人教版三年级数学上册第五单元 51页 例2 一个数是另一个数的几倍
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学校
年级
三年
课型
新授课
课题
五单元51页例2一个数是另一个数的几倍
教学目标
1.理解求一个数是另一个数的几倍的问题中数量间的关系，能正确解答这类问题。
2.会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会学会用转化的方法来解答求一个数是另一个数的几倍的实际问题。
3.在学习过程中体会“倍”与“除法”之间的内在联系，提高观察、操作和推理能力。
板
书
设
计
求一个数是另一个数的几倍
擦桌椅的：12人
扫地的：4人
12÷4=3
答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。
作业设计
1.完成教材53页2题
分析题意，再列式解答。
2.完成教材53页3题
3.完成教材54页7题
教学反思
6的4倍是()4个6是()
请学生回答并说出他是怎样算的?
2、△ΔΔ12里面有()个3。【设计意图】:引导学生从两个量之间的关系切入，然后再进一步关注两数之间的新型关系即倍数关系，使学生进一步认识到倍”是指两个数量之间的关系，为新知的学习找准落脚点。
二、引入新课、提出问题
能将图片信息转化成数学问题。在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。这是关于“求一个量是另一个量几倍”的问题，正是今天我们所要研究的重点。
四、回顾总结、反思拓展
师：在本节课学习中，你有什么感受?有哪些收获？
[设计意图]：通过总结反思，在巩固知识的同时让更多的学生享受成就感。
指名口答
集体订正
认真听讲
明确学习内容
生:知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。学生在小组内交流各自的方法
学生可能会说:
生1:我们是用摆小棒的方法帮助解决问题的:先摆了12根小棒表示擦桌椅的12个人,又摆了4根小棒表示扫地的4个人,这样很容易看出擦桌椅的12人里面有3个4,也就是说12是4的3倍，所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。生2:我们是用画图的方法帮助解决问题的:先画出某种图形表示擦桌椅的12人,然后用相同的图形画出扫地的4人,每4个图形圈成一组,可以把12人圈成3组，所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
教学重点
、难点
教学重点:掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的解决方法，并能正确解答。
教学难点:理解将一个数是另一个数的儿倍的数量关系转化成一个数里面有几个另数量关系。
教学方法
引导法
教具、学具及教学资源
课件教师Biblioteka 动学生活动二次备课
教
学
过
程
一、创设情境、再现经验
1、口答下列各题。(用卡片形式出现)
5个8是()8的5倍是()
师:综合同学们的意见,我们可以说要求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是求12里面有几个4用除法计算，12÷4=3。
[设计意图]：从学生已有的认知出发，调动学生已有的知识经验和认知基础。
三、尝试练习、巩固应用
刘奶奶家养了5只黑山羊,25只白山羊。白山羊的只数是黑山羊的几倍？
[设计意图]：采用练习的形式进一步巩固“倍”的意义，知道求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
师:仔细看图，说说你从中了解到哪些信息。（课件出示例2）。
师:在我们的生活中处处有数学，即使是同学们司空见惯的值日活动中也有数学。瞧,老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了,看看你从中知道了什么?
师:擦桌椅的人数是扫地的几倍呢?你有什么办法解决这个问题吗?跟小组同学说一说。
教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法跟大家说一说?
年级
三年
课型
新授课
课题
五单元51页例2一个数是另一个数的几倍
教学目标
1.理解求一个数是另一个数的几倍的问题中数量间的关系，能正确解答这类问题。
2.会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会学会用转化的方法来解答求一个数是另一个数的几倍的实际问题。
3.在学习过程中体会“倍”与“除法”之间的内在联系，提高观察、操作和推理能力。
板
书
设
计
求一个数是另一个数的几倍
擦桌椅的：12人
扫地的：4人
12÷4=3
答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。
作业设计
1.完成教材53页2题
分析题意，再列式解答。
2.完成教材53页3题
3.完成教材54页7题
教学反思
6的4倍是()4个6是()
请学生回答并说出他是怎样算的?
2、△ΔΔ12里面有()个3。【设计意图】:引导学生从两个量之间的关系切入，然后再进一步关注两数之间的新型关系即倍数关系，使学生进一步认识到倍”是指两个数量之间的关系，为新知的学习找准落脚点。
二、引入新课、提出问题
能将图片信息转化成数学问题。在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。这是关于“求一个量是另一个量几倍”的问题，正是今天我们所要研究的重点。
四、回顾总结、反思拓展
师：在本节课学习中，你有什么感受?有哪些收获？
[设计意图]：通过总结反思，在巩固知识的同时让更多的学生享受成就感。
指名口答
集体订正
认真听讲
明确学习内容
生:知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。学生在小组内交流各自的方法
学生可能会说:
生1:我们是用摆小棒的方法帮助解决问题的:先摆了12根小棒表示擦桌椅的12个人,又摆了4根小棒表示扫地的4个人,这样很容易看出擦桌椅的12人里面有3个4,也就是说12是4的3倍，所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。生2:我们是用画图的方法帮助解决问题的:先画出某种图形表示擦桌椅的12人,然后用相同的图形画出扫地的4人,每4个图形圈成一组,可以把12人圈成3组，所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
教学重点
、难点
教学重点:掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的解决方法，并能正确解答。
教学难点:理解将一个数是另一个数的儿倍的数量关系转化成一个数里面有几个另数量关系。
教学方法
引导法
教具、学具及教学资源
课件教师Biblioteka 动学生活动二次备课
教
学
过
程
一、创设情境、再现经验
1、口答下列各题。(用卡片形式出现)
5个8是()8的5倍是()
师:综合同学们的意见,我们可以说要求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是求12里面有几个4用除法计算，12÷4=3。
[设计意图]：从学生已有的认知出发，调动学生已有的知识经验和认知基础。
三、尝试练习、巩固应用
刘奶奶家养了5只黑山羊,25只白山羊。白山羊的只数是黑山羊的几倍？
[设计意图]：采用练习的形式进一步巩固“倍”的意义，知道求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
师:仔细看图，说说你从中了解到哪些信息。（课件出示例2）。
师:在我们的生活中处处有数学，即使是同学们司空见惯的值日活动中也有数学。瞧,老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了,看看你从中知道了什么?
师:擦桌椅的人数是扫地的几倍呢?你有什么办法解决这个问题吗?跟小组同学说一说。
教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法跟大家说一说?