第9课《家》的序和跋备课资料(语文版初三下)2doc初中语文

第9课《家》的序和跋备课资料（语文版初三下）2doc
初中语文
〝序〞中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了战胜生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，表达了作者青年时期积极的人一辈子态度。

〝跋〞中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机——揭露、控诉旧制度旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。

一、基础知识
1、给以下加红字注音。

跋〔bá〕扉〔fēi〕诅咒〔zǔ〕〔zhòu〕妥当〔tuǒ〕
累赘〔zhuì〕憎〔zēng〕稚〔zhì〕
2、形近字
┏瘁〔cuì〕鞠躬尽瘁┏惟〔wéi〕惟一┏历〔lì〕日历┏摧〔cuī〕摧残
┣萃〔cuì〕出类拔萃┃┣厉〔lì〕厉害┃┗粹〔cuì〕粹而不杂┗唯〔wéi〕唯物论┗励〔lì〕鼓舞┗催〔cuī〕督促
3、多音字
┏〔céng〕曾经┏〔zǎi〕记载┏〔zhǎo〕爪牙┏〔lù〕吐露
曾┫载┫爪┫露┫
┗〔zēng〕姓曾┗〔zài〕装载┗〔zhuǎ〕爪子┗〔lòu〕露出
4、词语讲明
【扉页】书刊封面之内印着书名、著者、出版者等项内容的一页。

【寒暑】冬天和夏天，常用来表示一整年。

【信仰】对某人或某种主张、主义、宗教极度相信和尊敬，拿来作为自己行动的榜样或指南。

【乃是】是。

【讲教】比喻生硬地、机械地空谈理论。

【诅咒】咒骂。

【吐露】讲出〔实情或真心话〕。

【垂死】将死。

【周密】周到而细致。

【掩饰】设法掩盖。

【累赘】余外。

【宽容】宽大有气量，不计较或追究。

【跋】一样写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容多属于评判、鉴定、考释之类。

5、文学常识
〔1〕本文作者_________，原名_________，______代作家，祖籍________，1904年生于 ___________。

〔2〕«激流三部曲»包括__________、__________、____________；«爱情三部曲»包括____________、____________、____________。

〔3〕几年前，我流着泪读完托尔斯泰的«_______»，曾在扉页上写了一句话〝________〞。

〔4〕罗曼.罗兰是国文学家，他的«名人传»中所描述的三个人是_________、________、__________。

【参考答案】
〔1〕巴金李芾甘浙江嘉兴成都
〔2〕«家» «春»«秋»；«雾» «雨» «电»
〔3〕«复活» «生活本来确实是一个悲剧»
〔4〕法米开郎琪罗贝多芬列夫. 托尔斯泰
二、课文学习
1、作者简介：
【明确】巴金〔1904～〕
现、当代作家。

原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。

四川成都人。

1920年入成都外国语专门学校。

1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。

1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小讲«灭亡»，发表时始用巴金的笔名。

1928年底回到上海，从事创作和翻译。

从1929年到1937年中，创作了要紧代表作长篇小讲«激流三部曲»中的«家»，以及«海的梦»、«春天里的秋天»、«砂丁»、«萌芽»〔«雪»〕、«新生»、«爱情的三部曲»。

〔«雾»、«雨»、«电»〕等中长篇小讲，出版了«复仇»、«将军»，«神·鬼·人»等短篇小讲集和«海行集记»、«忆»。

«短简»等散文集。

以其专门的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为〝一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家〞〔«答徐懋庸并关于抗日统一战线咨询题»〕。

其间任文化生活出版社总编辑，主编有«文季月刊»等刊物和«文学丛刊»等从书。

抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑«呐喊»。

«救亡日报»等报刊，创作有«家»的续集«春»和«秋»，长篇小讲«抗战三部曲»〔又名«火»〕，出版了短篇小讲集«还魂草»、«小人小事»，散文集«控诉»和«龙·虎·狗»等。

在抗战后期和抗战终止后，巴金创作转向对国统区黑暗现实的批判，对行将崩溃的旧制度作出有力的控诉和抨击，艺术上专门有特色的中篇小讲«憩园»、«第四病室»，长篇小讲«寒夜»便是这方面的力作。

中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编«收成»杂志。

他热情关注和支持
旨在繁荣文学创作的各项活动，多次出国参加国际文学交流活动，首倡建立中国现代文学馆。

出版有短篇小讲集«英雄的故事»、报告文学集«生活在英雄们中间»、散文集«爝火集»、散文小讲集«巴金近作»、随笔集«随想录»五集，以及«巴金六十年文选»。

«创作回忆录»等多种。

中华人民共和国成立前的作品大都收集在14卷«巴金文集»内，新编的«巴金全集»于1986年起连续出版。

他的作品已被译成多种外文出版。

多年来他还出版了大量译作。

巴金小讲创作最为著称的是取材于旧家庭的崩溃和青年一代的叛逆抵抗的作品，«家»确实是这方面写得最成功、阻碍最大的代表作，曾兴奋过几代青年读者的心灵，奠定了他在现代文学史上的重要地位。

他善于在娓娓动听的表达和真挚淳朴的描写中，倾泻自己感情的激流，细腻独到，自有一种打动人的艺术力量。

2、题目解讲
【明确】〝序〞写于1931年4月，是作者作为«激流三部曲»的总序发表的，〝序〞中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时期的思想。

〝跋〞写于1953年3月〔新中国成立第5个年头〕，比写〝序〞晚了22年。

在〝跋〞中，作者交代了创作«家»的意图和不足之处，表达了作者平复的摸索和思想上的提高。

3、晕恼陆峁沟睦斫?br> 【明确】文章结构图
┏生活不是悲剧，是一场搏斗┓做生活激流
┏序┫生活象激流淌荡，要战胜┣中搏斗的勇士«家»的序和跋┫┗用文学展现生活，与黑暗搏斗┛
┃┏为了控诉垂死的制度而写┓平复的摸索
┗跋┫太重视个人爱憎没有指明道路┣思想的提高
┗漂亮的青春是鼓舞〝我〞的源泉┛
4、«家»的〝序〞是作为〈激流三部曲〉的总序发表的，联系文中有关〝激流〞的语句，讲讲作者是如何样明白得和对待生活的。

【明确】此题旨在让同学们了解，作者把生活比做激流是鉴于他对生活的深刻认识，是他写作«家»乃至«激流三部曲»的目的。

因此，这也是明白得〝序〞和«家»的一把钥匙。

作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛楚的。

对待生活的态度应该是〝搏斗〞，是〝战胜〞。

5、作者在«家»的〝跋〞里讲：〝我不是为了要做作家才写小讲：是过去的生活逼着我拿起笔来。

从文中找出最能够诠释这句话的语句，并结合〝«家»差不多尽了它的历史任务了〞这句话，讲讲作者创作«家»的意图。

【明确】此题旨在让同学们明白得作者的写作动机。

最能诠释这句话的句子是：〝我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。

〞〔也能够是〝我写«家»的时候，我看起来在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。

我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。

〞〕
«家»的创作意图确实是揭露、控诉旧制度旧社会的。

作者写〝跋〞正是新中国成立第5个年头，因此〝«家»差不多经历了它的历史的任务了。

〞
三、深入探究
1、句子分析
«序»
【明确】
〔1〕中心句：在那个地点我所需要展开给读者看的乃是过去十多年的一幅图画。

«家»是作者在〝生活的激流〞中〝搏斗〞的产物。

作者用文学展现生活的图画，让读者看生活的激流如何在动荡。

〔2〕重点句：为的是来战胜它。

引用罗曼.罗兰的哈，表面作者自己的生活态度，这句话在文中反复显现，让我们强烈地感受到：作者不是一个生活的悲观论者，也不是一个旁观者，他是在生活激流中搏斗的战士。

〔3〕总结句：我明白生活的激流是可不能停止的，且看它把我载到什么地点去！
既写出了作者勇往直前的精神，由于当时的思想局限，呀表达了作者对前途的模糊感。

作者的这种迷茫在文中也一再表露，这一点是次要的，也是无可厚非的。

〔4〕过渡句：事实并不是如此。

〝如此〞指上文几年前我对生活的悲观认识，下文写〝事实〞，这句话写出了作者对生活的认识态度。

5、«跋»
【明确】
〔1〕中心句：像如此的作品因此有许多缺点。

作者22年后，再为作品写〝跋〞，通过〝平复摸索〞认识到了自己作品中存在的不足，这是作者思想提高的表现。

〔2〕重点句：我始终记住：青春是漂亮的东西。

而且这一直是我的鼓舞的泉源。

青春之因此漂亮是因为它充满着激情与活力，而在生活的激流中勇于搏击的激情，一往无前的精神正是作者创作的源泉。

〔3〕深意句：我明白我是在挖开我的回忆的坟墓。

把过去的生活内容比作坟墓，比喻生动、奇特，一方面写出了这些东西已埋葬在自己的内心深沉，另一方面也写出了这多是一些惨痛的经历。

2、写作方法分析
【明确】
〔1〕文章充满激情。

序文不长，但充满激情，一个意思反复表述，就像一个急于把情况告诉不人的小孩，想一口气把所有的话讲出来，滔滔不绝，热情充满，使读者深受感染。

〔2〕形象生动的比喻。

把生活比作激流，尽管不敢断言是巴金先生似的首创，但至少他是这一修辞的最闻名的使用者。

〝生活的激流〞，既形象，含义又深刻。

生活确实是像激流那样一往无前，充满了力量；生活中有爱，有恨、有欢乐，有痛楚；生活中有清流，有泥沙，也有沉渣……我们来做什么？我们〝为是来战胜它。

〞这确实是序文要表述的意思。

3、开发性题目：〝这次人民文学出版社重印«家»的时候，我本想重写这本小讲。

〞谈谈你的看法？
【明确】
发散角度1：能够重写，因为随着作者思想认识的提高，新的作品会有一个更为明确的主题，回忆年轻时的生活会多一份平复的摸索和怀恋的韵味。

总之，假如重写，或许会有一篇内容更充实、结构更完整的«家»来。

发散角度2：不能重写，巴金先生是明智的，尽管二十余年后看到了作品的年轻稚嫩，主题十分鲜亮，但作者年轻时的激情、鲜亮的时代特色，是只有那个时代才具有的，是二十余年后的作者所不具备的，假设再重写往往会写出一部得不偿失的作品，〝«家»差不多尽了它的历史任务。

〞依旧〝保留着它的本来面目〞好。

启发：同一个作者，虽着生活阅历的增加，不同时代会有不同的作品，而这些作品风格不可能一成不变。

四、迁移训练
课内阅读
几年前我流着眼泪读完托尔斯泰的小讲«复活»，在扉页上写了一句话：〝生活本身确实是一个悲剧〞事实并不是如此。

生活并不是一个悲剧。

它是一场〝搏斗〞。

我们生来做什么？或者讲我们什么缘故要有这生命？罗曼·罗兰的回答是。

〝为的是来战胜它〞。

我认为他讲得不错。

我有了生命以来，在那个世界上尽管仅仅经历了二十几个寒暑，然而这短短的时期也并不是白白度过的。

这其间我也曾看见了许多的东西，明白了许多的情况。

我的周围是无边的黑暗，然而我并不孤独，并不失望。

我不管在什么地点总看见那一股生活的激流在动荡，在制造它自己的道路，通过乱山碎石中间。

这激流永久动荡着，并不曾有一个时候停止过，而且它也不能够停止；没有什么东西能够阻止它。

在它的途中，它也曾发射出种种的水花，那个地点面有爱，有恨，有欢乐，也有痛楚。

这一切造成了奔腾的一股激流，具有排山之势，向着唯独的海流去。

这唯独的海是什么，而且什么时候它才能够流到这海里，就没有
人能够确定地明白了。

我跟所有其余的人一样，生活在这世界上，是为着来战胜生活。

我也曾参加在那个〝搏斗〞里面。

我有我的爱，有我的恨，有我的欢乐，也有我的痛楚。

然而我并没有失去我的信仰：关于生活的信仰。

我的生活还可不能终止，我也不明白在前面还有什么东西等着我。

然而我关于今后却也有一点概念。

因为过去并不是一个沉默的哑子，它会告诉我们一些情况。

在那个地点我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。

自然那个地点只有生活的一小部分，但差不多能够看见那一股由爱与恨、欢乐与受苦所组织成的生活的激流是如何地在动荡了。

我不是一个讲教者，因此我不能够明确地指出一条路来，然而读者自己能够在里面去找它。

有人讲过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。

又有人讲路是有的，正因为有了路才有许多人走。

谁是谁非，我不想判定。

我还年轻，我还要活下去，我还要战胜生活。

我明白生活的激流是可不能停止的，且看它把我载到什么地点去！
一九三一年四月
1.巴金的«激流»三部曲是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2.与〝有爱，有恨，有欢乐，也有痛楚〞类似的话在文中显现了三次。

联系全文，讲讲表现了作者如何样的思想感情。

3.〝这唯独的海是什么，而且什么时候它才能够流到这海里，就没有人能够确定地明白了。

〞从这句话中，能够看出作者当时什么样的思想状况？
4.在这部总序中，作者以自己二十几岁青春年华的全部感受，告诉读者如何样去认识生活和开创新生活。

然而，由于思想信仰的限制，他的作品并没有给读者指出一条明确的道路。

后者从文中哪些句子能够看出来？
〖参考答案〗
1．«家»«春»«秋»
2．本文中充满青春朝气和不与旧势力妥协的昂然正气。

〝有爱，有恨，有欢乐，也有痛楚〞以及类似的话表现了作者对生活的热爱，即使周围是无边的黑暗，他也可不能失望，因为所有的恨与痛楚都基于对生活的爱。

3.对以后充满了迷茫，不明白如何样才能迎来新生活，什么时候迎来光明，自己感到渺茫。

4.
〔1〕这唯独的海是什么，而且什么时候它才能够流到这海里，就没有人能够确定地明白了。

〔2〕我的生活还可不能终止，我也不明白在前面还有什么东西等着我。

〔3〕我不能够明确地指出一条路来
〔4〕我明白生活的激流是可不能停止的，且看它把我载到什么地点去。