3澳大利亚育儿参考
澳大利亚的政策措施
培训合同
02
澳大利亚提供培训合同计划，以帮助年轻人和企业进行职业培
训和技能提升。
实习计划
03
澳大利亚提供实习计划，以帮助大学生和高中生在企业和组织
中进行实践和学习。
高等教育和科研
高等教育
01
澳大利亚的高等教育机构包括大学、独立学院和研究
所等，提供多种学科的学位和研究项目。
研究经费
02 澳大利亚政府和企业提供大量研究经费，支持高等教
社会保障制度是澳大利亚政府为了保障公民的基本生 活需要而制定的一系列政策。这些政策包括养老金、 失业保险、疾病津贴、生育津贴等，旨在帮助公民在 面对生活中的困难时能够有足够的生活保障。
失业保险：失业保险是澳大利亚社会保障制度中的一 项重要内容，旨在保障失业人员的基本生活需要。失 业人员可以通过申请失业保险金来获得一定的经济援 助，以便在寻找工作的过程中能够有足够的生活费用 。
间接税
如商品和服务税（GST），对商品和服务交易征收，以稳定税收 收入。
税收优惠和激励措施
鼓励投资、创新和创造就业机会。
财政预算和支出管理
01
02
03
财政预算制定
政府制定年度财政预算， 以规划和管理公共支出和 税收收入。
支出优先事项
教育、医疗、基础设施等 领域是政府支出的重点。
成本控制
通过审查和优化支出，确 保公共资金的有效利用。
06 澳大利亚的外交政策
外交关系和国际贸易
澳大利亚与美国的关系
澳大利亚与中国的关系
澳大利亚与美国的外交关系深厚，两国在 政治、经济和安全领域有着紧密的合作。
澳大利亚与中国之间的关系稳定，两国在 贸易、投资和文化交流方面有着广泛的合 作。
澳洲和中国外奶粉标准对比
国内和澳洲奶粉及婴幼儿乳粉的要求指标项目对比1 乳粉对比1.1 理化指标表1 中国和澳洲乳粉标准理化限量对比量；澳洲乳粉引用标准：Australian New Zealand Food Standards Code:Standars 2.5.7 Dried Milks, Evaporated Milks and Condensed Milks，Standars 1.4.1 Contaminatsand Natural Toxicants；表中“/”表示引用的产品标准中无特别说明。
1.2 微生物指标表2 国内乳粉微生物限量Zealand Food Standards Code:Standars 2.5.7 Dried Milks, Evaporated Milks and Condensed Milks表3 澳洲乳粉微生物限量表示引用的澳洲产品标准或微生物标准中无特别说明。
2 婴幼儿配方食品对比(乳基)2.1 中国和澳洲婴幼儿配方食品理化指标对比表4 中国和澳洲婴幼儿配方食品理化限量对比注：中国引用标准GB 10765-2010 婴幼儿配方食品；澳洲引用标准Standars 1.6.1 Infant Formula Products表5 中国和澳洲婴幼儿配方食品矿物质限量对比物限量；澳洲引用标准Standars 1.6.1 Infant Formula Products，Standars 1.4.1 Contaminats and Natural Toxicants；表中“/”表示引用的澳洲产品标准或微生物标准中无特别说明。
2.2 中国和澳洲婴幼儿配方食品微生物指标对比表6 中国婴幼儿配方食品微生物限量表7 澳洲婴幼儿配方食品微生物限量3 小结3.1 中国乳粉产品标准中对各项指标的限量交待较详细，澳洲乳粉产品标准中仅仅只对脂肪和水分有确切的限量要求。
对常规指标如脂肪以及水分的限量标准一样。
另外还查阅了中国及澳大利亚食品中污染物的限量标准，两国对比设定的检测项不相同。
澳大利亚的幼儿教育
澳大利亚的幼儿教育随着社会的发展和人们对教育重视程度的提高，幼儿教育在现代社会中扮演着重要的角色。
作为孩子们教育的第一步，幼儿教育的质量和方式对孩子们的成长起着决定性的作用。
澳大利亚作为一个发达国家，对于幼儿教育的发展和改革给予了极大的重视。
本文将介绍澳大利亚的幼儿教育体系、教育目标和教育方法，旨在为读者提供一个全面的了解。
澳大利亚的幼儿教育体系澳大利亚的幼儿教育体系分为三个阶段：早期阶段（0-2岁）、幼儿园阶段（3-5岁）和学前教育阶段（6岁前）。
早期阶段多数由家庭照顾，幼儿园阶段则是以幼儿园为主要场所进行教育，学前教育阶段则是指孩子们进入学校之前的教育。
在澳大利亚，幼儿教育并不是义务教育的一部分，但政府通过制定政策和提供资金的方式，鼓励和支持家庭选择将孩子送入幼儿教育机构。
这样的政策使得澳大利亚的幼儿教育普及率较高，并受到了社会的广泛认可和支持。
教育目标澳大利亚的幼儿教育目标是旨在促进孩子们的全面发展。
除了注重知识和技能的培养外，澳大利亚的幼儿教育还强调培养孩子们的创造力、社交能力和情感表达能力。
澳大利亚的幼儿教育注重培养孩子的适应能力和自主学习能力。
在幼儿园和学前教育阶段，教师会引导孩子积极参与各种活动，提供适应环境和丰富的学习资源，鼓励他们主动探索和实践。
这种教育方式旨在培养孩子们的好奇心和探究精神，帮助他们主动参与学习，并激发他们的学习兴趣。
教育方法澳大利亚的幼儿教育注重以儿童为中心的教学方法，强调从儿童的兴趣和需求出发，促进他们的全面发展。
在幼儿教育机构中，教师会通过多种教学方法和活动来满足孩子们的需求，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。
例如，教师会组织各种游戏和小组活动，鼓励孩子们与其他孩子互动，并通过观察和对话来了解孩子们的学习进展。
除了课堂教学外，澳大利亚的幼儿教育还注重室外活动。
教师会组织孩子们进行户外游戏和探索，让他们亲近自然，培养他们的动手能力和想象力。
此外，多元文化教育也是澳大利亚幼儿教育的重要组成部分。
《澳大利亚教育》课件
我们可以借鉴澳大利亚教育的经验和教育理念，为中国的教育改革和发展提供启示。
澳大利亚拥有多所世界 排名前列的大学，提供 卓越的教育质量和研究 机会。
2 专业学科
高等教育提供广泛的专 业学科选择，帮助学生 深入研究他们感兴趣的 领域。
3 实践经验
大学强调学生的实践经 验，提供实习、实验和 实地考察等机会，培养 他们的专业技能。
澳大利亚的国际教育
国际教育概述
澳大利亚国际教育是一个重 要的经济和文化领域，吸引 了来自世界各地的学生。
境外学生入学要求
澳大利亚欢迎来自不同国家 的学生，提供各种入学要求 和申请流程。
教育质量卓越
澳大利亚的教育质量得到了 国际学生和合作伙伴的普遍 认可和赞誉。
总结
1 教育优势
澳大利亚教育以其多元化、高质量和国际化的特点而闻名于世，为学生提供广阔的发展 机会。
2 发展前景
澳大利亚教育具有广阔的发展前景，将继续吸引更多国际学生和教育合作机构。
3 重视游戏和互动
澳大利亚的学前教育注重通过游戏和互动来促进幼儿的综合发展和学习能力。
澳大利亚的小学教育
多学科教育
澳大利亚的小学教育提供广泛 的学科和教学资源，帮助学生 打下坚实的学习基础。
全面发展
实践教育
小学教育注重学生的全面发展， 包括学术、社交、体育和艺术 等方面。
小学教育鼓励学生通过实践探 索和实验，培养创造力和解决 问题的能力。
《澳大利亚教育》PPT课 件
在本课件中，我们将介绍澳大利亚教育的概述、教育制度、特点，以及学前 教育、小学教育、中学教育、高等教育和国际教育的重要信息。让我们一起 来探索澳大利亚教育的魅力！
澳大利亚教育概述
解读澳大利亚幼儿教育大纲——eylf
解读澳大利亚幼儿教育大纲——eylf
澳大利亚幼儿教育大纲（Early Years Learning Framework，简称EYLF）是澳大利亚负责设计、推广、实施和改善幼儿照料和教育的政策和标准文件。
它的宗旨是提高儿童结果，促进全面发展，扶助儿童的健康、快乐及社交生活，以及它们应对未来的能力。
澳大利亚幼儿教育大纲分为六个维度。
第一个维度是互动及发展，旨在支持从出生到入学期间发展正常的儿童及其家庭。
其次是健康与安全，它认识到儿童需要得到安全及健康的水平，旨在改进他们健康状况。
第三是凝聚与关系，提供机会及环境，以改善儿童的亲子关系，也包括其他重要的家庭人际关系。
第四个维度是幼儿的学习，注重儿童的语言、口头表达，认知，改变和记住知识，以及日常探究技能和智力发展。
第五是社会及文化，注重教会儿童做友好、共享以及有尊重的行为。
最后一个维度是文字，其旨在支持以及增强幼儿的文字表达和理解能力。
总的来说，澳大利亚幼儿教育大纲的目的是提供一个框架，用来支撑提高儿童结果、全面发展，及实现健康、良好和尊重的孩子的愿景。
它的宗旨是根据澳大利亚的需求而定，以及它符合澳大利亚的文化。
澳大利亚的生育福利,值得收藏!
澳大利亚的生育福利，值得收藏！很多人可能都想要给孩子一个绿卡的身份，可是你知道在澳洲生个孩子有多么幸福么？在澳大利亚除了生孩子是你自己的事情，剩下的所有事情将都是政府的了！因为，养孩子是政府在杨，在澳洲一个新生婴儿和我们成年人一样是有所有的平等权利的！这种平等是真的交心新生欢喜啊！澳大利亚的福利政策曾经引得海外居民羡慕不已，而其中最引人关注的就是生儿育女的政府福利。
虽然联邦政府近年来废除了育儿补贴(Babybonus)政策，也改善了带薪产假的待遇。
那么最新的澳大利亚生育福利，对于父亲和母亲双方都有哪些内容呢? 澳大利亚政府规定，无论孩子是亲生的，或者是领养的，都会获得基本的生育福利。
对于孩子不慎死产的家庭，也有相关抚恤政策。
一、家庭税收福利政策联邦政府的家庭税收福利(Family Tax Benefit)政策，是一个两部分组成的政策，可以帮助减少家庭养育孩子的成本，分为家庭税收福利A部分和B部分。
家庭税收福利A家庭税收福利A部分对于每一个孩子适用，而支付的抚恤金多少则和每个家庭的具体情况相关。
如果你的孩子在15岁以下;或者在16岁至19岁之间，正接受审批课程全日制培训或者教育，最终为了拿到12年级相当的文凭，或者豁免参加这样的培训教育。
那么你就有可能申请领取该福利。
但同时，你的家庭还必须满足收入测试，满足居住要求，并且至少花费35%的时间照顾孩子。
从2014年3月份起，你或许可以申请新生儿首笔支付费用和新出生婴儿补充付款。
这些福利金一般是3个月间，每两周和家庭税收福利A部分一道发出。
最大支付金额家庭税收福利A，每个家庭生每个孩子的最大获得金额为：*政府审批通过的机构为年轻人提供居住地和看护;比如针对与那些无家可归的年轻人，或者难民和残疾的孩子。
(数据：澳大利亚政府网站)家庭税收福利B对于那些需要额外援助的单亲父母带儿家庭，或者只有一份收入的家庭，因此政府还有家庭税收福利B类别的补贴。
比如，一个家庭中有父母亲一方工作挣得收入的，而另一方在家全职带孩子，或者一边带孩子，一边做些兼职工作。
triple-p积极教养课程
triple-p积极教养课程
Triple P（Positive Parenting Program）积极教养课程是一种来自澳大利亚的育儿指导计划，旨在帮助父母提高育儿能力，改善家庭关系，培养孩子积极的心态和行为习惯。
该课程由心理学家马修·桑德尔斯（Matthew Sanders）博士于1980年代开发，已经被证明在全球范围内对于解决儿童和青少年心理问题、提高亲子关系等方面有显著的效果。
Triple P积极教养课程主要包括以下几个方面的内容：
积极的家庭环境：通过创建积极的家庭环境，培养孩子自信、独立和合作的能力。
建立良好的亲子关系：通过有效的沟通和情感支持，建立亲子之间的信任和关系，提高亲子之间的相互理解和共情能力。
建立积极的家庭规则和限制：通过制定适当的家庭规则和限制，引导孩子学会尊重他人和自我约束，避免不当行为和冲突。
教授行为管理技能：通过教授有效的行为管理技能，帮助父母应对孩子的不良行为，提高育儿技能和信心。
应对问题行为：通过识别和应对孩子的问题行为，帮助父母解决家庭中出现的挑战性问题，提高家庭适应能力。
通过Triple P积极教养课程，父母可以获得具体的育儿技巧和策略，建立积极的育儿心态，改善家庭关系和孩子的行为习惯，从而实现家庭幸福和孩子健康成长的目标。
澳大利亚学前教育
④培养儿童对艺术的表现能力，如做出与人物雕塑一样 的动作
⑤提高儿童的艺术创造力，如能自由表现自己的思想。
三、学前教育的途径与策略
1 2 3
一日活动 区域活动 主题活动 参观郊游
聘请授课
途 径
4 5
9：00—9：30 9：30—10：30
入园、谈话、讨论 室内游戏活动 整理、盥洗、早点
（猜谜语的形式，师生自带 早餐）
学前教育的内容
在语言教育上：
①培养儿童听的技能，如能听懂别人的讲 话；
②丰富儿童的词汇，如能掌握一些常用词 语； ③发展儿童的口语表达能力，如能大胆地 表达自己的思想； ④增强儿童的语言交往技能，如能清晰地 回答别人的提问。
学前教育的内容
在审美教育上： 澳大利亚学者提出“既要培养儿童的艺术技能技巧，也 要发展儿童的艺术创造能力，使两者处于平衡状态”。 ①培养儿童对音乐的兴趣，如喜欢唱歌； ②帮助儿童学会利用颜色来表现情绪，如能用粉红色表 示愉快的情绪； ③增强儿童对艺术的反应能力，如能用不同的节奏敲打 乐器；
补充
2、 1930年后学前教育的发展 学前教育组织是志愿组织，但联邦政府和州也承担了部分 监督和规范幼儿园的责任。出现了一些重要的机构： （1）澳大利亚幼儿协会（AECA） 发行国家级的杂志，1974年更建立了国家级的专业组织： 澳大利亚幼儿教育工作者协会。 （2）高丽夫人儿童中心 1938年联邦政府第一次介入幼儿教育领域，成立高丽夫人 儿童中心，以解决与贫穷相关的儿童营养不良与健康问题。 以后，各州省会都建立了一所此类机构，并成为澳大利亚幼 儿教育实践的典范。它们关注健康问题。
补充
出门前，每个孩子都认真地戴上帽子。男孩是绿色的帽子，女孩戴的则 是红色的。然后孩子都到珍妮老师那里领取防晒油，并自己涂上。有的孩子 因为不熟练，脸上涂得不均匀，防晒油东一块、西一块地涂在脸上，看起来 很滑稽。我想上去帮忙，却被珍妮老师用眼神制止了。珍妮只是用温和的声 音细心指导孩子正确涂抹防晒油的方法，并没有对他们进行任何实质性的帮 助。 一路上，孩子们兴奋地谈论着各自的周末活动。可是过马路时，全部孩 子却安静下来，仔细听珍妮老师指示。到了公园，珍妮老师把15个孩子分成 5个小组，每个小组领取一个纸袋，还有一张任务表。 我好奇地看着那份任务表，不由得笑了。只见上面用各种颜色的问号开 头，列出了几个任务：在公园里各找一个外表粗糙的东西、光滑的东西、坚 固的东西、有孔的东西、没有生命的东西、有很多种花纹的东西„„并收集 在纸袋里。 珍妮老师向所有孩子指明活动范围，并让孩子们每3人结成一个小组， 在游戏中互相帮助。孩子们欢呼着出发了。在游戏结束之前，所有孩子都陆 续回到了珍妮老师指定的大树下。每个小组成员，兴致勃勃的展示他们的作 品。树皮、糖纸、树叶、饮料瓶、报纸„„无奇不有，却全都符合任务表上 的要求。 ——一位旅澳家长的日记
澳大利亚修改附表11营养素参考值
澳大利亚修改附表11营养素参考值澳大利亚食品标签是一份重要的文件，能够告知人们食品中包含的营养成分。
营养素参考值（NRV）是指给予大部分人群所需的营养素摄入量，它是澳大利亚食品标签附表11中的重要一部分。
澳大利亚最近对附表11进行了修改，对一些营养素的NRV值进行了调整。
这些调整是基于最新的科学研究和营养需求数据，旨在更好地满足人们的营养需求，保持健康生活。
在新的附表11中，钙、镁、钠、钾的NRV值进行了修改。
这些营养素在我们日常饮食中具有重要作用，但同时在现代生活中，很多人也面临着摄入不足或超出过量的问题。
调整这些营养素的NRV值能够更好地引导人们合理摄入，保持身体健康。
我们来看一下钙的NRV值的调整。
钙是维持骨骼健康的关键营养素，但很多人的钙摄入量并不足够，尤其是女性和老年人。
澳大利亚对成人的钙NRV值从1000毫克调整为1300毫克，以更好地满足人们骨骼健康的需求。
镁的NRV值也进行了调整。
镁是维持肌肉和神经功能正常所必需的营养素，而且在很多食物中都存在。
澳大利亚将成人的镁NRV值从320毫克调整为400毫克，以更好地引导人们合理摄入并保持正常的生理功能。
接下来是钠和钾的NRV值调整。
在现代社会，很多人的饮食中钠的摄入量过高，而钾的摄入量不足。
这对心血管健康有一定的影响。
澳大利亚将成人的钠NRV值从2400毫克降低为2000毫克，同时将钾的NRV值从2800毫克提高到3800毫克，以更好地引导人们控制钠的摄入，增加钾的摄入，有利于心血管健康。
澳大利亚修改附表11中的营养素参考值是基于对人们营养需求的最新认识和科学研究，旨在更好地引导人们合理摄入营养素，保持身体健康。
我们在日常生活中应该更加关注食品标签，合理选择食物，保持均衡膳食，以满足自身的营养需求。
个人观点上，这次澳大利亚对附表11的修改是在不断更新适应人们生活需要的重要举措。
希望未来能越来越多的国家和地区能够关注并调整自己的食品标签，全面保障人们的健康。
澳大利亚社区儿童服务体系构建的经验启示
重视儿童权益保护与倡导工作
加强法律宣传
政府应加强对儿童权益保护的宣传教育，提高儿 童及其家长的法律意识和自我保护能力。
建立维权机制
政府应建立儿童权益维护机制，受理儿童的投诉 和申诉，及时处理侵犯儿童权益的事件。
倡导社会参与
政府应积极倡导社会各界参与儿童权益保护工作 ，形成全社会共同关注儿童权益的良好氛围。
定期进行服务质量评估
政府应定期对儿童服务机构进行服务质量评估，确保服务机构的服 务质量符合要求。
建立服务质量改进机制
政府应建立服务质量改进机制，对服务质量不达标的服务机构进行 督促和整改，同时为服务机构提供必要的支持和帮助。
加强儿童权益保护与倡导工作，完善相关法律法规
加强儿童权益的法律保护
政府应加强儿童权益的法律保护，完善相关法律法规，确保儿童的合法权益得到有效保障。
建立健全的儿童保护机制
政府应建立健全的儿童保护机制，包括儿童权益申诉机制、儿童保护热线等，确保儿童在受到侵害时能够及时得到保护和救助。
加强儿童权益倡导工作
政府应加强儿童权益倡导工作，提高公众对儿童权益的认知和重视程度同时加强社会监督。
THANKS
感谢观看
澳大利亚社区儿童服务体系的构成与特点
服务内容丰富
服务质量高
服务网络健全
政府主导、社会参与
澳大利亚的社区儿童服务体系包括家庭服 务、寄养服务、教育服务、健康服务等多 种类型，能够满足儿童成长过程中的各种 需求
澳大利亚的社区儿童服务体系注重服务质 量，通过严格的选拔和培训机制，确保服 务人员具备专业素养和良好的职业道德， 能够为儿童提供优质的个性化服务
澳大利亚社区儿童服务体系构建的 经验启示
汇报人： 日期:
澳大利亚幼儿教育特色
澳大利亚幼儿教育特色澳大利亚的幼儿教育一直以来备受国际瞩目，其独特的教育特色成为其他国家借鉴的对象。
澳大利亚幼儿教育强调个体发展、社交互动以及自主学习，重视孩子的整体发展和积极参与，以下是澳大利亚幼儿教育的特色之一。
一、综合的教育理念和目标澳大利亚幼儿教育注重培养孩子的创造力、自主性和积极性，强调孩子的整体发展。
其教育理念包括了全人教育、个性发展和社会公义。
澳大利亚幼儿教育的目标是培养孩子具备探究和解决问题的能力，以及良好的社交和情感表达能力。
在澳大利亚的幼儿教育中，教师不仅仅是知识的传授者，更是指导者和引导者。
他们鼓励孩子发展个人目标，并关注孩子的个人需求，创造一个温馨、愉快且有创造性的学习环境。
二、发展性评估和观察方法澳大利亚幼儿教育强调对孩子的发展进行观察和评估，以确保每个孩子得到适当的支持。
教师通过观察和记录孩子的学习成果和发展阶段，进行评估，并将这些信息用于指导和改进教学。
观察方法注重对孩子的整体发展进行评估，包括身体、情感、社交和认知等多个方面。
这种评估方法不仅能够帮助教师发现孩子的优势和困难，还能够促进和支持孩子在不同方面的成长。
三、自主学习和建构主义教学澳大利亚幼儿教育倡导自主学习和建构主义教学方法，鼓励孩子通过自我决策和实践探究来学习。
澳大利亚的教育者相信，孩子通过自己的经验和互动来建构知识。
在这种教学模式中，教师起到指导和促进的作用，帮助孩子建立自信、积极参与和解决问题的能力。
澳大利亚的幼儿教育注重孩子的个人兴趣和需求，并通过提供丰富多样的学习资源和环境，激发孩子的学习动机和好奇心。
四、社交互动和合作学习澳大利亚幼儿教育强调社交互动和合作学习的重要性，鼓励孩子与其他孩子和成年人进行积极交往和互动。
教师注重培养孩子的合作和解决问题的能力，帮助他们学会分享、交流和建立良好的人际关系。
通过与其他孩子一起学习和参与活动，孩子能够培养社交技能、倾听和尊重他人的能力，促进自己的综合发展。
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成果2： 儿童能连结自己的世界并做出贡献
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儿童形成团体和社区归属感，了解积极参与社区所必须的相互权利和责任
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儿童尊重响应多样性
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儿童认识公平性
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儿童承担起社会责任，并表示出对环境的尊重
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成果3： 儿童形成强烈的幸福感
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儿童的社交和情感幸福感日益浓厚
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儿童日益承担起自身健康和身体幸福的责任
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术语表
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参考文献
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4 归属、存在和形成 澳大利亚幼儿教育框架
介绍
这是澳大利亚第一部面向幼儿教育工作者 的全国幼儿教育框架。本文旨在拓展和丰 富幼儿从出生至五岁直至幼小衔接期间的 学习成果。
本框架由澳大利亚政府间理事会(Council of Australian Governments)编制，目的是协 助教育工作者为幼儿提供最大限度发挥自 身潜力的机会，并为未来的学习成功奠定 良好基础。通过这种方式，《幼儿教育框 架》(框架)就能促进澳大利亚政府间理事 会愿景的实现，即：
归属、存在和形成
澳大利亚 幼儿教育框架
由澳大利亚政府教育、就业和工作场所关系部为澳大利亚政府间理事会编订。
© 澳大利亚联邦版权所有，2009年 ISBN 978-0-642-77872-7 本文件版权所有。除《1968年版权法》允许用途外，未取得澳大利亚联邦政府事先书面许可，不得以任 何方式翻印本文任何内容。有关翻印和权利的要求与咨询事项，请联系司法部联邦版权局，地址Robert Garran Offices, National Circuit, Barton ACT 2600或发帖于.au/cca
儿童 学习愿景
全体儿童享受到充满吸引力并能奠定人生成功基础 的学习。
澳洲_驾车儿童安全规定(3篇)
第1篇引言在澳洲，儿童安全是家庭和社会共同关注的焦点。
随着交通法规的不断完善，澳洲对儿童驾车的安全规定也越来越严格。
本文将详细介绍澳洲的儿童安全座椅使用规定、儿童乘车安全带的使用要求以及其他相关安全措施。
一、儿童安全座椅使用规定澳洲各州对儿童乘车的规定基本相同，以下将详细列出不同年龄段儿童的安全座椅使用要求：1. 6个月以下儿童6个月以下的婴儿必须使用面朝后的儿童安全座椅。
这种座椅能够更好地保护婴儿的头部、颈部和脊椎，避免在发生碰撞时受到严重伤害。
2. 6个月至4周岁儿童6个月至4周岁的儿童，可以选择使用面朝后的儿童安全座椅，也可以选择有内置安全约束的面朝前的安全座椅。
面朝前的安全座椅应确保儿童头部位于安全座椅的顶部，以保护头部和颈部。
3. 4周岁至7周岁儿童4周岁至7周岁的儿童，可以选择使用有内置安全约束的面朝前的安全座椅，也可以选择增高坐垫加车载安全带。
此时，儿童应使用安全带，并确保安全带正确佩戴。
4. 7周岁至16周岁儿童7周岁至16周岁的儿童，可以选择使用增高坐垫加车载安全带，或者直接使用车载成人安全带。
此时，儿童应遵守安全带使用规定，确保安全带正确佩戴。
二、儿童乘车安全带使用要求澳洲法律明确规定，所有乘客，包括儿童，在行车过程中必须使用安全带。
以下为儿童安全带使用要求：1. 安全带类型儿童应使用适合其身高、体重和年龄的安全带。
安全带应包括肩带和腰带两部分，确保儿童在行车过程中能够得到充分保护。
2. 安全带佩戴位置安全带应正确佩戴，肩带应位于儿童肩部，腰带应位于儿童髋部。
对于身高不足的儿童，应使用增高坐垫。
3. 安全带使用时间儿童在行车过程中必须全程佩戴安全带，包括停车等待时。
三、其他安全措施1. 手抱儿童违法在澳洲，车内手抱儿童是违法行为。
家长或监护人应确保儿童在行车过程中使用安全座椅。
2. 多名儿童使用一条安全带违法多于一名儿童使用一条安全带属于违法行为。
家长或监护人应确保每个儿童都使用合适的安全座椅或安全带。
澳洲的安全座椅规定(3篇)
第1篇一、引言随着社会的不断发展，人们对儿童安全的关注度越来越高。
在澳大利亚，儿童安全座椅的使用已经成为一项严格的法律法规。
本文将详细介绍澳洲的安全座椅规定，帮助家长和司机了解在澳洲使用儿童安全座椅的相关要求。
二、澳洲安全座椅规定概述1. 适用范围澳洲的安全座椅规定适用于所有年龄段的儿童，从出生到16岁。
根据儿童年龄、体重和身高，规定了对安全座椅的具体要求。
2. 安全座椅类型澳洲安全座椅主要分为以下几种类型：（1）婴儿座椅：适用于出生至9个月或体重小于9公斤的婴儿，必须面朝后安装。
（2）儿童座椅：适用于9个月至4岁或体重小于18公斤的儿童，可以面朝后或面朝前安装。
（3）增高座椅：适用于4岁至7岁或身高小于135厘米的儿童，必须使用增高座椅或增高座椅加车载安全带。
（4）安全带：适用于7岁至16岁的儿童，可以直接使用车载成人安全带。
3. 安装要求（1）婴儿座椅：必须面朝后安装，安装点应为车辆后座椅，并确保座椅与车辆座椅紧密贴合。
（2）儿童座椅：可根据儿童年龄和体重选择面朝后或面朝前安装，安装点应为车辆后座椅。
（3）增高座椅：安装点可为车辆后座椅或副驾驶座椅，确保座椅与车辆座椅紧密贴合。
（4）安全带：确保安全带正确穿过座椅，并紧固在儿童身体上。
4. 检查与维护（1）定期检查安全座椅的固定装置，确保其完好无损。
（2）检查安全座椅的说明书，了解其安装和使用方法。
（3）定期检查安全座椅的适用范围，确保座椅适用于儿童当前年龄、体重和身高。
（4）更换损坏的安全座椅，确保儿童乘车安全。
三、违反安全座椅规定的处罚在澳洲，违反安全座椅规定的司机和乘客将面临以下处罚：1. 罚款：根据不同州和地区的规定，罚款金额从几十澳元到几百澳元不等。
2. 扣分：违反安全座椅规定的司机，可能会被扣除一定分数。
3. 暂扣或吊销驾驶证：严重违反安全座椅规定的司机，可能会被暂扣或吊销驾驶证。
四、总结澳洲的安全座椅规定旨在保障儿童乘车安全，家长和司机应严格遵守相关规定。
澳大利亚家庭日托及其对我国婴幼儿托育服务的启示
澳大利亚家庭日托及其对我国婴幼儿托育服务的启示【摘要】本文主要探讨了澳大利亚家庭日托及其对我国婴幼儿托育服务的启示。
在澳大利亚，家庭日托是一种普遍的托育模式，其运营灵活便利，受到家长和社会的认可。
相比之下，我国婴幼儿托育服务存在着诸多问题，如资源不足、服务质量参差不齐等。
借鉴澳大利亚家庭日托的经验对我国托育服务的提升具有重要意义。
建议我国加强托育服务体系建设，提高服务水平，为家庭提供更加优质的儿童托育服务，以满足社会对幼儿教育的需求。
借鉴澳大利亚家庭日托的经验，我国可以建设更加完善的托育服务体系，为幼儿提供更好的成长环境。
【关键词】澳大利亚家庭日托、婴幼儿托育服务、运营模式、优势、问题、借鉴经验、提升水平、建议、完善体系、优质服务。
1. 引言1.1 澳大利亚家庭日托的概念澳大利亚家庭日托是一种通过家庭方式提供的婴幼儿托育服务，通常由受过专业培训的家庭托儿人员在自己的住所接收小孩进行照顾和教育。
这种模式相对于传统的托儿机构具有更灵活和个性化的特点，能够更好地满足家长和孩子的需求，在澳大利亚得到了广泛应用和认可。
澳大利亚家庭日托的特点包括小班规模、亲近温馨的家庭环境、可靠的照顾人员以及个性化的关爱和教育。
家庭日托通常会提供有规划的学习活动和游戏，促进孩子的综合发展，并与家长保持密切的沟通，确保孩子在家庭日托中得到充分的关爱和照顾。
澳大利亚家庭日托的发展历史悠久，经过多年的探索和实践，已经形成了一套完善的管理和培训体系，确保家庭日托服务的质量和安全。
这种模式在澳大利亚取得了显著的成效，为其他国家的婴幼儿托育服务提供了宝贵的借鉴和启示。
1.2 我国婴幼儿托育服务现状我国婴幼儿托育服务现状：我国目前的婴幼儿托育服务面临着一些挑战和问题。
托育资源不足，导致很多家庭无法获得合适的托育服务。
特别是在一二线城市，幼儿园和托儿所的席位紧张，排队等待的现象较为普遍。
托育服务质量参差不齐，存在着一些机构设施简陋、管理不规范，甚至存在安全隐患的情况。
育儿知识-婴儿之间也能巧妙交流
婴儿之间也能巧妙交流
澳大利亚科学家的最新版研究发现，婴儿们雷米扎县在一起的时候，他们会很巧妙地和伙伴实施交流。
查尔斯·斯特大学的深入研究
人员还发现，婴儿可能出现不会只把注意力集中在母亲身上，把妈妈
当成世界的中心。
婴儿会拉脚趾、摸对方，甚至“谈话”的动作，显示他们有转移
感情的能力，还会在妈妈转过身出去的时候，“策划”嬉戏玩闹一下。
由布雷德利教授和临床心理医生塞尔比领导的这一研究，让33个
小组、每组三个不认识的婴儿坐在特别设计的婴儿推车里，三个孩子
可以互相摸碰对方。
在实验过程中，成年人，包括他们的母亲都保持
父亲安静，婴儿们在一起玩了15分钟。
布雷德利说：“只是贴切地把注意力集中在母亲和婴儿身上是不
对的，注重婴儿在调整自己和别的孩子相处方面非常突出。
”
布雷德利说，他们发现，有个孩子看到自己的妈妈离开房间时，
她就摆弄自己的脚趾，像模仿母亲用双脚双脚。
过了一会儿，另一个
女婴也抓住了自己的脚趾。
“我们认为她们这样做是因为有趣，就好
像第二个孩子在说我们一起一齐玩脚趾吧。
”
塞尔比告诉记者，婴儿不仅会设法嬉戏一下，而且他们表现出金
主具有与伙伴交流的能力，比研究人员所晚所想的要早得多。
她还说，参加研究的都是只有六至八个月大的婴儿。
澳洲优秀的幼儿教育理念，家长们快来店铺！
澳洲优秀的幼⼉教育理念，家长们快来店铺！很多家长都知道，韦斯贝国际教育是由澳⼤利亚、新西兰和⾹港三⽅联合成⽴，但韦斯贝的英语教育主要还是源⾃澳洲。
澳⼤利亚⼀直是移民的热门国家，很多家长们为了让⼦⼥得到优质的教育资源，选择移民澳⼤利亚。
澳洲幼⼉教育到底有什么出彩之处呢？不如⼀起来学习⼀下吧！1、孩⼦⽆理哭闹时当⼩孩⽆理哭闹时，不能为了让他停⽌哭闹就马上满⾜他的⽆理要求，要告诉他只有停⽌哭闹了才可以给他⼀个拥抱并酌情满⾜他需要！在⼀岁半⾄两岁孩⼦班上尝试过很多次，基本有效！⼩孩不会因为⾃⼰需求不能满⾜⽽哭闹不⽌，做事情开始有度。
不过要注意区分，有时候孩⼦哭闹是⽣理需要，⽣病，或是希望得到你关注。
还有就是，这种哭不抱、不哭才抱的⽅法并不完全适宜妈妈们使⽤，妈妈们还是⽤亲密的⽅式来和宝宝接触⽐较好。
不然⼀直对宝宝哭视⽽不见，可能对宝宝的性格造成很坏的影响。
2、孩⼦的⽤餐教育澳洲幼⼉园宝宝从⼗三个⽉开始，就开始独⽴坐在⼩板凳，圆桌上⽤⼿或者餐具独⽴进⾷！⽤餐过程中学会使⽤“请，谢谢”等礼貌⽤语。
吃饭过程中⽼师开始引导孩⼦学会等待，想吃的⾷物不是下⼀秒钟就能得到。
引导宝宝学会等待，有耐⼼，对他们现在或者以后都是很有帮助。
孩⼦在幼⼉园⼗⼋个⽉开始，能在⽼师偶尔协助下完成：将吃不完的⾷物扔进垃圾桶，并将清理⼲净的盘⼦放进⽔池等⽼师清洗！然后再拿湿⽑⼱将嘴和⼿擦⼲净。
⽼师在孩⼦⾃⼰没擦⼲净的情况下才动⼿帮忙！即使是⼗⼋个⽉宝宝也能对吃饭流程开始有⼀个初步认知！从三岁开始，⽆论是上／下午茶，午餐全部开始实⾏⾃助式。
每个⼩朋友根据⾃⼰需求去选择⾷物并选择份量。
培养了孩⼦主见，动⼿独⽴性，且开始培养节约意识！3、⼩孩⼦也有选择的权利给孩⼦选择的权利，但给他选择的范围。
⼩孩⼦年纪⼩，有时候很难settle（冷静）。
如果⼀味将所有选择权给他将会很难控制。
⽐如孩⼦不愿意睡觉，⽼师会给他选择：你是⾃⼰睡还是我把你抱到床上去睡？有孩⼦不愿意参加任何program（教学活动），⽼师会问你是去画画还是拼积⽊？有时候给孩⼦选择的权利⽐⾚裸的说教或者威逼利诱简单的多。
4到6岁育儿书籍读物有哪些
4到6岁育儿书籍读物有哪些从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩。
书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启育儿心灵的智慧之窗。
现在就跟着店铺一起来了解一下4到6岁育儿书籍读物吧。
4到6岁育儿书籍一：《不要随便命令我》作者：[美]大卫·香农译：余治莹内容简介：比利总是命令安迪做安迪不想做的事，甚至以“你要是不去，我就再也不跟你玩了!”来威胁他。
慢慢地，安迪习惯了服从，但是他很不快乐。
直到安迪忍无可忍地拒绝过比利一次之后，才发现：勇敢地拒绝无理要求，并不会让自己失去朋友!推荐理由：受害者要学会：拒绝无理要求，不受威胁，自己掌握话语权和行动权;威胁实施者要懂得：不当“小霸王”，尊重别人的意愿，不强迫别人做不愿做的事。
4到6岁育儿书籍二：《不要随便欺负我》作者：文/[美]史蒂芬·柯洛译：余治莹内容简介：欺负与被欺负的事情连环发生，错误的思想和行为正在传递，聪明的猴子妈妈和勇敢的小猴子成了错误行为的终结者和拒绝无理要求的倡导者，错误行为又反过来得到了一一纠正，正能量得到传递。
推荐理由：受害者要学会：拒绝以大欺小，勇敢捍卫自己的正当权益;威胁实施者要懂得：一起分享比独自占有更快乐，在分享中培养团队合作意识。
4到6岁育儿书籍三：《你的家我的家》作者：[日]加古里子译：刘洋内容简介：“家是什么呢?”面对孩子的这个问题，你能很好的回答吗?这本绘本按照一定顺序，详细讲解了构成家的各种要素的机能。
推荐理由：为什么每个人都有一个家呢?《你的家我的家》用非常简洁的图画向我们解释了这个问题。
因为有风吹日晒，所以我们修建了墙壁。
但是有了墙壁我们出入就不方便了，所以我们要在墙壁上挖一个洞，这就是门……归根结底，这里面还是有很多科学道理的。
4到6岁育儿书籍四：《鸟和冰山的故事》作者：文/曹文轩图/弯弯译：二十一世纪出版社内容简介：一只向南迁徙的鸟，途中停下来欣赏冰山，双脚却被冻在了冰山上。
鸟和冰山的命运会是如何?推荐理由：一段漫长的旅程，一个纠结人心的温暖故事。
【家庭教育】澳洲人和中国人育儿经验的不同
【家庭教育】澳洲人和中国人育儿经验的不同在澳大利亚住了这么多年，尤其是最近几年朋友们都是到了要孩子的阶段，周围一下子被父母和他们的宝宝所包围。
这些朋友中有澳大利亚人，有华人，而他们带孩子的方式有太多截然的不同。
1.着装华人孩子一概都是掩的严严实实，到冬天更是穿的像个小水桶。
再看澳洲人的孩子，经常穿的比大人还少，十几度的天气也还是短袖、短裤，还常光着脚，在家里的院子里跑。
有些华人父母认为，不能跟澳洲小孩比，基因不一样。
真的是这样吗？不管是不是真的，连华人父母自己也承认，自己的孩子和当地孩子比更容易生病、感冒。
不过有些在澳大利亚住久的华人朋友也慢慢敢让孩子少穿点了。
2.喂食澳洲朋友永远不理解为什么华人家庭里的小孩，都3、4岁了还是由大人喂饭。
如果去餐厅碰到带孩子的家庭，这种情况更是一目了然：华人家庭都是有老人，有时还不止一、两个，再加上年轻父母，再加上一个小孩。
坐在餐桌旁，一定是有至少一个人是负责喂饭的。
常常是一个大人吃完了，和另一个大人说，你吃吧，我来喂。
如果一直是一个大人喂，那这个人一般就吃不到什么了。
而澳洲家庭围着餐桌吃饭的时候，把小孩往高椅子里一放，往盘子里拨点儿小孩能吃的东西，甚至就给他手抓一只大虾或空心粉之类的的，大人就不管了，该吃就吃，该聊天就聊天。
当然几岁的小家伙肯定是吃的个天翻地覆，满脸、满手都是，但是通常是乐不可支，特别可爱。
在澳洲，一般小孩两岁以后就自己吃了，父母一概不喂。
而且夫妻俩也没有老人在旁帮忙。
3.步行经常在家附近，或是购物中心里看到走路跌跌撞撞但兴致高昂的小家伙，通常是一、两岁。
澳洲的父母都鼓励孩子自己走路，在家里也是一样，大人干大人的，小家伙就自己转悠，或是和家里的狗狗玩。
可是华人家庭最典型的一个场面就是，两三岁甚至更大的孩子了，从一个大人手里传到另一个大人手里。
比如做饭的时候，经常就听到妈妈对爸爸说，你抱一下，我要做菜了。
有一对老夫妻，在澳洲带孙子，孙子长的非常结实，用他们自己的话来说像“秤砣”。
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澳大利亚育儿参考 （转载） 纽崔藏 收录于2010-01-13 阅读数：查看 收藏数：45 公众公开 原文来源
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澳大利亚、英国人的育儿经
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澳大利亚——孩子应该比大人少穿一件衣服
也许和澳大利亚所处的地理位置有关。
那里的父母都认为“孩子应该比大人少穿一件衣服”。
就是在最冷的月份，澳大利亚人的孩子也很少穿棉衣和防寒服，最多只是在外面加一件绒衣，便无事一般行进在寒风中。
而一到太阳出来，便将绒衣脱去，只穿短衣、短裤、短裤。
正是基于这个“少穿一点”的观念，使澳大利亚孩子成长得健康、开朗。
英国——餐桌教育
英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统——从孩子上餐桌的第一天起。
孩子长到一周岁至一周岁半时，开始喜欢自己用汤匙喝汤吃。
绝大多数英国父母认为，孩子想自己进食，标志着一种对“人格独立”的向往，完全应给予积极鼓励，让孩子自己进餐。
并且英国人普遍认为，一个人偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期父母迁就造成的，因而他们特别重视幼儿的偏食、挑食，如幼儿一个劲地儿吃某种菜而对其他菜不屑一顾时，父母往往会把此菜收起来。
他们还认定，餐桌上对孩子的迁就，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，而且会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。
英国孩子一般两岁时就开始系统学习用餐礼仪，四岁就学到用餐的所用礼仪了。
稍大一些(五岁左右)的孩子，父母会要求他们做一些在餐前摆好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的杂事。
这一方面可以减轻父母的负担，另一方面也让孩子有一种参与感。
此外，五六岁的孩子在父母的指导教育下，知道哪些是经再生制造的“环保餐具”，哪些塑料袋可能成为污染环境的“永久垃圾”。
外出旅游前，他们会在父母指导下自制饮料，尽量少买易罐等现成食品，并注意节约用水、用电，因为他们从大人那里受到的教育是“滥用资源即意味着对环境的侵害。
”
澳大利亚育儿生活点滴
/publish/portal60/tab4055/info108547.htm
我的女儿Grace 出生在澳大利亚，从怀孕、生育到育儿，对我这个具有东方文化背景，却生活在西方的妈妈来说，有一些特殊的感受和体会。
运动、学习——孕期的必修课
怀孕期间，护士希望我能定期做检查，养成天天散步的习惯，多做一些力所能及的家务。
另外还按排了一个与丈夫共同参加的产前训练班，为期3周，每周1次，包括：如何应付临产前的征兆；教你在临产时如何呼吸、应采取什么最舒适的姿势，选择哪些对你最有效的止痛或麻醉方法；以及丈夫在妻子临产时如何照顾妻子、怎样给妻子最有效的帮助，如紧握双手，从后面支撑住妻子，或可选择同妻子一起在水中分娩等等。
医生、产房——家一样的感觉
在澳大利亚提倡自然分娩，除非胎儿位置不好或生产不顺利，要不然绝对不允许剖腹产。
这里的医院无论公立还是私立，都设施齐全，设备先进，每个产妇都有自己独立的产房，里面包括洗手间、冲凉房和沙发，有如在家的感觉。
在待产及生产中，医生和护士自始至终都是态度亲切和蔼，关怀备至，这多少缓解了我当时的恐惧心理。
等待生产虽然漫长痛苦，但生产还算顺利，孩子刚生下来脐带都未剪就在啼哭声中被放到我胸前，让我先尽情享受做母亲的喜悦。
感觉虽很好，但马上就又被拿走了，去清洁、量体重，而我就直接被推进了冲凉房，我也只好照样洗头洗澡。
之后的几天感觉都很舒适，医院提供一切母婴所需的物品并有专人辅导育儿知识。
让宝宝哭——护士的“狠”招
出院后的1个月里，每星期小区的护士都要来家里一次，帮助测量婴儿的体重，检查妈咪身体的恢复状况。
当时我的Baby经常啼哭，睡眠时间不长，护士就主张我在检查她一切正常却还哭的情况下，戴上耳机或去洗个热水澡，做到充耳不闻，任由她哭。
刚开始我做不到，不忍心看到Baby哭得声嘶力竭的样子。
可我还是屈服了，又按护士的方法多试了几次，果然灵验，只要我坚持住，Baby最后都以自己睡着告终。
护士还要我多吃蔬菜和水果，对于冷食毫不顾忌，而我们这些来自中国的妈妈，尤其是我，绝不敢苟同，在饮食上还是遵循中国的传统，毕竟体质不一样。
培养独立个性——中国父母的难关
澳大利亚人对孩子的早期教育主张以自然为主，他们不太娇惯子女，有时在我们来看甚至是过于冷漠了。
在沙滩上，就算宝宝摔个大马趴，满嘴沙子，他们也全当没看见。
澳大利亚父母从小就培养孩子的独立个性，这是很多中国父母所欠缺的。
虽然我们生活在澳大利亚，对于孩子的教育却不太容易“入乡随俗”，有时过于娇宠，有时又过于严厉。
宝宝1岁半时，我一狠心把她送进了幼儿园，结果情况有了极大的转变，宝宝生活起居正常了许多，渐渐学会自己吃饭，自己穿衣服，人也变乖了，不那么任性了。
接受什么样的教育——中国父母的矛盾心理
宝宝逐渐在长大，如何教育她成为我们越来越重要的话题。
在澳大利亚的幼儿园基本上学不到东西，他们主张一切听其自然，一切以孩子天性出发，充分发挥他们的想像力，不主张填鸭式教育。
这里的小学教育程度与中国相差甚远，中国的小学主张基础知识扎实，而澳大利亚的小学课程很浅，以户外活动、手工制作居多，几乎没有家庭作业。