使数学课堂教学的有效性得到提升。

这样就能有效地提高学生的自主学习探究能力。

参考文献：
[1] 蔡金香. 小学数学自主探究性学习的实践研究[D]. 华中师范大学, 2013.
[2] 谢兰云. 小学数学自主探究性学习的实践探究[J]. 数学大世界旬刊, 2016(10).
[3] 陈润琴. 小学数学自主探究性学习的实践尝试及意义解析[J]. 学周刊, 2016, 15(15):143-144.
[4] 丁铁. 小学数学中自主探究性学习的分析[J]. 数学大世界(下旬), 2017(3).
小学数学自主探究性学习的实践探究
李 灵
（山西省临汾市襄汾县第一小学校 山西 临汾 041500）
【摘 要】探究性学习模式提供一个有利于人际交流与合作的良好空间。

在小学数学中我们要倡导自主探究、合作交流的学习方式，也就是是激发学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者，自主探究、合作交流的意识和能力是现代人应具备的素质，本文就小学数学自主探究性学习进行了分析研究。

【关键词】小学数学 自主探究 合作交流【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0131-01“互联网+”的概念随着时间的推移正越来越受到重视，并且其应用范围也在不断扩大，其应用效果也在不断加强。

微信这一新媒体的出现到当前的高度普及并没有经历太长的时间，其功能的完善速度却非常的惊人。

在教育教学工作中，教师可以对微信进行有效利用，通过微信的多种功能更加有效地开展教学工作。

利用微信的信息传播能力，教师可以更好地进行微
试析微信在机械制造工艺学中微课程中的应用
江 华
（东风汽车公司高级技工学校 湖北 十堰 442000）
【摘 要】微信这一新媒体的出现以及其功能的逐渐完善，使其受到了很多领域的关注和应用。

在教育教学工作中，微信也同样发挥着重要的作用，使得教育教学工作的开展得到了有效地补充，使得更多更好地教学资源能够被更好地进行传播，使得学生的学习能够更加有效地开展，提高了整体的教学效率和教学有效性。

本文对微信在机械制造工艺学微课程当中的有效应用进行简要分析。

【关键词】微信 机械制造 微课程 应用【中图分类号】G434;TH16-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0131-02
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132 学法教法研究
课程地传递，让学生能够随时使用智能终端进行相关课程的学习，提高了学生的学习效率以及教学工作的有效性。

一、机械制造工艺学教学现状
机械制造工艺学在机械专业的基础课程，其做研究的对象便是机械产品的生产所必需的制造工艺。

其研究对象中包含了零件加工工艺以及装配工艺两个大方面，教学的内容当中包括了加工质量的分析、零件机械加工的工艺过程制定，以及在进行装配过程中所需要使用的工艺进行设计等多个组成部分。

随着教育工作改革，课堂教学模式也在不断地发生着变化。

教师必须要利用更多的资源对教学工作进行丰富，使得传统的灌输模式得到改变。

教学工作当中要以时代特点为基础，积极融入微课程等先进教学方法，从学生的角度进行微课程内容的筛选，将知识点内容精炼的融入到微课程当中，提高学生的学习效率，减少教学时间的浪费。

教师可以利用微信等新媒体进行有效地教学辅助，建立公众号，通过微信公众号与微信群相互配合的方式向学生进行更多资源地有效推送，形成高效教学体系，且能将微信与微课程教学联系在一起，能在微课程教学活动开设之际，融合知识点的预习、巩固与拓展等主要学习内容，使得学生能对细节知识有着精深的学习，让学生能够通过微信平台对专业知识进行更好地学习[1]。

二、建立机械制造工艺学微信群
微信群能够有效支持多人同时在线交流，这便能够非常有效地对传统教学模式进行补充和辅助，教师为能节约课堂时间，可以将部分微课内容转移到微信中进行播放，能让学生在课下空闲时间进行精深知识内容的学习，然后课堂上教师为学生讲授学生感觉困惑的地方，能节约课堂时间的同时，也能推促学生的主动学习能力养成。

教师在日常的课堂教学当中不可能对所有的学生都能够进行针对性地指导，学生也不可能将自己的全部问题都在课堂教学当中解决。

微信群的建立便能够让教师更好地对学生的问题进行了解，更好地与学生之间展开沟通，让学生将自己的问题提出来，使得教师能够针对性地开展教学工作。

这对这些优势，机械制造工艺学也可以建立微信群，有效补充教学工作。

教师可以将二维码发送给学生，也可以让学生通过相互邀请的方式进行加入。

教师可以在群里发布一些与教学内容相关的提示，并对学生在群中提出的问题进行及时答疑，然后将学生提出的普遍问题提炼出来，做成微课发布给学生，进而能对学生进行统一的答疑解惑。

对于学习热情较低的学生，或者对课堂教学积极性不高的学生，他们对使用微信开展学习的模式更加喜欢，这些学上将会把自己的疑问在群中通过文字的形式提出来，不仅能够得到教师的帮助，同时还能够得到其他同学的帮助。

同时，这种模式能够与微信订阅号的信息被动接收的形式形成有效互补，为学生的学习提供更好地帮助[2]。

三、机械制造工艺中微课订阅号模块建设研究
教师需要在教学活动开设期间结合本课程的形式，为每个模块的知识都设定对应的微课订阅号、在订阅号中包含课堂讲授的内容，分模块的细化内容讲授，双语课件、教学活动、每周一练等相关内容。

教师能在微信平台上时刻更新教师使用的微课视频内容，并将练习题和相关的教学内容进行发布，然后能在讨论区域实现师生互动，在及时了解学生情况的前提下，能针对性的开展下一步教学活动，能让教学的整体效果更佳。

教师能在微课教学活动开设完成后，在课程底部的菜单中将课程内容、视频内容、互动交流这三部分内容进行统一整合，其中课程内容包含的项目分别有教学大纲、中文课件、英文课件。

教师需要在教学终将编辑好的课件内容进行展示，特别是能将微课程内容更好的展示其中，学生能在课下进行反复的查阅。

除此之外，教师能为微课开设之前，在微信群内将本课的重点内容进行概述，然后抛出问题，让学生开展讨论并查阅的对应的资料内容，使得学生能在讨论中更好的深化自身能力，进而能在知识学习期间有针对性的解决所学问题。

教学大纲能通过跳转网页更好的连接大纲，进而能让学生在微课学习活动开设之前，就了解到课堂上讲授的基本
内容框架，这对提升学生的学习能力有积极影响[3]。

学生在进行知识学习时，发现某个章节内容有遗漏，可以充分的利用微信订阅号中关键词搜索功能，搜索机械制造、学科发展、工艺等关键词，调用出所需要的知识内容，能便于学生进行查阅。

而微信中的自动回复功能中包含图文信息、音频、视频等多样化的信息内容推动，能更大限度的提升学生的学习，进而能调动起学生的学习积极性和主动性。

四、结语
利用微信平台教师可以有效地实现教学资源的高效传播，可以非常高效地实现师生之间的高效交流与互动，能够对教学工作进行有效补充。

教师可以将更多更好地教学资源融入到微课程当中，并将微课程通过微信公众号或者微信群的方式进行传播，使得更多的学生能够得到更好的教学资源。

参考文献：
[1]鹿玲;陈锦江;姚建涛;解明利.机械制造工艺学课程基于项目的教学新模式探索与实践[J].教学研究.2016(11):22-23.
[2]吕小荣;马荣朝;张黎骅.高校工科专业课程新体系构建的探索与实践——以机械制造工艺学课程体系构建为例[J].农业工程.2015(09):13-14.
[3]吕小荣;马荣朝;张黎骅.微信公众号在机械制造工艺学教学中的应用[J].农业工程.2015(09):13-14.
随着信息技术的快速发展，其在教育事业方面也日渐起到了重要的作用，信息技术在各个科目的课堂教学中也得到了广泛的应用，与小学课程相整合，更新课堂教学方法，已经成为信息化社会的必然发展趋势[1]，它的应用不仅为小学的课堂增添了新的授课方式，还能利用它为学生传递更多的知识信息，吸引学生的课堂注意力，帮助学生理解知识，掌握知识，从而提高教学质量，进一步加强学生的学习效率。

当然，小学数学也应当将传统的教育方式和现代信息技术结合起来，从而提升学生对数学学习的兴趣，提高学生的对数学的学习能力。

一、运用信息技术，增添数学教学的新方式
因为对于小学生来说，课程的学习对他而言，没有那个科目重要，对其今后发展起到了什么样的作用这一概念，所以那个科目的教师的教育方式，能够引起他的兴趣，激起他的好奇心和求知欲，他才会对其产生想要学习的兴趣和欲望。

但是小
学数学作为一门算数性和逻辑性较强的学科，在对比其他小学课程来说，小学数学学习起来是比价乏味、枯燥的，传统的数学授课方式与教学方法已经难以呈现新的花样和风采，因此，小学数学教师，如何将严谨、乏味的数学课程，呈现出丰富的、有趣的教学形式，这时就可以借助信息技术的力量来为其增添新的教学趣味了。

比如，在进行人教版“公顷和平方千米”这一章节的教学过程中，教师可以通过多媒体向学生展示不同的标识物，如房屋、农田、以及学校占地等图片，来加深学生对面积单位的认识和理解，为其灌输数学概念，同时以身边的事物为例，也能提高学生的认识能力，从而引起学生的兴趣，提高学习效率。

还比如，在学习人教版五年级下册“折线统计图”这一课程时，教师在讲课的过程中会教给学生如何手绘折线图，同时还可以通过信息技术的Excel 的图表制作，来向同学们如何利
信息技术与小学数学的综合思考
李福果
（河南省台前县清水河乡中心学校 河南 濮阳 457632）
【摘 要】近几年，随着时代的发展和社会的进步，信息技术的应用也走进了小学的课堂，那么小学数学作为一门基础且重要的学科，信息技术应当如何和小学数学的课堂教学进行整合，如何用信息技术将传统的课堂教学方式的优势发挥出来，受到了从事小学数学教师的广泛关注，同时也引起了教师们的高度重视。

本文将从信息技术走进小学数学课堂，如何对其进行有效的整合，以及它的运用能够为学生带来的那些优势，做出具体的阐述和论述。

【关键词】信息技术 小学数学 有效整合【中图分类号】G642;G62-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）
36-0132-02。