初中数学学困生转化策略研究

初中数学学困生转化策略研究
一、初中数学学困生的分类及分析
首先，我们需要对初中数学学困生进行分类，以便于更好地研究其转化策略。

我们将
初中数学学困生分为三类：认知障碍型、心理障碍型、技能障碍型。

1、认知障碍型学困生：主要表现为对抽象概念理解困难。

这类学生对于符号的理解
有困难，不能理解数学中基本概念、定理等，同时也不能理解数学中的问题意义，不能运
用数学思维求解问题。

2、心理障碍型学困生：主要表现为心理状况不佳。

这类学生在数学考试中常常紧张，导致失误；对自己的能力缺乏信心，对数学学习缺乏兴趣，容易产生畏惧心理。

3、技能障碍型学困生：主要表现为数学基本操作不熟练。

这类学生在数学基本运算、证明等方面常常出现错误，甚至在简单计算过程中也容易犯错。

此外，他们对于数学规则
的理解也相对较弱。

针对以上三种类型的初中数学学困生，我们需要制定不同的转化策略，以帮助学生摆
脱学困状态，提高数学成绩。

1、认知障碍型学困生转化策略
对于认知障碍型学困生，我们需要帮助其树立正确的数学思维方式，培养其对数学的
兴趣、理解能力和分析能力。

(1)采用多角度思考和思维训练的方式，培养学生解决问题的能力。

(2)设置学习框架，引导学生理解并熟练运用数学基本概念、定理等。

(3)采用具体形象的数学教案，尽可能地让学生感受到数学的真实含义。

(1)建立良好的学习习惯，培养学生对数学的兴趣。

(2)追求积极向上的心态，克服心理障碍，提高自信心。

(3)注重及时的反馈机制，立即纠正学生存在的错误。

对于技能障碍型学困生，我们需要帮助其巩固数学基本操作，理解数学规则，提高数
学解题能力。

(1)运用新颖的教学方式，如全息教学法、游戏化学习等方式，让学生在玩的体验中
学习数学基本操作。

(2)引导学生在实践中运用数学。

(3)提供案例分析和习题训练，帮助学生理解和掌握数学规则，提高其数学基本操作能力。

三、结语
初中数学学困生的转化并不容易，需要教师以及家长的共同关心和协助。

教师需要采取适当的教学策略，帮助学生克服学习困难，而家长则需要给孩子提供适当的认知、情感和行为支持。

只有在教师、家长和学生的共同努力下，才能够帮助初中数学学困生实现从“学困生”到“学霸”的转化，取得优异的成绩。