晋教版地理八年级上册3.1丰富的自然资源教案.doc

3.1丰富的自然资源
【教学目标】
知识与技能：
初步了解什么是口然资源，以及口然资源的分类。

从生活、生产实例出发，使学生了解口然资源
与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，冃破坏严重的国情现状。

方法与过程：
引导学牛联系生活实际，充分认识白然资源与我们人类的密切关系。

情感、态度、价值观：
教育学生树立十分珍惜、合理利用并侶导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。

【教学重点】
1. 会举例说明白然资源与我们口常生活、生产的联系。

2. 懂得节约利用和保护资源的重要性。

【教学难点】
1. 会区分可再生资源和非可再先资源，’理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非
可再纶资源。

2. 能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

【课时安排】1课时
【教学过程】
导入新课：出示有关白然资源的图片，引入课题。

板卩：一、自然资源
教师：自然资源与我们H常牛产、仝活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物
品与自然资源有关，谁能举出例了？
学牛活动：参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。

教师：什么是自然资源？
学生根据刚才的讨论回答，教师引导，得出口然资源的概念。

过渡：刚才提到的很多自然资源当中，冇些可循环或重复利用，是哪些？乂冇哪些不可以呢？
学生回答
教师结合教材图“可再生资源”引出可再生资源和非可再牛资源的概念，并进行归纳。

强调：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。

对于可再生资源，是
不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？
有的学生回答:不是。

教师：如果不是，请你举出一些实例。

一部分学生举教材提供的例了；另一部分同学拿出课前准备好的相关信息材料补充说明。

教师强调：对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。

过渡：我国有五千年的悠久文明刃史，在很多方面值得我们骄傲，“地人物博”我们经常听说, 你是如何理解这个词语的？
放一段“地大物膊”的相关媒体资料。

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组织学生分成两大辩论团体。

正方论点：我国地大物博；
反方论点：我国不能算是地大物博。

分组准备：证明口己一方观点正确的资料
辩论题目：我国地人物博吗？
(1) 明确辩论要求：一方说完另一方才能开始反驳，要听完对方的辩论；所出示的证明资料要
准确真实。

(2) 辩论：
正方：我国国土血积960万平方公里，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界笫三。

这是“地大”。

反方：虽然我国国土面积居世界第三位，但人口却冇13亿Z多。

俄罗斯地大，人口只冇1.48 亿；
加拿大人口更少，只有0.26亿。

人均下来，我国每人占有屋很低，只相当于世界人均值的三分Z—。

正方：我国资源数量大，品种全。

例如矿产，目前世界上发现的160多种矿产，我国儿乎样样都有。

其中有色金属矿：钩、锡、锤、锌、稀土、钛、锂等，非金属矿：菱镁矿、黄铁矿、石膏、石墨、重晶石、硼等的储量都居世界第一。

再例如动、植物资源，我国动、植物种类多种多样，其中冇很多珍惜品种。

珍稀动物熊猫，金丝猴等，植物“活化石”琪桐，银杏等。

仅我国云南一省的植物种数比欧洲多一倍。

这不算“物博”吗？
反方：我国人口多，资源再多，每人平均占有的资源也少的可怜。

这不算“物博”。

正方：我国资源丰富，很多资源总量居世界前列。

我国己探明的矿产资源总值居世界第三位；耕
地9567万公顷，居世界第四位；森林而积12465万公顷，居世界第六位；河流年流量26500亿立方米，居世界第六位；淡水而积1664万公顷，占世界的十分乙一。

反方:世界耕地总面积136171万公顷，我国耕地9567万公顷,占世界的7%,居世界第四位; 世界人均耕地面积0.23公顷,我国人均耕地面积只有0.08公顷,居世界第67位;我国人均耕地大人低于壯界平均水平。

我国以占世界的7%的耕地，养活了占壯界的22%的人口，这是我国了不起的成就，但也是我国耕地的沉重负担。

而且我国的人口还在增长，使耕地减少的趋势越发严重。

所以我国的耕地不是多，
而是少，多的是人。

世界人均林地而积1. 3公顷，我国人均林地而积只有0. 11 公顷，居世界第80位；世界人均草地而积0.76公顷，我国人均草地面积只有0.35公顷；世界人均水资源11000立方米，我国人均水资源2700立方米，均低于批界平均水平。

这不能算“物博” o
教师：听完同学的辩论，你认为谁的意见正确，谁的意见不正确？还是都冇道理？
学生：双方说得都冇道理。

教师：在资源方血我国的国情是怎样的？
学生：我国资源丰富，但人口多，耕地少，人均资源相对不足，H然资源分布不均。

教师小结：我国地大物博，资源丰富，但人口多，耕地少，人均资源相对不足，自然资源分布不均。

这是我国的基本国悄。

板书：二、我国口然资源特征
1、资源丰富人均不足
2、分布不均
教师：那么到目前为1上，我国人口和资源的才盾是否己经不在进一步激化了呢？
学生：不是。

三个学牛上讲台前模仿教材提供的相关对话；
教师：可见我国的人口述在不断的增长，人均资源的占有量势必还会继续减少。

另外随着社会经济的发展，人民牛活水平的提高，我国对自然资源的需求将持续增长。

学牛看课件材料：从石油出口国变为石油进口国
教师：我国在自然资源利用方血还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。

学生分小组完成活动
教师：你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象呢？
学生举例
教师：我们应该川什么实际行动节约利川和保护资源呢？请大家分组讨论。

学生讨论并在全班交流（成立小小环保队、回收废旧电池、垃圾分类等活动）
教师：希望你们能够付诸行动。

板书三、我国自然资源的合理利用和保护
随着人口的增加和现代化建设的高速发展，我国自然资源的供求矛盾||益突出，再加上对自然资源的开发利川不当和管理不善，很多自然资源遭到了破坏和浪费。

读图了解破坏和浪费白然资源的现象。

阅读：为了确保有限的H然资源能够满足经济可持续发展的要求，我们必须执行“保护资源，节
约和合理利用资源”“开发利用与保护并重”的方针。

提高全民族的资源忧患意识，建设资源节约型社会。

教师总结：通过这节课的分析讨论，知道自然资源与我们FI常生活、生产关系密切, 并且知道我国资源总量丰富，人均不足的现实国情。

但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源。