部编版九年级语文上册16我的叔叔于勒(精讲版)

这句话是对“于勒”回来的期待。叹词“唉”，还有 句中的“竟”“多么”等词语，起加强语气的作用。父亲 为什么会如此期待于勒归来呢？并不是因为于勒是自己的 亲弟弟，主要还是希望“救世主”降临，帮助全家过上富 裕的生活。这里既表现了他的势利，也写出了这一家人现 实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。
间隔反复 间隔反复是反复修辞的一种。 作用：①表达强烈情感，增强语气或语势；②分
形近字 赚（zhuàn）赚钱 褴（ lán ）褴褛 绰（chuò ）阔绰 谦（qiān ）谦虚 槛（ kǎn ）门槛 悼（ dào ）悼念 歉（qiàn ）道歉 滥（ làn ）泛滥 淖（ nào ）泥淖
【口诀记忆法】 手头拮（jié）据很缺钱，诘（jié）问
·
·
他人请慎言，月光皎洁（jié）照水莲。
示其变化规律。
于勒 境况
称呼 变化
行为不正， 糟蹋钱
穷
坏蛋、流 氓、无赖
赚了钱，写信 说愿意赔偿
写第二封信， 成为又老又穷 愿有福同享 的水手
富
①_正_直__的__人__、_ ___有_良__心__的__人_
好心的于勒、 有办法的人
穷
②_小_子__、_家__伙__、 贼_、__讨_饭__的__、_流__氓
跳读课文，用表格将于勒的人生经历和性格特点概括出来。
经历
青年 花光属于自己的遗产，占用 于勒 哥哥的钱财
中年 于勒
在美洲赚了钱，来第一封信， 表示愿意赔偿；来第二封信， 表示愿意有福同享
老年 于勒
破产，在船上卖牡蛎
性格
糊涂、荒唐 正直、有良心
善良
小说中的“我”是一个怎样的形象？有何作用？
“我”看于勒
作者简介
莫泊桑（1850—1893），法国批判现 实主义作家，与美国欧·亨利、俄国契诃 夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。其 作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的 罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人 们精神的堕落。代表作有长篇小说《一生》 《漂亮朋友》，短篇小说《项链》等。
背景链接
这篇课文是根据几种译本改写的。原文最早发表于 1883年8月7日。当时的法国，资产阶级与工人阶级、小资 产阶级的矛盾日益尖锐。小资产阶级贫困破产已成为普遍 的社会问题。人们对金钱的渴望与追逐越来越强烈，享乐 主义、拜金主义盛行，人情冷漠，金钱至上。一部分小资 产阶级不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、 亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能荣归故里。
答题技法
明范围。通读全文，弄清情节的叙述顺序。 定角度。梳理角度一般包括情节角度（开端→发 • 根据小说内容， 展→高潮→结局），逻辑角度（原因→结果），技巧 梳理故事情节。 角度（悬念→真相），场面角度以及线索角度（明线、 • 根据故事情节， 暗线）等。 补全思维导图。 套模板。概括情节内容时，可采用完整叙述的方 式——何时+何地+何人+为何+做何事+何种结果（记叙 文六要素），也可以主人公的角度叙述。
诧异（
chà
与“具”区别开。
）
多音字
（ lè ）悬崖勒马 （ chuò）阔绰 （ shà ）煞白
勒
（ lēi ）勒住
绰
煞
（ chāo）绰起 （ shā ）煞风景
以义辨音 表“抓取”之意时，读chāo； 其他情况，一般读chuò。
【串句记忆法】 这些证据（jù）表明这位同事生
·
活很拮据（jū）。
·
仅在“拮据”一 词中读jū。
字词清单
拮据（jié jū） 别墅（ shù ） 端详 煞白（ shà ） 牡蛎（ lì ） 嘟囔
读读写写
注意与“塌
栈桥（陷z”hà的n“）塌”区 糟蹋（ tà ） 别开。
褴褛（lán lǚ） 女婿
恭维
阔绰（ chuò ）
与日俱增 十拿九稳 郑重其事
撬开（ qiào“）一起“”俱，”注意狼意为狈（ bèi ）
社会关系
__菲__利__普____
父子、父女、翁婿
___若__瑟__夫___、 姐姐、姐夫
夫妻
叔侄
克拉丽丝
叔嫂
于勒
船长 （收留他，带他回国）
课文解读
小说围绕菲利普夫妇对 于勒态度的变化，讲述了一 个曲折的故事。快速阅读课 文，试着从不同角度梳理小 说的故事情节。
考点 梳理小说的故事情节
常见的考查形式
结合文章内容作答
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叙事视角
叙事总是通过某一个“叙述者”（不等同于作者） 之口讲出的，因此具有某种“视角”。这个叙述者， 可以是第一人称的“我”，也可以是某个隐身的第三 人称叙述者。叙述者对故事的了解，可以是上天入地、 无所不知，透彻地了解每个人的心思、性格及其行为 的前因后果，即“全知”；也可以只了解事情的某一 个局部或某一个方面，即“限知”；还可以兼而有之， 不断切换叙事视角。
文中有两处自然环境描写，请找出并简要分析其作用。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大 理石桌面的海上驶向远处。
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了海上景色的 明丽，烘托出人物“快活而骄傲”的心情。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海 里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
描绘天边远处的景象，烘托出人物失望、沮丧的心情， 与刚上船时的欢快心情形成鲜明对比。“紫色的阴影”一 语双关，既实指哲尔赛岛。也象征蒙在菲利普夫妇心头的 阴影。
人物塑造上：通过“我”的表现，体现了孩童的纯真善良，
作 与大人的势利形成对比。 用 内容主旨上：“我”既不像父母那样仅仅从金钱关系出发
去看人，也不以严酷的道德眼光看待在这个物质世界中难 以避免的人性弱点。这样就把小说主题集中在现实社会的 金钱关系对人、对人性的扭曲上，强化了对社会现实的批 判，对亲情与人性的真善美的呼喊。
清层次脉络，增强韵律美、节奏感；③用在抒情文字 中能起到反复咏叹、回环往复的抒情效果；④突出文 章线索和中心思想。
二姐婚事的成功在整篇小说中有何作用？ ①从情节发展来看，二姐婚事的成功引出了下文全 家去哲尔赛岛旅行的情节，为菲利普夫妇遇见于勒创造 了机会，将故事情节推向了高潮。 ②从主题表现上来看，二姐婚事的成功是于勒的信 产生的实际妙用，那个青年是因金钱才求婚的，含蓄地 表现本文的主题——资本主义社会人与人之间赤裸裸的 金钱关系。
设悬
技 巧
释疑
运
用 角 设悬
度
结局
菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？ 于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救 在船上巧遇一个与于勒相貌相似的穷水手，他是谁？ 原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归
学习任务单
把握小说中的人物形象，要注意其多重性和复杂性。文中的菲利普 夫妇是怎样的形象？尝试进行分析。 ➢ 称呼·形象 用“△”标示出菲利普夫妇对于勒的称呼、评价，并揭
• 形容处境极为困苦、窘迫，难以忍受。 • 为讨好而赞扬。 多用于贬义
莫名其妙：侧重于无从明白，可以形容心理、感觉，也可 用于事物或道理。
不可名状：侧重于不能够用语言形容，可以形容心理、感 觉复杂微妙，也可用来形容物品、景色等。
吞吞吐吐：含有想说又不敢说之意，侧重于胆怯。 闪烁其词：含有说话稍微露出一点，但不明说之意，侧重
船上
青年时期 行为不端，家产挥霍殆尽，被打发到美洲。
主要经历
中年时期
_发__了_点__财__，__希__望_补__偿__哥__哥__一_家__，__他__的__书_信__成__为__哥__哥_ _一__家_的__至__宝________________________________
老年时期 破产，成为流浪汉，在船上以卖牡蛎为生。
考点 分析叙事视角
[真题模拟]这篇小说是以“我”回忆往事的视角来叙述故事的，这 样安排有什么好处？
[答题支架]
明确 人称
具体 分析
第一人称
第二人称
第三人称
分析时注意契合人称 特点 表述作用时符合写作 动机及主旨
小说以“我”回忆往事的 角度来讲述故事，既有利于拉 开适当的距离，为小说思想主 题的展开留下空间；同时也有 利于安排情节的曲折变化，避 免多余的解释说明。
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这 个句子表现了“我”当时怎样的情感？
这句默念的话包含的意蕴和情感都非常丰富。从 字面看只是表明了人物之间的关系，而且是同义重复； 从深层看是强调这种亲情关系，特别是加上“亲”字 做修饰，是对亲情的认可，更透露出“我”对处于贫 困中的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、 苦闷及不满。
——马克思、恩格斯
学习目标
1. 了解作者及其作品，熟记“拮据、栈桥、糟蹋”等 易考字词。
2. 梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。 （重点）
3. 体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写和对比手 法刻画人物的方法。（难点）
4. 感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立 正确的人生观。（重点）
异 克拉丽丝 精打细算，善于持家，尖刻泼辣，沉着冷酷
➢ 原因·形象 结合时代背景和文章内容，概括其性格成因。 （1）⑤_贫__穷__扭曲了人性：财产曾经被于勒侵占过；生活拮据，且没 有改善的途径；女儿的婚事可能会受到影响。 （2）渴望改变命运的强烈愿望以及愿望落空后本能的恐慌。 （3）底层小人物的无奈。
16
我的叔叔于勒
“我”指小男孩若瑟夫，是故事的叙述者。“于勒”是小说中 的关键人物。“叔叔”交代了“我”和“于勒”的血缘关系， 暗示了小说的主题。
新课导入
资产阶级撕下了罩在家庭 关系上的温情脉脉的面纱，把 这种关系变成了纯粹的金钱关 系。……它使人和人之间除了 赤裸裸的利害关系，除了冷酷 无情的现金交易，就再也没有 别的联系了。
于不肯或不愿。
整体感知
快速阅读课文，然后用自己的话说一说课文的主要情节。
“我”父亲（菲利普）的兄弟、败家子于勒在挥霍了自己 财产后被打发到美洲去，没想到竟发了财，而且来信“希望能 够赔偿”菲利普一家的“损失”。生活拮据的菲利普一家于是 把于勒奉为救世主，日夜盼望他归来。二姐还由此促成了婚事。 为了庆贺，一家人乘船去海岛旅游，却在船上巧遇已经沦为穷 水手的于勒。多年来的幻梦一下子成了泡影，“于勒”也再次 变成家人咒骂、怨恨、躲避的对象。
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开端Βιβλιοθήκη 情 节发展发展
角 高潮
度
结局
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境 菲利普一家等待在海外发财的于勒归 来解困 在船上发现于勒破产成了穷光蛋
菲利普夫妇弃他而去
逻
辑 顺
原因
序
角 结果
度
心 理
期待
变
化 角
破灭
度
菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待 发现于勒破产真相，幻梦破灭，遂弃他而去
听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困 发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气， 害怕背上包袱，明知对方身份却不相认
菲利普夫妇对于勒称呼的变化（态度的变化），取决于③_于__勒__是__否_有__钱___ 自私冷酷、不顾亲情、只管自己的利益，金钱至上
➢ 描写·形象 找出描写菲利普夫妇语言、神态等的语句，分析、归纳 其形象特点。
同 ④_虚__荣__、__势_利__、__自__私_、__贪__婪___，但也有作为底层人物的酸苦与无奈。 菲利普 庸俗懦弱，爱摆架子，工作勤恳艰辛
·
连一连。
与日俱增 十拿九稳 吞吞吐吐 郑重其事 莫名其妙
狼狈不堪
迟疑不决 恭维
词语集注
• 没有人能说出它的奥妙（道理），表示事 情很奇怪，使人难以理解。
• 犹豫而没有做出决定。 • 形容对待事情非常严肃认真。 含褒义 • 形容很有把握。 也说“十拿九准” • 随着时间的推移而不断增长。 • 形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。
“我”看父母
同情于勒，在“我”眼里, 于勒是亲人，是一个年老、 可怜的人。“我”看重亲 情，不看于勒是否有钱。
不赞同他们的行为。但 “我”理解父母的苦衷， 和他们作为社会底层小 人物的辛酸。
形 “我”是一个涉世未深、比较天真单纯、富有同情心和正 象 义感的孩子。
情节设置上：“我”作为叙事的主体，串联起小说的整个 情节，增强了故事的真实性。
第6—11段属于哪种记叙顺序？对情节的发展 有什么作用？
插叙。介绍于勒的经历，交代了于勒为什么由 “全家的恐怖”变成了“全家唯一的希望”；既丰 富了于勒的形象，也突出菲利普一家盼望于勒归来 的急切心情，为情节的发展做铺垫。
间隔反复
唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
说说这句话体现了人物怎样的心理。
你认为这篇小说的 主人公是谁？读完课文， 与同学讨论一下。
在“小说人物大家谈”的学习活动环节中，同学 们纷纷用卡片形式为小说人物建立档案，请你完成下 面的“小说人物卡片01号——于勒”。
小说人物卡片01号——于勒
姓名
于勒
性别
男
年龄
不详
籍贯 勒__阿__弗__尔__ 工作 水__手_（__卖__牡__蛎_） 住所