说课稿“6”和“7”的认识

《6和7的认识》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
今天我说课的课题是《6和7的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计六个方面进行阐述。

一、教材分析
《6和7的认识》是人教版教科书一年级数学上册第五单元《6——10的认识和加减法》的第一节课，它是在学生在系统的学习了《0——5的认识和加减法》的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。

“6和7的认识”主要是让学生结合主题图画面学会数数，建立基数的概念，理解6、7的序数含义，认识数字、数的顺序、会比较相邻两个数的大小。

另外，“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内数的认识和加减法最直接的基础。

因此，让学生学好这部分内容很重要。

二、学情分析
一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。

三、教学目标：
依据《数学新课程标准》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：
1、知识与技能目标：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、过程与方法目标：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、情感态度与价值观目标：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他
人分工合作等方面的思想和情感教育。

根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。

重难点突破：根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

四、教法学法
新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。

为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、观察指导法。

引导学生自主、合作地探究学习。

在学法指导上，我主要引导学生运用观察、比较、抽象、概括等方法进行学习。

这样意在培养学生有序观察、科学比较及抽象概括等诸方面的能力。

五、教学流程：
新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生思考、探索、交流、获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

” 因此，在本课教学中，我设计了：复习导入、探究新知、巩固练习、总结提高、课外延伸五个环节。

（一）、学前准备，导入新课
“同学们，我们以前学习了哪些数字朋友?” 在我们的生活中，有许多事物和数有关，比如，我们数数自己衣服上有几颗纽扣，老师给我们发了几本书，我们班共有多少名同学……可见，数字在我们的生活中随处可见，今天我们就来认识更多的数字朋友，它是几呢？（板书：6、7的认识）
（二）、创设情境，探究新知
此环节包括四部分内容：1、学习数数和认数。

2、教学数
序。

3、教学6、7的序数意义。

4、指导书写6和7。

1、学习数数和认数
（1）、出示教科书第39页的主题图（即“师生共同打扫教室”图）引导学生观察，让学生从整体上说说教室里的劳动场面情况，向学生渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作的思想教育。

并让学生说、数、指出画面中的数，初步建立6和7的概念。

数数时要充分利用教材主题图所提供的资源，不仅要让学生数人和物（桌子和椅子），还要让他们从不同的角度、用不同的方式去数，同时还要注意引导学生在数数地过程中体会数到5以后再数一个数就是6，数到6以后再数一个就是7的自然数增加过程。

【这样引导可以让学生感受到5和6、6和7之间的联系，为以后进一步理解7以内的数的顺序和比较数的大小做准备。

】
（2）、让学生动手操作，先用6根小棒摆出各自喜欢的图案，再在图案上添1根小棒，共有几根小棒，让学生观察感受有7根小棒，从而很好地培养学生的观察能力和操作能力。

【用小棒摆一摆，使学生在丰富的动手操作和实际活动中既加深了对6和7的认识。

，又培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力。

】
（3）、结合生活举例，让学生说一说生活中哪些事物可以用6和7这两个数来表示？同时，教师作相应的指导，让学生尝试说，并在组内讨论，交流找一找生活中对6和7的数的概念的认识。

同时培养学生的数感。

【利用生活中的情境，让学生“做”数学，调动了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性】
2、教学数序
（1）、通过计数器拨数学习，在直尺图填数，点子图表示5、6和7，直观的使学生感受到5添上1是6，6添上1是7，6比5大1，7比6大1。

【通过演示让学生直观地发现5和6、6和7之间的联系以及他们之间的关系。

】
（2）、全班齐读直尺图上的数0——7。

【充分使学生认识0——7数的顺序和位置。

】
（3）、小组合作学习比较大小，根据点子图和直尺图比较5和6，6和7的大小。

【让学生通过小组讨论交流学会能从数的本质去比较数的大小。

】
3、教学6、7的序数意义
（1）游戏
在此，我设计了一个按要求做动作的游戏，请7个小朋友上来按要求做动作。

（如果对了，大家鼓掌表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）动作如：左数第7位小朋友蹲下来，第6个小朋友蹲下来，右数第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，第7个小朋友把手举起来……
【设计意图：这一部分是本节课的重点，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的序数意义的理解。

】
（2）出示金鱼图，学生看教科书第40页，学生口头回答。

完成书上练习题，然后同桌之间互相提问题。

【让学生通过练习，弄清6和7的序数含义和基数含义，能区分开来，】。

4、指导书写6和7
通过指导学生观察老师示范6、7的书写顺序，书写描红等练习，帮助学生掌握6、7的书写；启发学生想象6、7像生活中的什么，如：6像口哨，7像镰刀等。

培养学生的想象能力和创新能力。

【先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。

】
（三）、反馈练习，深化巩固
（1）在□里填上合适的数（出示小黑板）
2 3 □ 5 □□
7 □ 5 4 □□
【巩固6和7的排列数序】
（2）根据小黑板上的图画回答问题。

左数第6盆开了（）朵花。

开了6朵花的是第（）盆。

给左边的6个花盆涂上红色。

给从左数的第7个花盆涂上绿色。

【本题设计将6和7的基数、序数含义揉合在一起的练习，学生通过练习，弄清6和7的序数含义，又将它与基数含义区分开来，使学生能灵活运用知识，同
时，针对教学中的重点内容，加深理解，及时反馈学生的学习情况，使学生熟练掌握本节知识。

】
（四）、全课总结
1、这节课我们学习了什么？（6和7的认识）
2、你学会了什么？
3、你还想知道关于6和7的一些什么问题？下课了可以向老师询问。

【采用问答式总结，引导学生归纳所学知识，一方面可对所学内容有全面的回顾，使重点在学生头脑中留下深刻的印象，一方面也培养了学生的归纳概括能力及语言表达能力。

】
（五）课外延伸
请同学们回去收集数量是6、7的事物各3种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示。

【新课程要求要把知识从课堂延伸到课外，注重学生的生活体验。

这道题让学生充分感受到数学无处不在，平时要善于观察生活，学生活中的数学】
六、板书设计
6和7的认识
5〈 6 6〈 7 6 〉5 7 〉6
总之，为了较好完成这节课的教学，我认真解读教材，针对学生的年龄和认知特点，树立以“学生发展”为本的理念，确立教学目标，精心设计教学环节，希望通过课堂教学，学生在增长知识的同时又培养其数学能力。

这些想法是否合适，还有待于课堂的检验，也恳请各位领导、老师批评指正。