真理诞生于一百个问号之后教学实录

真理诞生于一百个问号之后
设计者：夏津县第二实验中学靳立静
一、导入
师：初次见面，老师这有几句格言想送给大家，但我只送前半句，看谁能接上后半句。

功夫不负——有志者——虚心使人——
骄傲使人——失败乃——团结就是——
师：大家真是对答如流！刚才这些格言都阐明了真实的道理，所以我们把它称为“真理”，这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。

现在我还想送给大家一句话，那就是——真理诞生于一百个问号之后。

这也是我们今天要学习的课题！一起读！
师：有人说“真理诞生于一百个问号之后”也是一个真理，你相信吗？你有疑问吗？
生：为什么是诞生于一百个问号之后？九十九个不行吗？
师：敢于提出自己的问题，你们已经迈出发现真理的第一步了。

现在我检查一下大家的自主预习情况。

（先检查读音，听写之后检查是否理解）
二
师：看课文，作者在第一自然段就开门见山的提出了自己的观点——真理诞生于一百个问号之后，他是怎样解释这个观点的含义的？
生读第二自然段
师：同学们有疑问吗？小疑则小进，大疑则大进。

生：？指什么？！指什么？
师：“？”指对司空见惯的现象产生了疑问，“！”指经过不断探索，终于发现了真理。

哎？作者的意思就是真理诞生于一百个问号之后，但他为什么用这样一个句子表达啊？
生：更形象，更生动。

师：司空见惯是什么意思？
生：经常看见就习以为常了。

师：那生活中哪些事情就是“司空见惯”的？知道为什么叫“司空见惯”吗？（出示相关资料）看，不断的发问是不是就有收获了？看来老师说得学贵有疑本身也是一个真理。

师：作者提出了“真理诞生于一百个问号之后”之后，用什么来证明这是一个真理的？请大家默读课文，看看作者用了那几个实例来证明这个观点的，并用简洁的语言概括这个事例。

学生默读，寻找，交流。

师：大家很会学习，善于从文中提取信息，为我所用，这是学习的技巧。

师：书中列举的三个事例，虽是不同的的人物，不同的研究成果，但在内容上和写法上有什么相同之处？请大家快速默读，可作一下批注，之后与同桌交流一下。

（1）自批，交流
（2）全班交流：A、都是从司空见惯的事中
B、都是经过反复
C、都是先发现问题，在反复试验，最后得出结论。

师：如果依据这个过程让你给每个事例分层，你会分吗？来分一分。

其实这发现问题、反复试验、得出结论相当于我们写一件事的——起因、经过、结果。

对啊，平时我们写事情，要把哪一部分写具体、写详细？
生：经过。

师：那在这三个事例中呢？
生：起因和结果较具体，经过较简单。

师：快看，你的分层，每个实例是怎样介绍经过的？
生找出三个句子
师：为什么？（指题目）
师：对啊，假如要证明“功夫不负有心人”你认为该详写哪一部分？生：经过。

师：对啊，比如我们想用第三个事例证明“功夫不负有心人”，我们就可以在这句话这儿做文章了。

我们可以抓住哪个词想开去？试想，寒冷的冬天，当别人裹着厚厚的棉被熟睡时，他却趴在儿子的床前——当别人做着香甜的美梦时，他却趴在床前——等等，最后发现了眼珠的转动跟做梦有关，这样就可以证明“功夫不负有心人”了。

所以同样的事例要证明不同的观点，所选实例的侧重角度就要不同。

还有一个问题：作者为什么要选取三个事例呢？选一个不行吗？
生：一个有时是偶然，多了就足以证明了。

师：作者说完三个事例又做了一个总结，请一起读第六自然段，文中哪些是发现，哪些是发明？两个带发字的词有什么不同？
师：经过论证之后得出一个什么结论呢？请自读后两个自然段，这跟第二自然段是什么关系呢？
生：前后照应。

师：作者再一次亮出自己的观点。

三
师：现在我们再回过头来，看这个“？”“！”肯定觉着它不仅仅是一个符号了，它散发着温度，洋溢着情感，文中的三个人发现了真理，走向了成功。

回首自己走过的历程时，他们一定会坚定地对世人说——真理诞生于一百个问号之后，让我们也坚信真理诞生于一百个问号之后！
四、布置作业
小练笔（课本113页）。