泰山版二年级品德与生活下册全册教案

泰山版二年级品德与生活下册全册教案第一课春天的脚步
第一课时春天，你好
第三课时踏青去2一年之计在于春第三课留住春天6春天的种植
第二课时找春天第一课家乡，我为你骄傲
6、我心中的家乡7健康小天使
5、大眼睛看家乡8好孩子守纪律9我会选择了
10金龟子的启示
第一课春天的脚步
一、教学目标
1、知识与技能目标：学生通过观察动植物的变化，认识并了解春天的特征。

2、情感与态度目标：学生充分感受春天的美好，产生喜欢自然、亲近自然的愿望。

3、行为与习惯目标：培养学生对自然现象探究的兴趣，养成观察、比较、记录、收集整理等学习习惯。

4、过程与方法目标：体验“听春天”、“找春天”、“赞春天”等探索问题的过程，尝试用看、听、说、画等不同的方法进行探究活动。

二、重点、难点：
通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学
生爱春天、爱家乡的情感。

充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。

三、教学准备
学生准备：观察自然的变化，积累有关春天的生活经验。

准备彩纸、
剪刀、彩笔等学具。

教师准备：有关春天的歌曲、春天的图片等。

四、课时安排三课时五、教学过程
第一课时春天，你好
1、师：同学们你们还记得我们的好朋友“春姑娘”吗？她已经悄悄
向我们走来了，你们听！她的脚步近了。

（这时用课件播放小河流水的声音。

同学们，你们听到了吗？刚才那是什么声音呀？
生：小河流水的声音
生：小河水的冰化掉了，现在已经是春天了！2、师：同学们，大家
快来想一想，还有什么声音可以告诉春天来了？（学生分小组讨论，如春
雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬等）
3、师：同学们，大家来看看书上哪些画面表示春天来了？
生：燕子从南方飞回来了。

生：柳树发芽了。

生：小草绿了。

生：桃化和各种野花开了。

生：少先队员在队旗的引
领下走向田野。

生：远处的山绿了。

师：同学们观察的很仔细，到处能找到春天的足迹，那么，我们用什
么来赞美春天呢？
生：用歌曲。

生：用古诗。

生：用故事……
.师：好，同学们以小组为单位，用不同的形式来赞美春天吧！
学生分组发言，歌曲《嘀哩嘀哩》故事《春天的快乐》古诗《春晓》《咏柳》等
六、板书设计：认识春天
设计意图：这一课主要通过观察来展开教学内容，使学生融入到情境
当中，愿意把他知道的、听
到的、想到的、甚至猜到的告诉给大家，调动了学生的已有经验和听
觉感官，“春姑娘”与学生亲近了，同时也是拉近了学生与生活的距离，
使教学内容真正走进学生的生活。

第二课时找春天
一、师：同学们，美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美
丽的季节，大家想出去看一看春天到底是什么样子？同学们你们看到春天、找到春天了吗？我们一起出去找春天好吗？
提出活动要求：
（1）进出教室要守秩序，要谦让，体委负责整理队伍。

（2）找到一个春天里的动植物，想象它在春天里会说出哪些心理话？
教师带领学生走出教室，去寻找春天的足迹。

二、共同沐浴在春天的
阳光里，闻一闻春天的味道，摸一摸春天的柔嫩，调整视觉的焦距，微观
的看世界：小花小草，小虫小鸟，一花一世界，一叶一如来。

到大自然才真切的感受到春天的脚步已悄悄的走来，春天的大自然里还有许多朋友正注视着我们呢！
生：我看到小树发芽了！
生：我看到柳树上长出了那么多小嫩芽！生：我看到池塘里的冰融化啦！生：我看到果园里的桃花开放了！
生：我看到树上的小鸟唱起了动听的歌！我还看到小草钻出嫩芽了………
生：我看到操场上的小朋友多了！
生：我看到一只蝴蝶！我还看到一些不知名的小虫！
生：我闻到小草的清香了！
回到教室后，学生们以小组为单位以竞赛的方式进行汇报，教师随机引导，适时板书写出同学们找春天时所运用的方法
三、板书：找春天从校园里，从果园里，从公园，从田野里……从大自然里
设计意图：这一环节，将学生的认知经验与课堂知识相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了充分的准备。

教学过程中，由于学生的主体地位的彰显，品德教育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程（这也是人文教育的重要
方法）。

这一环节充分的调动学生的触觉、嗅觉、视觉等神经，用孩子们的童真去看春天、闻春天、摸春天、找春天，和春天里的动植物交朋友，让学生真正的融入到大自然中，亲近大自然。

第三课时踏青去
一、讨论会让学生讨论“去哪里踏青”“怎样踏青”“踏青时应该注
意什么”等问题。

接着马上督促学生以小组为单位把讨论的结果介绍给大家。

二、春游计划评比
小组编制春游计划书，在班内交流、评比，评出最实用的、富有创意
的春游计划。

小组修改自己的计划方案。

三、我的收获把春游中看到的、听到的、感受到的记下来或画下来，
在班内交流，与大家共享春游的乐趣。

四、同学们用自己喜欢的方式（比如：歌曲、诗词、一句话等)来赞
美春天，并把自己的图画粘到黑板上，让黑板也展现出春天的灿烂与芬芳。

我的教学反思
对于任何一名同学的表现都将给予赞赏的评价，因为对于二年级的小
学生，通过共同探索，已经体现出初步的合作意识；站到前面表演春天里
的小动物和植物等各种角色，已说明学生具备敢于在大家面前展示自己的
勇气；能够把自然界中万物生
灵对春天的不同感受用语言表达出来，更能体现出学生超强的想象力
与创造力。

其实每个学生都如同蓄意待发的春芽，只要教师为他们创设适
当的情境，他们都会充分的利用这种情境资源，而发挥出他们卓越的潜力。

因为是教师，所以我们总喜欢用欣喜的目光注视着每一位孩子的茁壮成长。

2一年之计在于春
一、教学目标：
1、懂得珍惜时间的重要性，理解“一年之计在于春”的含义。

3、学会分辨如何合理地利用时间，建立一定的时间观念。

4、收集古人争春惜时的好词佳句。

二、学情分析：
二年级学生时间观念还比较淡薄，如何在具体的实践活动中，让他们
懂得为什么要珍惜时间，怎样珍惜时间，以及如何合理地珍惜时间，才能
高效地完成自己所在做的事情，这是本节课在设计上所需要们考虑的。

同时，我们也根据孩子们
喜欢和同伴进行交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己的特点，在课堂上创设一定的教学情景，让他们在学中玩，玩中学。

三、指导策略：
1、以活动故事贯穿全课。

2、让学生在游戏活动中体验和感悟。

3、让他们在创设的情景中，轻松愉悦地进行学习。

4、交流合作中实现活动的有效互动。

四、教学准备：
多媒体课件故事录音课文图片道具（情景）钟表
五、课时安排：1课时六、教学过程：
（一）借实物，感觉时间的长短。

1、师：在上课之前，老师请大家先来体验一下“一分钟”时间到底
有多长？
（学生静坐，时钟在滴答滴答地走着。

）2、一分钟时间已到，请大
家想一想，这一分钟时间里，你能做哪些事情呢？（学生各抒己见）
3、师：是呀，就这短短的一分钟时间里，你们能做这么多的事情，
那你们想一想，你们该怎样呢？板书：珍惜时间
4、今天，我们就来学习关于珍惜时间的第8课，揭题：一年之计在
于春
（二）看图片，感知“一年之计在于春”的含义。

1、欣赏课文中一组春天忙碌画面的课件。

2、交流看到的画面情景。

“燕子筑巢”、“农民播种”、“春笋破土”、“蜜蜂采蜜”。

3、说一说在春天，人们还能干什么呢？3、小结：春天是个忙碌的季节，因为他们都知道：一年之计在于春。

老师也要送你们一句话：春天是播种的季节，成长的季节，希望的季节。

一年之计在于春。

（读一读）
（三）讲故事，感受时间的珍贵。

1、听录音讲述《布谷鸟的故事》。

边听边思考：为什么要叫他布谷？
2、出示课文图片，续编学说《布谷鸟的故事》。

指名说，小组合作表演说。

在学生学说故事的基础上，感受时间的珍贵。

3、小结：时间对于每个人来说是公平的，关键在于每个人是否能学
会抓紧。

板书：抓紧时间
（四）辨行为，体验时间的重要。

1、师：时间对于大家来说，是多么的珍贵。

可是也有人在白白的浪
费时间，同样的时间，对于不同的人来说，他的利用价值就完全不一样了。

2、下面请大家看两组画面，看完后说一说，你喜欢谁，为什么？
（1）上课时，小名在认真地听课，认真地记着笔记……而小刚则东
看西看，不时地玩弄着自己的铅笔……
（2）回到家，小红马上拿出自己的家庭作业，埋头做起来……小花
却边吃东西边做，并且还不时地东走西走……
3、学生回答后，如果你是图画中的小朋友，你该怎么办？（同桌讨论，帮小朋友改正错误。

）
4、举例说一说，班中小朋友珍惜时间的事例，评比先进，并进行适
当的奖励。

5、自己对照一下，有什么地方做得不够的？该怎么改正？
6、教师小结：刚才，大家对图中的小朋友的行为进行了表扬，同时
也对不珍惜时间的行为进行了批评，在学习别人行为的基础上，自己也对
自己的行为，进行了检查，老师相信你们一定会做得更棒，一定是个珍惜
时间的好孩子。

（五）做游戏，体会时间的重要。

1、我们的小朋友都是表现得非常棒的。

瞧，连布谷鸟都寄来了信，
夸奖大家呢！快去看看信上写了什么？
布谷鸟送信的游戏（信上写的都是珍惜时间的诗词、歌谣、格言。

）
2、四人小组合作读信。

4、交流读一读收到的信。

5、交流自己收集到的诗词、歌谣、格言。

6、集体诵读并积累一些名
句名言，课后如有兴趣做做文摘卡。

:如：少壮不努力，老大徒伤悲。

……
7、教师小结：大家读了布谷鸟送来的信，交流了自己收集到的珍惜
时间的名句和名言，再一次体会到了时间的重要性，课后选择自己最喜欢
的一句名言，摘录下来，作为自己的座右铭，老师相信这必将给你带来更
大的收获，不妨试试看。

第二课时
（一）听录音，加深感悟时间的重要。

1、师：通过上节课的学习，我们懂得了应该抓紧时间、珍惜时间，
做时间的小主人，那么，在平时的生活中，我们应该怎样珍惜时间呢？
2、听录音。

《鲁迅先生小时候的故事》
3、听家长珍惜时间的录音。

（家长谈一谈，自己现在如何珍惜时间，一边工作，一边学习，并且取得了教好的成绩的事例）
4、师：听了录音后，你有什么想法？（小组讨论，学生自由发言）
5、教师归纳：我们青少年正处在记忆力最佳时期，也是学习的黄金
时期，更应该趁这段美好的时光多学习一些知识和本领，不能让时间白白
流走。

（二）析情景，加深体验时间的重要。

1、过渡：今天课上来了一位
小朋友——明明，来跟他打声招呼。

瞧：他紧皱眉头，耷拉着脑袋，不知
是什么原因？
2、看录象片段：：（明明不珍惜时间的种种表现：课前2分钟不准
备好东西，就一个劲地在外面玩，上课铃响，一幅慌慌张张的样子，影响
上课的情绪；别人都在认真地做作业，他却在一旁自顾自地玩着铅笔，别
人都交了作业，他却交不上，晚上九点了还在看电视，第二天交不上作业，等着挨批……）
3、同桌商量一下，该怎样帮助明明。

4、全班交流。

5、如果你是明明，你该怎样改正？
6、教师小结：大家都知道珍惜珍
惜时间很重要，老师告诉大家珍惜时间是有一定的方法的，在规定的时间
里做好自己应该做的事情，是珍惜
时间最好的表现，只有这样，你们才是真正做到珍惜时间。

（三）画时钟，懂得合理安排时间。

1、师：那么怎样才能在规定的
时间里做好应该做的事情呢？请大家完成“我能行”。

2、学生自己做，交流。

3、互相交流，教师适时点评。

4、师小结：通过刚才的画时钟，大家都明白了守时是很重要的。

大
家就应该明白什么时候该做什么事，可一定要用心去记哟！
（四）评比“惜时”小标兵，树榜样。

师；我们班中的小朋友大都是珍惜时间的孩子，但是也有几个小朋友
做得不够。

让我们一起来评一评，比一比。

1、评班上珍惜时间的好同学，并给以奖励，并给以“惜时”小标兵
的荣誉称号。

2、些平时珍惜时间的同学谈一谈，他们是怎样珍惜时间的？珍惜时间有什么好处？
3、说一说，你自己是怎样珍惜时间？（自由准备，全班交流。

）
4、师小结：你们都知道了珍惜时间是很重要的，并且听了小朋友的
介绍后，也知道了该怎样珍惜时间。

但是“心动不如行动”，让我们大家积极行动起来，制定切实可行的时间表，人人争当“惜时”小标兵。

（五）制定惜时计划，指导实践。

1、师：老师帮助大家制定了一张
表格，请小朋友自己先想一想，该怎样安排自己的作息时间。

2、出示表格：内容评自评组家长评老师评总评（得星）按时起床准
时到校课前准备上课认真作业按时课余合理其他
3、口头说一说，自己该有什么打算？该怎么做到珍惜时间？
4、老师提出评比要求和评比时间。

5、教师小结：今天这节课上，大
家都明白了珍惜时间是很重要的，那些名人有名出息的人，都是我们学习
的好榜样。

老师相信，只要我们小朋友牢牢记住“一年之计在于春，一日
之计在于晨”这句话，人人争当惜时小标兵，长大后肯定是个有出息的人。

课后反思：
《品德与生活》是一门综合性较强的学科,强调学生通过实践，增强
探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，强调学生学习的自主性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在
实践中锻炼各方面的能力。

《一年之计在于春》一课的教学让我感悟颇深。

有创意地设计活动情景，给学生创造开放的活动空间。

对于珍惜时间，每个学生都懂，嘴巴上都会说，但是真正要让学生学
了这课后有收获，这也是个比较困难的事情。

为了让学生真正融入到课文
的情景中去，让他们在辨析行为的过程中懂得自己应该怎样去珍惜时间，
怎样才算是做到珍惜时间，因此在设计该案例的过程中，我比较注重利用
学生身边的事例，运用录音、录象等先进的媒体效果，通过讨论辨析、合
作表演，让学生切实地感受到珍惜时间的重要性，达到了很好的效果，学
生的主体性也得到
了充分的体现。

充分体现《品德与生活》的生活性和开放性。

综合实践活动以活动为
主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创造能力。

在设计《一年之计在于春》这一活动案例时，强调学生的亲身实践。

课中选取的一些事例都是发生在学生身边的，涉及到学校，家庭，但都是
学生摸得着，看得见的，并且都是发生在自己身边的小事情，他们知道该
怎么做，不该怎么做。

因此，学习起来就方便多了，同时也受到了较好的
效果，充分体现了生活性和开放性。

第三课留住春天
教材分析：
《留住春天》本课活动主要是以学生走进自然界去寻找春姐姐的脚步
为主线，利用多媒体课件把观察到的新知回归课堂，欣赏美丽的春色，感
受春天的美好，让美丽的春天永远留在身边，用自己的双手把春天打扮得
更漂亮。

从而使孩子们在春天的环境中产生对春天、对大自然、对家乡的
热爱之情。

学情分析：
二年级孩子具有强烈的好奇心，要让孩子从书中图片去寻找春天，显
然干瘪无味，也无法激起孩
通过郊外春游踏青活动去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激
发学生爱春天、爱家乡的情感。

充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近
自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。

2、行为与习惯：鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受
春天，用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触。

在这样的活动中培
养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。

3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解学生生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。

在活动中培养学生的观察能力、比较能力、想
象能力和表达能力。

4、过程与方法：
在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。

教学重难点：
引导学生到自然界中去寻找春天、发现春天、观察春天、感受春天，
从而让孩子对自然界产生热爱之情。

教学准备：
1、带学生走进自然界寻找课程资源。

2、制作课件（声象结合）。

课
件设计说明：
2、在学生找到春姐姐的情况之下，教师再利用课件展示“春”的多
个镜头，目的在于激发学生说的欲望，从中感受春天的美。

3、活动三中运用课件开展“贴提示语”、“动手画一画”，主要是
让学生从春天这么美好，延伸到我们该如何将这美妙的春景留住。

教学策略：
课程标准明确指出：“教学活动应源于儿童生活又高于生活，用正确
的价值观引导儿童生活。

”因此教师在设计本课活动时，引导学生从学生
实际生活中捕捉信息，利用多媒体辅助教学手段，开展儿童喜欢的活动，
使他们在主动积极的参与生活中得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。

教法、学法：
教学时数：1课时教学过程：
活动一：追寻春姐姐的脚步——找春天（上课前，教师把学生带进大
自然，和学生一同观察，一同玩耍，开展寻找春姐姐的脚步活动。

在活动
结束时，教师让学生把自己看到的写下来、画下来、拍下来……课堂上展
示交流。

）师：小朋友你们找到春姐姐了吗？生：（齐答）找到了。

师：谁能说一说春姐姐在哪里？生1：在校园里。

生2：在田野里。

生3：在山坡上。

……
师：在这些地方你都有哪些新发现呢？
生1：我发现燕子从南方飞回来了。

生2：我发现田间的油菜花开了。

生3：我发现雪花和我们告别了，迎来了绵绵春雨浇灌着大地万物。

生4：我发现路边的池塘里见不到冰了生5：我发现我家的桃树、樱树、梨树都开花了。

生6：我发现校园的睁开了嫩绿的小眼睛。

……
（学生每交流到一处春景，教师多媒体课件播放课前拍摄的图片，如
校园、田野、山坡……）活动二：营造感悟情境——话春天
师：老师也仔细观察了身边的环境，发现现在已春暖花开，春姐姐正
带着轻盈的脚步，轻轻向我们走来，和她们打打招呼吧！
（课件展示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态
的画面让孩子们仿佛置身于童话世界。

）
生1：花姐姐，你好漂亮呀，我们交个朋友吧！生2：小蝌蚪你好可
爱呀，上来我们一起做游戏吧！
生3：HI，小草你好，让我们握握手吧。

……
师：小朋友们真有礼貌，也很友好，在这么多美妙的春景中，你最喜
欢春天的什么，或者手你最想把春天的什么告诉别人呢？
（课件出现春天的田野、校园、山坡…….，启发学生用最贴切的有
关春天的诗歌、美文佳句描述“我眼中的春天”。

）
生1：我最喜欢春天的绿色，它使人心情舒畅。

生2：春天的空气清新，使人神清气爽。

生3：我想用一首诗来赞美：“碧玉装成一-树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”
生4：春天，春天，真美丽……
师：春天像一首诗，春天像一首歌，春天像一幅画，春天像一篇美丽
的童话，让我们走进美丽的春天吧！
（教师多媒体课件播放舒缓的音乐、优美的景色师生共同欣赏。

）
师：小朋友，刚才我们欣赏了美丽的春景，你的心中有什么体会？生1：春天真漂亮。

生2：春天的花真多。

…
活动三：提供活动平台——留春天
师：小朋友，春天来了，你们想不想去公园里走一走？现在公园管理
处正在举办“小小设计师”的活动，欢迎大家前去参加。

生：（齐答）想。

师：请小朋友以小组为单位，将游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌，贴在公园中合适的位置上，并说明理由。

（教师播放多媒体课件：公园一角做游戏的小朋友、垃圾筒、语言提示牌。

）生：活动（贴）。

师：这节课我们不仅用眼睛看了春天的美景，用耳朵聆听了春天的声音，还用我们的心里话赞美了春天，你们能不能告诉老师你是怎么知道春天来了的？。