2014电大《终身学习与职业发展》期末复习资料

2014电大《终身学习与职业发展》期末复习资料
一、判断正误：（判断正误后用√和×填于每小题后的括号中，每小题3分，共计15分）
1.在著名的“生涯彩虹图”中，工作者这条彩虹是所有彩虹中最短的同时也是最宽的一条，它说明一个人的职业生涯尽管短，但是却最重要，是投入最多的，它对人的一生有着最重要的作用和影响。

（√）
2.成人学习具有的特征之一是：学习动机具有更强的实用性，表现为对学以致用、学后即用的强烈追求。

（√）
3. 按照职业生涯发展理论，只有处于探索期的员工才需要培训。

（×）
4.学习者的学习方式和重点不同，可以分为“学会”和“会学”两种，前者注重学习结果，后者注重学习过程和能力的提高。

（√）
5.红叶子理论告诉我们要注意发现、发展自己的红叶，同时也要发展绿叶。

（×）
二、单项选择题（在每小题的被选答案中，有且只有一项是正确的，请将正确答案的序号填在下面的表格内。

每小题5分，本大题共25分）
1.在人本主义看来，（ B ）才是教学的中心。

A 教师
B 学生
C 教材
D 练习
2.下列不属于终身学习的内涵的是（B ）
A 终身学习贯穿人的整个一生
B 终身学习就是学校学习的一种
C 终身学习是一个全面的学习，贯穿于学习的各个层面、各个空间
D 终身学习是学习者主动的学习
3.下列哪项属于学习能力的个人内因（ B ）
A 家庭环境
B 个人自制能力
C 教风与学风
D 社会
4.想象力丰富，看重美的品质，适合从事那些自我表现、情感表达、艺术创造及个性化的职业。

上述类型属于霍兰德职业兴趣理论中的哪类（ C ）
A 研究型
B 社会型
C 艺术型
D 常规型
5.时间:“四象限”法告诉我们，对于重要又紧急的事情应该（ A ）
A 马上做
B 其次做
C 学会说“不”
D 尽量不做
一、判断正误：（判断正误后用√和×填于每小题后的括号中，每小题3分，共计15分）
1.职业生涯可以分为内职业生涯和外职业生涯。

（√）
2.成人学习具有的特征之一是：学习动机具有更强的实用性，表现为对学以致用、学后即用的强烈追求。

（√）
3.终身教育是贯穿于人生始终的教育，是人们在一生中受到的各级各类教育的总和。

（√）
4. 企业型的人看重社会和伦理道德问题的价值观，适合从事大量包含和人打交道的职业。

（×）
5.一个人的职业选择与其个人兴趣是没有关系的。

（×）
二、单项选择题（在每小题的被选答案中，有且只有一项是正确的，请将正确答案的序号填在下面的表格内。

每小题5分，本大题共25分）
1.著名的生涯彩虹图中，（ B ）是所有彩虹中最短同时也是最宽的一条，说明职业生涯
的重要性
A 持家者
B 工作者
C 学生
D 子女
2.下列不属于终身教育与终身学习的联系的是（ B ）
A 二者根本目的是一致的
B 二者侧重的主体是相同的
C 终身教育与终身学习相辅相成，有机联系
D 终身学习是在终身教育基础上的重大发展，是终身教育发展的必然趋势和结果
3.下列哪项属于学习能力的个人内因（ B ）
A 家庭环境
B 个人自制能力
C 教风与学风
D 社会
4.想象力丰富，看重美的品质，适合从事那些自我表现、情感表达、艺术创造及个性化的职业。

上述类型属于霍兰德职业兴趣理论中的哪类（ C ）
A 研究型
B 社会型
C 艺术型
D 常规型
5.时间:“四象限”法告诉我们，对于重要又紧急的事情应该（ A ）
A 马上做
B 其次做
C 学会说“不”
D 尽量不做
一、判断正误：（判断正误后用√和×填于每小题后的括号中，每小题3分，共计15分）
1.在著名的“生涯彩虹图”中，工作者这条彩虹是所有彩虹中最短的同时也是最宽的一条，它说明一个人的职业生涯尽管短，但是却最重要，是投入最多的，它对人的一生有着最重要的作用和影响。

（√）
2.成人学习具有的特征之一是：学习动机具有更强的实用性，表现为对学以致用、学后即用的强烈追求。

（√）
3. 终身学习是以知识的掌握为主要目标，考试是检查学习能力的根本工具。

（×）
4. 直觉型的人注重“第六感”。

（√）
5.红叶子理论告诉我们要注意发现、发展自己的红叶，同时也要发展绿叶。

（×）
二、单项选择题（在每小题的被选答案中，有且只有一项是正确的，请将正确答案的序号填在下面的表格内。

每小题5分，本大题共25分）
1.在人本主义看来，（B ）才是教学的中心。

A 教师
B 学生
C 教材
D 练习
2.下列不属于终身学习的内涵的是（ B ）
A 终身学习贯穿人的整个一生
B 终身学习就是学校学习的一种
C 终身学习是一个全面的学习，贯穿于学习的各个层面、各个空间
D 终身学习是学习者主动的学习
3.在SWOT矩阵中，S-O战略是指（ B ）
A 克服自身弱点，寻找发展机会
B 可以寻找与自己优势相匹配的机会
C 利用自身优势减少外部环境的威胁
D 应付危机的战略
4.想象力丰富，看重美的品质，适合从事那些自我表现、情感表达、艺术创造及个性化的职业。

上述类型属于霍兰德职业兴趣理论中的哪类（ C ）
A 研究型
B 社会型
C 艺术型
D 常规型
5.时间:“四象限”法告诉我们，对于重要而不紧急的事情应该（A ）
A 其次做
B 马上做
C 学会说“不”
D 尽量不做
一、判断正误：（判断正误后用√和×填于每小题后的括号中，每小题3分，共计15分）
1.终身教育是终身学习的基础，为终身学习提供支持系统；终身学习也是终身教育的延续。

（√）
2.职业价值观是价值观的重要组成部分，是人们衡量职业意义和重要性的内心尺度。

（√）
3.关于终身教育学习的特征，它是以教师为中心的，而不是学生。

（×）
4.艺术型的人看重社会和伦理道德问题的价值观，适合从事大量包含和人打交道的职业。

（×）
5.职业生涯发展中，一生只从事一种职业，不断学习和提高职业技能，积累经验和资历，在岗位所在的通道内由低层级职位往高层级职位攀升，叫做横向路径。

（×）
二、单项选择题（在每小题的被选答案中，有且只有一项是正确的，请将正确答案的序号填在下面的表格内。

每小题5分，本大题共25分）
1.下列不属于职业的特征的是（D ）
A 职业的经济性
B 职业的技能性
C 职业的社会性
D 职业的不稳定性
2.下列不属于终身学习的内涵的是（ B ）
A 终身学习贯穿人的整个一生
B 终身学习就是学校学习的一种
C 终身学习是一个全面的学习，贯穿于学习的各个层面、各个空间
D 终身学习是学习者主动的学习
3.按照舒伯的职业发展理论，65岁以上是指（ D ）
A 建立阶段
B 维持阶段
C 探索阶段
D 衰退阶段
4.想象力丰富，看重美的品质，适合从事那些自我表现、情感表达、艺术创造及个性化的职业。

上述类型属于霍兰德职业兴趣理论中的哪类（ C ）
A 研究型
B 社会型
C 艺术型
D 常规型
5.在施恩的职业锚理论中，技术职业锚的特征是（A ）
A 拒绝一般管理工作，但愿意在其技术/功能领域管理他人
B 具有分析能力、人际沟通能力和情感能力的强强组合
C 对组织有较强的依赖性
D 意志坚定，勇于冒险
三、案例分析（60分）
要求：1.结构完善、论据能支持观点、语句通顺。

2.字数不少于400字，每少50字扣5分。

主人公：张晓雨（女），23岁。

教育背景：某重点大学四年级学生，专业为电子与自动化。

大学期间成绩处于中等水平。

性格：性格开朗，善于言谈，做事仔细认真、踏实，友善待人，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面。

但有时过于执着偏固执，胆小，思想上保守，缺乏自信心和冒险精神，积极主支性不够，做事爱拖拉，惰性较大，组织能力较弱。

爱好：听音乐、读书。

校内活动经验：曾加入环保社团，积极参加社会公益活动。

曾担任城市志愿者，为奥运会提供服务。

社会实习经验：曾在某私企兼职期间，与公司同事之间的关系
较为融洽，但因为晓雨不太善于与人交流，因此，给领导和同志的印象是较为沉默寡言。

家庭背景：普通农民家庭出身，家庭成员除了她，还有父母和一个弟弟。

弟弟读高中，家庭负担相对较重。

晓雨的责任心较强，平时生活较为简朴。

在兼职期间，除维持自己的生活开支以外，还会定期给家里寄生活费以补贴家用。

求职意愿：求职方向为公务员、科研技术人员、管理人员。

个人对于薪资的要求稍高，对户口、稳定等因素比较看重。

首先，晓雨认为，公务员要通过考试才能被录取，但对自己是否能考出较高的成绩没有信心。

由于在“千里挑一”的公务员考试中脱颖而出的几率较小，因此，晓雨对选择这个求职方向不是很确定。

其次，对担任科研技术人员，晓雨认为，在工作中不需要过多地与人打交道，与自己的性格较适合。

但技术人员的工作有些单调，不知道自己能否在这个岗位上坚持下来。

也不知道技术人员做久了，以后该往什么样的职业方向发展。

最后，对于当管理人员，晓雨认为，与自己的专业有些不符，在找工作时优势不明显，而且晓雨担心自己的性格不适合做这样的工作。

但是，管理人员相对较高的薪水，对她非常有吸引力。

由此可见，在求职的选择上，晓雨有很多的问题和顾虑。

社会环境：针对电子与自动化专业，女生的就业优势稍差于男生。

目前更是面临金融危机的大环境，就业压力加大。

请运用SWOT分析法帮助晓雨分析她应该如何考虑就业？如果她成功就业，应该怎样安排自己的职业发展路径？。