利用实验教学 让高中物理更精彩

８３ＬＩＨＵＡＺＨＩＣＨＵＡＮＧ 理化之窗

众所周知，实验是物理学的基础，实

验教学在物理教学中有着举足轻重的地位。

在新课改的理念下，教师应该更加重视学

生的动手操作能力和创新能力，应该努力

探究实验教学新模式。在传统教学模式的

影响下，很多教师引导学生做的实验都是

“目的性实验”或者“试题性实验”，只

是为了应付考试而让学生做实验。这种做

法不仅增加了学生的课业负担，而且还降

低了学生学习物理的积极性，这样只会让

学生更加疏远和物理之间的距离。根据学

生的反映，我们可以了解到，物理确实是

一门很难的学科，有很多抽象类的定理，

必须要通过自己动手去做，才可能理解得

更加透彻。因此，在新课标的理念下，物

理实验教学应该确立一个发展性目标，着

实培养学生的创新能力和创新意识。下面，

我将具体来谈谈应该怎样在高中物理中进

行实验教学。一、引导学生多观察、多提问，培养学生的实验能力其实在教学中，教师只是担任一个引导学生的作用。知识不仅仅是通过教师传授得到的，更多的是学习者通过在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料而获得的。简单来说，学生所获得的知识都是通过自己来获取的。尤其是对于物理这类抽象的学科来说，更是这样。如果单单依靠教师在课堂上讲的那些知识，想要真正学好物理是远远不够的。因此，教师在物理教学的时候，要多设置一些实验，要有意识地留出时间，让学生自己去观察，根据实验现象自己得出结论。这样才能启发学生的思维。并且，在实验过程中，教师还可以巧妙地设计一些问题，对出现的各种现象，应该多问几个“为什么”，这样学生就会对物理产生一种神秘感。学生就会更加有兴趣地去自己做实验，揭开物理的这种神秘感。例如，在做《验证机械能守恒定律》这个实验的时候，首先教师可以给学生提出几个问题，例如，什么叫机械能？什么叫守恒定律？什么叫自由落体？在实验之前，应该多向学生提问几个问题。这样学生在问题中就可以得出本节课的实验目的。仍以“机械能守恒定律”为例，当学生明白机械能、守恒定律和自由落体等基本概念之后，就会有思绪地去做这个实验，一步一步地解决自己的疑问。并且，这个实验在高中物理实验中是非常重要的，考试设计的考题也是非常多的。因此，教师在教学过程中应该让每一位学生都学会做这个实验，掌握实验原理和实验结论。二、把部分演示实验改变成师生协同实验在传统物理实验教学中，课堂演示实验一般以教师为主体，教师在讲台上演示，而学生在下边观看，很少给学生动手参与实验的机会，这样不利于学生探究能力的培养。甚至长期在这样的教育环境下，很多学生会养成不喜欢动脑、动手的习惯，只是一味地享用别人的成果，这样是很不利于学生成长的。在新课标改革下，为了避免这种现象的发生，可以将部分物理实验改为师生协同实验，让学生充分地动手、动脑、动口，充分发挥学生的主体地位，让学生在学习方面产生自信心。同时，在实验过程中，教师还可以边提问，边进行指导，因为在学生进行实验的时候，他们的方法以及得出的实验结论有可能与正确的答案有点差距，经过教师的指导，学生反复实验，这样就可以在超越自我中得到能力的提升。例如，在做“摩擦力”这个实验的时候，主要是为了探究物体滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。这节实验课的主要器材有：长木板、弹簧测力计、带钩木块、钩码、毛巾。这些实验器材都是我们非常熟悉的。

当拿到这个实验的时候，教师可以首先给学生做示范，然后引导学生根据自己的实验方法进行实验练习。在练习过程中，教师可以对学生进行指导。假如在实验中教师要求学生得出摩擦力产生条件的结论，可能有些同学只得出了：两个物体之间相互挤压发生弹性形变和有了相对运动的趋势，而忘了最简单也是最重要的一点，就是接触面不光滑。这一点是非常容易忽视的。这时，教师就应该给学生进行一个指导。例如：分别将毛巾放在长木板上和不放在长木板上做实验。通过这样的方法，学生就会记忆得更加深刻。因此，在实验教学中师生同步是非常重要的。三、重视探究实验在物理实验教学中，教师应当把握科学探究的主要环节，运用实验启示学生自主地提出问题，设计探究方案，得出相应

的结论，对实验进行评价，有意识地让学

生按照自己的想法设计实验方案，这样不仅可以培养学生的动手能力，还可以培养

学生主动思考的能力。

例如，在探究“加速度”的实验中，教师可以引导学生从多个角度去分析这个实验，不仅仅可以用我们经常使用的打点计时器。首先，可以把班里的学生分成几个小组，然后小组学生共同交流，思考这个问题。如有的学生会想道：用滴水法进行探究或者用单摆等进行探究，这些方法都是可以得出结论的。通过“探究实验”的这种方法，不仅可以培养学生的思考能力，还可以增强学生的交流能力。

总而言之，在高中物理学习中，实验教学是必不可少的，因为很多物理上的理论都是通过实验得到的。因此，教师在授课过程中一定要把更多的时间留给学生，让每一位学生都成为实验课堂的主人，在实验中领会物理的乐趣。

江苏建湖高级中学利用实验教学 让高中物理更精彩

祁 凯