苏教版一年级语文第二册《小松鼠找花生果》教案
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噢，这就是——“每天”
⑵理解“自言自语”
①师表演“自言自语”，创设情境：
怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）
②说说刚才老师在干什么呀？
生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。
⑶对了，小松鼠心里可着急了！
5、出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。[小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？
3、让学生在读中感悟小松鼠心情的变化，了解花生结果的特点。
五、教学策略：
1、采用录音机、多媒体、VCD等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。
2、以诵读为主，通过自主、合作探究学习，培养他们的团结协作能力，“保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。”
（在泥土里）
你是怎么知道的？
6、指读蚯蚓的话。
A、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！
B小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？
全班交流。
四、保存趣味，拓展延伸
1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？
（土豆、芋艿、红薯、藕……）
五、自主学习，师生共写
今天我们的收获可真不少，知道了这么多植物的生长规律，我们还要学几个新的生字。
1、请同学们端起书，认真听录音，看谁听得认真，
2、自由读课文，读准字音，读通句子，读不准的读读拼音。
3、出示课文中的词语
4、读长句子（课文就是有一句一句的话组成的，只要注意词语的停顿，你会度得更通顺。）
三、朗读生趣，深入感知
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！
（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）
三、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识1个偏旁，理解新词的意思。
3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
四、教学重点、难点：
1、识字、写字和朗读课文。
2、知道花生结果的特点。
六、教学准备：
多媒体课件、录音机
七、教学过程：
一、创设情境，以趣导入
1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）
2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？（板书：小松鼠）
3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）
出示课题：小松鼠找花生果
二、初读课文，整体感知
出示：“言”、“语”、“结”、“谁”
1、小小组学习：
①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）
2、师范写，提示。
3、生描红、写字。
美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）
4、于是它就行动起来了。
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”
⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？
②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？
③今天呢？
我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）
3、这么美的景色到底是什么呀？当它问到蚯蚓时，会怎么问呢？
⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。
生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读
⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？
第三单元
课题
《小松鼠找花生果》
我的教学设想：
一、设计理念：
我们教研组呈现给大家的这节课，主要是立足于日常的教学，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说：自读自悟、主动探究认识生字、读懂故事，另外，我们注重了低年级学生良好学习习惯的培养，让好习惯伴随孩子们的一生。
二、教材分析：
这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉孩子花生是在地下结果的。全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了---小松鼠想摘花生果过冬---小松鼠始终没见一个花生果---小松鼠怀疑花生果被人摘走了---蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
⑵理解“自言自语”
①师表演“自言自语”，创设情境：
怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）
②说说刚才老师在干什么呀？
生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。
⑶对了，小松鼠心里可着急了！
5、出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。[小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？
3、让学生在读中感悟小松鼠心情的变化，了解花生结果的特点。
五、教学策略：
1、采用录音机、多媒体、VCD等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。
2、以诵读为主，通过自主、合作探究学习，培养他们的团结协作能力，“保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。”
（在泥土里）
你是怎么知道的？
6、指读蚯蚓的话。
A、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！
B小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？
全班交流。
四、保存趣味，拓展延伸
1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？
（土豆、芋艿、红薯、藕……）
五、自主学习，师生共写
今天我们的收获可真不少，知道了这么多植物的生长规律，我们还要学几个新的生字。
1、请同学们端起书，认真听录音，看谁听得认真，
2、自由读课文，读准字音，读通句子，读不准的读读拼音。
3、出示课文中的词语
4、读长句子（课文就是有一句一句的话组成的，只要注意词语的停顿，你会度得更通顺。）
三、朗读生趣，深入感知
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！
（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）
三、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识1个偏旁，理解新词的意思。
3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
四、教学重点、难点：
1、识字、写字和朗读课文。
2、知道花生结果的特点。
六、教学准备：
多媒体课件、录音机
七、教学过程：
一、创设情境，以趣导入
1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）
2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？（板书：小松鼠）
3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）
出示课题：小松鼠找花生果
二、初读课文，整体感知
出示：“言”、“语”、“结”、“谁”
1、小小组学习：
①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）
2、师范写，提示。
3、生描红、写字。
美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）
4、于是它就行动起来了。
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”
⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？
②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？
③今天呢？
我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）
3、这么美的景色到底是什么呀？当它问到蚯蚓时，会怎么问呢？
⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。
生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读
⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？
第三单元
课题
《小松鼠找花生果》
我的教学设想：
一、设计理念：
我们教研组呈现给大家的这节课，主要是立足于日常的教学，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说：自读自悟、主动探究认识生字、读懂故事，另外，我们注重了低年级学生良好学习习惯的培养，让好习惯伴随孩子们的一生。
二、教材分析：
这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉孩子花生是在地下结果的。全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了---小松鼠想摘花生果过冬---小松鼠始终没见一个花生果---小松鼠怀疑花生果被人摘走了---蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。