成语中的文言知识例析
“文言实词的推断技巧”例说(精华版)
“文言实词的推断技巧”例说（精华版）一、语法分析法：首先要记住一个结构：（定）+主 + (状) +谓 +（定）+宾。
根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语是由名词、代词、形容词充当，状语是由副词、介宾短语充当。
根据它们所处的语法位臵，推知它的词性或判别活用，进而调动积累的实词义项去决断它的语境义。
【例1】使于齐，未还，汉召彭越，责以谋反，夷三族。
已而枭彭越头于洛阳下，诏曰：“有敢收尸者，辄捕之。
”（《核按纽》“栾布”教本P113）选项A：夷三族夷：平（×）正确的解释为：________【例2】岁乙未，籍民户，有司多以浮客（客居的人户）占籍，及征赋，逃窜殆尽。
官为称贷，积息数倍，民无以偿。
澄入觐，因中书耶律楚材，面陈其害。
太宗（元太宗）恻然，为免其逋。
其私负者，年虽多，息取倍而止；亡民能归者，免三年。
诏下，公私便之。
壬子，复大籍其民，澄尽削交城之不土著者，赋以时集。
（《核按纽》“谭澄”教本P154）选项D：诏下，公私便之便：方便（×）正确的解释为：________【例3】至河东，关中豪杰争走赴义。
太宗请进师入关，取永丰仓，以赈穷乏，收群盗以图京师。
高祖称善。
寻平京城，高祖辅政，受唐国内史，改封秦国公。
（《核按纽》“太宗文武大圣大广孝皇帝”教本P151）选项B：取永丰仓，以赈穷乏穷：贫穷（×）正确的解释为：________【例4】（杜）诗雅好推贤，数进知名士清河刘统及鲁阳长董崇等。
（《核按纽》“杜诗”教本P176）选项C：诗雅好推贤雅：文雅（×）正确的解释为：________【例5】民无廉耻,不可治也,非修礼义,廉耻不立。
民不知礼义,法弗能正也,非崇善废丑,不向礼义。
无法不可以为治也,不知礼义不可以行法。
法能杀不孝者,而不能使人为孔、曾之行;法能刑窃盗者,而不能使人为伯夷之廉。
（2007北京卷）选项A：法弗能正也正：正确（×）正确的解释为：________二、课本迁移法：高考文言文的阅读试题，选文在课外，但往往考查的词语在课文中已经学过。
《乡土中国》中的成语及文言引文梳理-统编版高中语文必修上册
统编版高中语文必修上册《乡土中国》中的成语以及文言引文梳理一、《乡土本色》1、土头土脑：指行为、举止、服饰等不合时尚。
2、拖泥带水：比喻做事不干脆。
也比喻说话、写文章不利落、不简洁。
3、白首偕老：指夫妻感情和谐，共同生活直到老年。
常用作新婚祝福。
也作“白头到老”、“白头偕老”。
4、水土不服：对于一个地方的气候条件或饮食习惯不能适应。
多指因生活环境的变迁所造成的不适应。
5、飘忽不定：指变幻无常，动荡不定。
飘忽：变幻，动荡。
【文本中写的是“飘忽不定”】6、抛乡离井：离开家乡故土。
【文本中写的是“抛井离乡”】辨析：背井离乡：离开家乡，到外地去。
多指由于生活不下去，被迫离开家乡。
背：离开。
井：指家乡。
也作“离乡背井”。
7、微乎其微：形容非常少或非常小。
8、口说无凭：单凭嘴说，不能作为凭据。
凭：凭据。
9、与生俱来：一生下来就是如此。
【文本中写的是“生而与俱”】10、衣锦还乡：指富贵以后穿着锦绣衣服回到故乡，含有回乡炫耀的意思（衣：穿。
锦：有色彩花纹的丝织品），后泛指荣归故里。
也说“衣锦荣归”。
二、《文字下乡》1、愚不可及：原指假装愚笨，不是一般人都能做到的。
后指愚蠢得别人比不上，形容愚蠢到了极点。
2、显而易见：形容事情、道理非常明显，极容易看得清楚。
显：明显。
3、自圆其说：指使自己的说法前后一致，没有自相矛盾的地方。
也指使自己的论断或谎话没有破绽。
4、结绳记事：指文字出现之前远古时代人类，摆脱时空限制记录事实、进行交流传播的一种手段之一。
5、词不达意：言词不能准确地表达要说的意思。
也作“辞不达意”。
6、削足适履：因为鞋小脚大,就把脚削去一块来适应鞋的大小。
比喻不合理地迁就凑合或不顾具体条件，生搬硬套。
削：用刀切。
适：适应，符合。
履：鞋子。
一般作谓语、宾语、定语，含贬义。
7、眉目传情：用眉毛和眼睛来传达感情，即用眼色传递情意，多用于男女之间。
8、呕心沥血：形容费尽心血和精力。
现代多用来形容学者、工匠、老师等为人民作出巨大贡献的人；也会用来形容作家作书的过程。
巧借成语学文言句式
巧借成语学文言句式半塔中学时飞教学八余年来，越来越体悟到成语还有一种不大为人注意的妙用：大凡古汉语中不易为同学理解的特殊句式，与其声嘶力竭地正面解释，不如拈来一条含有类似语言现象的成语，稍加说解点拨，同学每每茅塞顿开。
很多同学因找不到学习的技巧而苦恼，那么我们不妨通过成语来学习。
1、宾语前置句。
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。
宾语前置可分为以下几种类型。
第一，否定句中代词宾语前置。
在学习“忌不自信”、“古之人不余欺也”这样的句式时，我们不妨通过“岁不我与、时不我待”等成语来理解，从而明确否定句中代词宾语前置要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不、未、毋、莫”等否定词表示。
在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。
第二，疑问句中代词宾语前置。
在学习“大王来何操”、“沛公安在”、“微斯人，吾谁与归”这样的句式时，我们不妨通过“何患无辞、何罪之有、何去何从”等成语来理解，从而明确疑问句中代词宾语前置的条件：用疑问代词“谁、何、奚、安”等做宾语时，往往放在动词的前面。
第三，“之”、“是”作标志的宾语前置。
在学习“无乃尔是过与”、“宋何罪之有”、“何厌之有”这样的句式时，我们不妨通过“不此之图、唯命是听、唯利是图、唯你是问、唯才是举、马首是瞻”等成语来理解，从而明确其基本的语法结构：“前置宾语+是（之）+谓语（动词）”，其中“是”、“之”为宾语前置的标志。
2、状语后置句在现代汉语中，介词结构经常放在谓语动词之前，或主语之前，做句中或句前状语。
而在文言文中，这种介词却经常放在谓语动词后用作补语，翻译的时候，习惯上把它当作状语，所以这种语法现象称为状语后置或介词结构后置。
而从古代汉语脱胎而来的成语中也常有这种用法。
状语后置现象在成语中的表现形式基本上可以分为两种。
第一，“于”字结构的成语，这类成语是由介词“于”和名词或名词短语构成。
如：“无济于事”中“于事”是状语，放在了谓语“无济”后面，现代汉语语序应是“于事无济”。
文言实词的推断方法与技巧
一、借助成语推断实词词义成语是人们长期以来使用的、简洁而精辟的固定短语，被深深地打上了古汉语的烙印，是古汉语留给现代汉语的“活化石”。
一些成语的含义未因时间的流逝而改变，这就给我们推断实词词义提供了方便，我们可以根据已掌握的成语的意义和用法，来推求文言实词的意义。
可从成语“不速之客”中 “速”的意义，推知“至丹以荆卿为计，始速祸焉”一句中的“速”为“招致”的意思；可从成语“忤逆不孝”中的“忤”的意义，推知文言文《徐锴传》中的“重忤权要”一句中的“忤”的意义也是“违逆”。
二、联想教材推断实词意义教材是文言文学习最直接、最方便的素材，高考试题考查的文言实词，其意义和用法往往可以在必修和选修教材中找到落脚点。
在做题时，可以联想教材中所学的实词，举一反三，进行相应的迁移。
高考浙江卷文言文阅读《〈宗子相集〉序》第14题A项“叩之泠然中五声”中的“中”译为“符合”，判断该项是否正确，可采用教材联想法。
《劝学》中的“木直中绳，以为轮，其曲中规”，这里的两个“中”是“合乎”的意文言实词的推断方法与技巧米学良高考对考生掌握文言实词的要求很高。
一是数量多，相对文言虚词多出十几倍；二是赋分多，题型多，既有释义正误判断题、文言翻译断句题，又有文意理解判断题等；三是所涉及的知识点多，有一词多义、古今异义、实词活用、偏义复词等。
因此，文言实词的复习备考是一个庞大浩繁的系统工程。
考生除了长期积累外，主要靠推断，我们可以从以下几个方面来正确推断文言实词的含义。
43实战演练S考点突破思，与“符合”意思相近；《庖丁解牛》中的“乃中《经首》之会”的“中”也是“合乎”之意，也与“符合”相近，由此再结合句意，可以判断该选项是正确的。
由课文《项脊轩志》“吾妻来归”一句中的“归”，可推知高考江苏卷文言文阅读《汪容甫先生行状》中的“年二十以归吾”中的“归”意思也是“女子出嫁”。
三、句式结构对照推断实词词义在文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。
【高中语文】成语中的文言现象
【高中语文】成语中的文言现象成语是人们常用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。
有的成语意思好理解,有的成语则必须弄清楚其来源及其文言知识才能理解,因为许多成语是从古籍文献中发展而来的。
一、文字1.古今异义虽然现代汉语对一些习语中的个别字（词）解释得很流畅，但它们与习语的本义相反。
要理解原意，我们需要理解它的古老含义。
例如，“看花”中的“走”意味着“跑啊跑”，而不是“走”。
类似的例子有：①赴汤蹈火“汤”是“热水”而非“菜汤”② 非常感谢。
眼泪是眼泪，不是鼻涕③具体而微“具体”是“形体具备”而非“详细清楚”2.灵活使用词语每个词都有固定的词性,但在文言文中有时甲类词可用作乙类词,这就是词的活用。
这在成语中也大量存在。
具体来说,又分:（1）名词作状语现代汉语中,除某些表时间、处所的名词外,一般名词不作状语。
成语中有时名词直接加在动词前作状语中,主要有:I.使用名词所代表的事物作为隐喻来表达行动和行为的方式，例如：①风起云涌像大风刮起,像乌云涌起;比喻事物相继兴起,声势浩大② 风像风一样流动，云像云一样漂浮；这是亲友分离的隐喻③风驰电掣像风奔驰,如电急闪,形容行动迅速,一闪而过④ 豺狼和豺狼一样凶猛；与贪婪和残忍相比⑤不甘雌伏雌伏:象雌鸟伏在那儿不动;比喻不甘无所作为二、使用名词来表示动作发生的地方，例如：①道听途说在路上听来的传说,指不可靠的传闻。
② 当你在路上遇到一个人时，你只能用眼睛看着他，不敢说话；这是统治者专制的隐喻。
③池鱼笼鸟在池中之鱼,在笼中之鸟;比喻失去自由的人。
三、位置名词用作状语以显示趋势，例如：①东倒西歪东倒:向东面倒。
西歪:向西面歪,指行走不稳② 北园：汽车向北行驶。
在楚国，但在北方；隐喻行为与目的和意愿背道而驰ⅳ表示工具、方法的名词作状语,如:① 装载和使用的车辆数量，以及指数数量非常大ⅴ时间名词作状语,如:① 漫长的一天是指冬至后一天的逐渐延长②日就月将日,每天有成就,每月有进步③ 日复一日，日复一日，月复一月，描述的内容越来越多。
出自文言文中的成语及解释
出自文言文中的成语及解释第一册•温故知新：温习旧的知识而得到新的认识和体会。
也指重温历史可以认识现在。
(温故而知新，可以为师矣。
——《论语十则》)•不耻下问：不以向不如自己的人请教为耻。
(敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。
——《论语十则》)•三人行必有我师：在一起行走的许多人中，必定有可以做我老师的。
(三人行，必有我师焉。
——《论语十则》)•讳疾忌医：有病不肯说，又怕见医生。
比喻有了错误、缺点，生怕别人批评指出。
病入膏肓：指病已危重到无法救治的地步或事情已发展到不可挽救的程度。
——《扁鹊见蔡桓公》•柳暗花明：指环境或境界的骤然转变。
多指由逆境转为充满希望的顺境。
(柳暗花明又一村。
——《游山西村》)•扑朔迷离：模糊不清，很难辨别是雄是雌。
形容事情错综复杂，不易看清底细。
(雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；——《木兰诗》)•熟能生巧：熟练了就能找到窍门。
(无他，但手熟尔。
——《卖油翁》)第二册•世外桃源：原指理想中的生活安乐而环境幽美的世界，现在用以比喻一种空想的脱离现实斗争的地方。
(《桃花源记》) •豁然开朗：一下子现出开阔明朗的境界。
(复行数十步，豁然开朗。
——《桃花源记》)•无人问津：没有人来问渡口了，比喻没有人再来尝试或过问。
(后遂无问津者。
——《桃花源记》)•吴下阿蒙：比喻缺少学识，才干的人。
(卿今者才略，非复吴下阿蒙！——《孙权劝学》)•刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。
(士别当日，即更刮目相待，——《孙权劝学》)•庞然大物：形容体积大而笨重的东西。
现在多用来形容外强中干的事物。
(虎见之，庞然大物也，以为神。
——《黔之驴》)•黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经用完。
(《黔之驴》)•老骥伏枥：老了的好马，伏在马房中却还想去跑千里的远路。
比喻人虽然老了，但仍有雄心壮志。
(老骥伏枥，志在千里。
——《龟虽寿》)•源头活水：比喻生活气息浓厚，也指事物发展的动力和源泉。
(为有源头活水来。
——《观书有感》)•愚公移山：比喻做事有毅力不怕困难。
成语中的文言语法知识
28、词目 不稂不莠 释义 稂：狼尾草；莠：狗尾草。本指禾苗中中无野草。后比喻人不成才，没出息。 出处 《诗经·小雅·大田》：“既坚既好，不稂不莠。” 29、词目 不劣方头 释义 劣：不好；方头：俗指不通时宜为方头。不以不通时宜为不好。形容人性格 倔强、顽固。 出处 元·关汉卿《钱大尹智勘绯衣梦》第四折：“俺这里有个裴炎，好生方头不 劣。” 30、词目 不落窠臼 释义 比喻有独创风格，不落旧套。 出处 明·胡应麟《诗薮·内编》四：“初学必从此入门，庶不落小家窠臼。” 31、词目 波澜老成 释义 波澜：波涛，形容文章多起伏；老成：指文章很老练。形容文章气势雄壮， 语句老练。 出处 唐·杜甫《敬赠郑谏议十韵》诗：“毫发无遗憾，波澜独老成。” 32、词目 筚路蓝缕 释义 筚路：柴车；蓝缕：破衣服。驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。 形容创业的艰苦。 出处 《左传·宣公十二年》：“筚路蓝缕，以启山林。” 33、词目 表里山河 释义 表里：即内外。外有大河，内有高山。指有山河天险作为屏障。 出处 《左传·僖公二十八年》：“子犯曰：‘战也。战而捷，必得诸侯。若其不 捷，表里山河，必无害也。’”
11、词目 不臣之心 释义 不臣：不守臣子的本分，封建社会中不忠君。意指不忠君的思 想。后也指犯上作乱的野心。 12、词目 不寒而栗 释义 栗：畏惧，发抖。不冷而发抖。形容非常恐惧。 出处 《史记·酷吏列传》：“是日皆报杀四百余人，其后郡中不寒 而栗，滑民佐吏为治。” 13、词目 不欢而散 释义 很不愉快地分手。 出处 清·蒲松龄《聊斋志异·辛十四娘》：“公子大惭，不欢而 散。” 14、词目 博而不精 释义 形容学识丰富，但不精深。 出处 《后汉书·马融传》：“贾君精而不博，郑君博而不精；既精 既博，吾何加焉。” 15、词目 笔耕砚田 释义 比喻从事脑力劳动，以读写为业。 16、词目 避而不谈 释义 躲避开而不肯说。指有意回避事实。
成语中的文言知识
成语中的文言知识成语中的文言知识一松柏成语中的文言知识汉语成语约定俗成，言简意赅，代代相传，久盛不衰，确实是我母语之精华。
这些成语虽多为区区四字，却包含了文言词句的种种特殊用法。
因此，做一些成语练习，可加深和巩固所学的文言知识。
反过来，通过对成语中文言知识的练习，又可对成语加深理解和正确运用。
直可谓一举而两得矣。
先看例释。
1．通假字。
图穷匕见通“现”现”，显露2．名词作动词春花秋实开花，结实3．名词作状语不可齿数用牙齿（代嘴）4．形容词作名词目空一切看不见5．形容词作名词破旧立新旧的东西，新的东西6．动词名词路不拾遗丢失的东西7．数词作动词不三不四象三，象四8．名词使动用法兵不血刃使……沾血9．形容词使动用法富国强兵使……富裕，强大10．动词使动用法翻天覆地使……翻过来，歪倒11．名词意动用法游戏人生以……为游戏12．形容词意动用法不耻下问以……为耻13．动词意动用法幸灾乐祸以……为高兴，快乐14．兼词付诸东流之于之乎15．宾语前置时不我待时不待我16．介宾短语后置持之以恒以恒持之17．被动句兔死狗烹被咬死，被煮吃18．省略句运筹帷幄前面省略介词"于"19．异读字衣锦还乡音У意为穿20．几种用法兼而有之被坚执锐“被”通“披”；“坚”“锐”形容词作名词坚固的战甲，锐利的武器。
绳之以法“绳”，名词作动词制裁；“以法”，介宾短语后置。
练习：指出下列成语分别属于上述何种类型，并试作具体解释。
1．一鼓作气2、驾轻就孰3、跃然__纸上4、规行矩步5．草菅人命6、何去何从7、生死肉骨8、闭月羞花9、星罗棋布10、不得要领11、甘之如饴12、金石可镂13、量入为出14、重于泰山15、礼贤下士16、去伪存真17、拨乱反正18、励精图治19、唯利是图20、鸡飞蛋打答案：1：2，2：5，3：18，4：3，5：11，6：15，7：20，8：10，9：3，10：1，11：12，12：17，13：6，14：16，15：2，16：5，17：20，18：1，19：15，20：17。
成语文言文
成语文言文
摘要：
1.成语和文言文的关系
2.成语的起源和发展
3.成语在文言文中的应用
4.学习成语和文言文的重要性
正文：
成语和文言文是密不可分的，两者都是中华文化的重要组成部分。
成语是汉语中常用的固定短语，通常是由多个汉字组成，具有一定的文化内涵和语言韵味。
而文言文则是古代汉语的一种书面语言，主要用于书写经典著作和官方文件，具有简洁、精炼、优美的语言特点。
成语的起源可以追溯到先秦时期，发展至今已有几千年的历史。
成语的来源广泛，有的出自历史故事，如“破釜沉舟”;有的出自古代诗词，如“春风得意”;还有的出自神话传说，如“精卫填海”。
这些成语在传承过程中逐渐形成了固定的形式和意义，成为了汉语中独特的语言现象。
在文言文中，成语的应用十分广泛。
许多文言文著作中都充满了成语，这些成语不仅使文章更加简洁明了，还增添了文章的文化底蕴和审美价值。
例如，《论语》中的“温故知新”、“见贤思齐”等成语，都体现了孔子的智慧和对人生的深刻理解。
学习成语和文言文对于我们了解中华文化和提高汉语水平具有重要意义。
成语蕴含了丰富的历史、哲学、道德等方面的知识，学习成语可以帮助我们更
好地理解中华文化。
而文言文则是汉语的精髓所在，学习文言文可以提高我们的汉语水平和文化素养。
总之，成语和文言文是中华文化的瑰宝，我们应该珍视并努力学习和传承。
初中语文教学中巧用文言实词与成语的联系
名 词 ， 思 分别 为“ 意 出产 的东 西 ”“ 入 ” 、收 。
在现代汉语 中， 成语的作用非常大 ， 因为它能简练地 概括复杂 的意思， 往往因为不懂一些成语 的意 思， 而闹 出了很 多笑话 ， 至在 电视里 ， 甚 书籍中 也会出现错用成语、 成语中出现错别 字的现象 对于初 中阶段的学生， 总认
１ 两股 战 战 ， ． 几欲 先 走 。 （口技》 《 ）
由 此可 见 ， 真 学 习好 课 内文 言 文 ， 正 确 理 解 成 语 的意 思 是 很有 帮助 认 对
２ ．薄暮冥冥， 虎啸猿 Ｉ （岳阳楼 ｉ》 帝。 《 己） ３ ．及其 日中如探汤。 （两 小儿辩 日》 《 ）
些 生 冷 的 实 词 ， 生 学 习 的难 度 就 更 大 了 ： 次 ， 少 教 师 在 讲 解 文 言 文 学 其 不
时 怕 有 闪 失 ， 是 照 搬 教 学 参 考 资 料 ， 敢 进 行 触 类 旁通 ， 常 忽 略 课 堂 艺 多 不 常
９ ．凄神寒骨， 悄创幽邃， 毅寥无人。 （小石潭 记》 《 ） １ ．殚其地之 出， Ｏ 竭其庐之入 。（捕蛇者说》 《 ）
夯 实 古文 基 础 ， 升 成一座极佳 的沟通桥梁 。因
此 ， 们 教 师可 巧 妙 运 用 二者 的 联系 ， 未 知 知 识 的学 习 建 立 在 已知 知 识 的 我 把
学生在平 时的学 习中，教师在平时的教学巾，都要重视对古汉语 的学 习， 古汉语里有 许多优秀 的诗歌和文章 ， 们是中华 民族 的精髓 ， 它 有许 多实 词是有生命力的， 这些有 生命力 的实词解释和成语的解释往往是一致的。 如： 安之若素 ” 素 ” “ 的“ 怎么解释昵 ？ 其实我们曾在初中语文课文《 活栅 中学 过： 有 奇字素无 备 者” 素 ” “ 的“ 解释 为“ 素， 时” 与“安然若素 ” 平 平 ， 的 就知道， 核舟 记》中有一句话“罔不因势象形 ” 《 的“罔” 解释为“ ， 无 没有 ”两 ， 者意思一样 。还有， 出师表》 一 《 中的“ 陟罚臧否 ” 中的“ 和“ 否” 否极泰来” 否 ” 的“
3运用成语学文言(成语中的文言实词、虚词、句式 附ppt)
词类活用
动词的活用
1、动词活用为名词 救死扶伤 量入为出 道不拾遗
2、动词的使动用法 沉鱼落雁（使……沉，使……落） 闭月羞花（使……闭，使……羞） 倾城倾国（使……倾，使……倾）
词类活用
形容词的活用 第一类，形容词活用作名词
抱残守缺、避重就轻、飞短流长 扶强抑弱、扶危济困、改邪归正 好高鹜远、怙恶不悛 第二类，形容词活用作动词 1、形容词的使动用法 正本清源（使……正、使……清）独善其身（使……善） 2、形容词的意动用法 不耻下问（以……为耻）、不远千里（以……为远） 3、形容词活用为一般动词
• 寡廉鲜（少）耻 • 家徒（只有）四壁 • 尸位素（白）餐 • 不学无术（本领） • 如释（放下）重负 • 不速（邀请）之客 • 不期（约定）而遇 • 文（掩饰）过饰非 • 出类拔（超出）萃 • 蔚为大观（景象） • 寄（依附）人篱下
文言虚词
“以”的用法 • （1）以貌取人：介词，凭。 • （2）拭目以待：连词，而。 • （3）自以为是：动词，认为。 • （4）物以类聚：介词，按照。 • （5）以理服人：介词，用。 • （6）以辞害意：介词，因为。
胜：略胜一筹（超过）、美不胜收（尽） 引人入胜（优美的景色）
务：不务正业（致力，从事） 不急之务（事务，事情） 除恶务尽（必须）
一词多义
相：相机行事（鉴别，审察） 开诚相见（偏指一方）、肝胆相照（互相）
于：青胜于蓝（比）、受制于人（被） 与：与人为善（赞成）、与日俱增（跟着，随着）
欲取姑与（给予） 以：以己度人（用）、以貌取人（凭）
顾：顾影自怜（回头看） 三顾茅庐（拜访） 奋不顾身（考虑）
疾：讳疾忌医（疾病） 疾恶如仇（痛恨） 疾风知劲草（强，猛）
一词多义
语文文言文中的成语
语文文言文中的成语语文文言文中的成语成语是汉语词汇中定型的词。
成语，众人皆说，成之于语，故成语。
成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。
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语文文言文中的成语11、吴下阿蒙：比喻缺少学识，才干的人。
(卿今者才略，非复吴下阿蒙!——《孙权劝学》)2、刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。
(士别当日，即更刮目相待，——《孙权劝学》)3、闻鸡起舞：形容有志之士及时奋发，刻苦自立。
(中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也!”因起舞)——《祖逖北伐》4、世外桃源：原指理想中的生活安乐而环境幽美的世界，现在用以比喻一种空想的脱离现实斗争的地方。
(《桃花源记》)5、豁然开朗：一下子现出开阔明朗的境界。
(复行数十步，豁然开朗。
——《桃花源记》)6、无人问津：没有人来问渡口了，比喻没有人再来尝试或过问。
(后遂无问津者。
——《桃花源记》)7、落英缤纷：花瓣纷纷飘落。
形容春天美好的景色。
也指花儿凋谢的暮春天气。
——《桃花源记》)8、百废俱兴：指任事振作有为,凡有荒废者,皆整理兴举起来。
(越明年,政通人和,百废具兴。
――宋·范仲淹《岳阳楼记》)9、气象万千：谓景象宏伟绚丽,非常壮观。
(朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也。
――宋·范仲淹《岳阳楼记》)10、心旷神怡：心胸旷达,精神愉快。
(宋·范仲淹《岳阳楼记》)11、醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而另有所图。
12、见贤思齐：看见有道德，有才学的人，就想向他学习，向他看齐。
(见贤思齐焉，见不贤而内自省也)——《论语十则》13、无可奈何花落去：奈何：如何，怎么办。
意为对春花的凋落感到没办法。
形容留恋春景而又无法挽留的心情。
后泛指无法挽留逝去的事物而感到惆怅。
——宋·晏殊《浣溪纱》语文文言文中的成语21、温故知新：温习旧的知识而得到新的认识和体会。
也指重温历史可以认识现在。
2、不耻下问：不以向不如自己的人请教为耻。
通过成语学习文言文词类活用
通过成语学习文言文词类活用词类活用在文言文中很常见,但在现代汉语中却较少出现,因此是中学生学习文言文的一个难点。
我们不妨多为学生提供一些含有词类活用现象的词语,使学生能举一反三,更好地理解和掌握这一文言现象。
一、名词用如动词：1) 否定词未、非、无、亡、不等后面一般是要加动词的，如果其后是名词，那么这个名词就要活用为动词。
不胫而走不翼而飞不毛之地未雨绸缪不情之请不人不鬼不稂不莠兵不血刃不衫不履（2）古代不可能两个名词连用，也不可能出现名词和代词连用的情况，这种条件下，名词必须活用为动词。
晨钟暮鼓衣锦还乡绳之以法春风风人十年树木百年树人春华秋实夏雨雨人衣冠禽兽祸国殃民草菅人命3）所字结构（所+动词），因此所+名词，名词必须活用为动词。
所善无所事事君子所耻（4）能愿动词能、愿、欲、可、当+动词，其后若为名词，活用为动词。
不可名状非能水也当仁不让二、名词作状语含有这种用法的成语很多。
1) 方位名词上、下、左、右、前、后、东、西、南、北很容易作状语。
左顾右盼上蹿下跳前怕狼后怕虎南辕北辙东张西望上蹿下跳乌鹊南飞尘泥下漏南来北往南征北战南辕北辙东摇西摆东张西望东奔西走东倒西歪东拉西扯内忧外患东、西、南、北四字均为方位名词，在上述成语中可译为“向东、向西、向南、向北”或是“从东、从西、从南、从北”，表示动作发生的方位或趋势。
2）时间名词日、月、年、夜、朝、夕等很容易作状语。
日积月累衣锦夜行蒸蒸日上日理万机日削月割江河日下夜不归宿朝花夕拾朝三暮四3）动词前面的名词如果不是主语，就是要做状语，表示状态、手段、方法等。
（主语+名词+谓语动词）蚕食鲸吞口诛笔伐草行露宿车载斗量人不可貌相海水不可斗量蜂拥而来抱头鼠窜狼吞虎咽刀耕火种口讲指画管窥蠡测管窥筐举拳打脚踢手拉肩扛木雕泥塑灰飞烟灭耳闻目睹道听途说街谈巷议内忧外患草行露宿里应外合路见不平路不拾遗虎口拔牙虎口逃生火中取栗纸上谈兵露宿风餐草行露宿街谈巷议锦上添花其它的成语中的词类活用：1．名词用作动词晨钟暮鼓（敲钟）（击鼓）耳提面命（当面）江河日下（向下流）密云不雨（下雨）衣锦还乡（穿）莫名其妙（说出）沐猴而冠（戴帽）心猿(像猴子跳)意马(像马奔跑)础润而雨(下雨) 沐猴而冠(戴帽子)绳(作准绳来处治)之以法衣(穿)锦夜行尸(占据)位素餐衣冠(穿衣服戴帽子)禽兽当头棒(用棒子打)喝不蔓(蔓延)不枝(分枝)兵不血(沾上血)刃不毛(生长植物)之地裹足不前(前进) 酒(装酒)囊饭(盛饭)袋一鼓(击鼓)作气栉(梳头发)风沐雨不胫(长着小腿)而走先礼(讲礼貌)后兵(动武) 不翼(长着翅膀)而飞不情(近乎人情)之请春风风(吹，比喻教化)人十年树(种植)木，百年树(培养)人2．名词用作状语白驹过隙（像白驹）蚕（像蚕）食鲸（像鲸）吞车载斗量（用车）（用斗）虎踞龙盘（像老虎）（向长龙）江河日下（一天天）鳞次栉比（像鱼鳞）（像梳子齿）龙飞凤舞（像龙）（像凤）犬牙交错（像犬牙）风餐露宿（在风中）（在露水中）斗折蛇行——斗、蛇：像北斗星一样弯曲，像蛇一样曲折，分别作“折”“行”的状语，表动作行为的状态。
成语中的文言知识
成语中的文言知识一、古今异义1.短兵相接：兵———古义：兵器；今义：战士。
2.破涕为笑：涕———古义：泪；今义：鼻涕。
3.走马观花：走———古义：跑；今义：行走。
4.赴汤蹈火：汤———古义：开水；今义：煮东西的汁水。
5.身体力行：身体———古义：亲身经验；今义：人体。
6.形容枯槁：形容———古义：身体和面容；今义：描述。
7.大家闺秀：大家———古义：富贵人家：今义：所有的人；著名的专家。
8.阡陌交通：交通———古义：交错相通；今义：各种运输和邮电通信的总称。
9.学而不厌：厌————古义：满足；今义：讨厌。
10.爱莫能助：爱———古义：同情；怜惜。
今义：喜爱热爱。
11.奔走相告：走———古义：跑；今义：步行、行走。
12.不假思索：假———古义：凭借、依靠；今义：与“真”相对。
13不速之客：速———古义：招致，引伸为邀请；今义：迅速。
14.城门失火，殃及池鱼：城———古义：护城河；今义：池塘。
15.赴汤蹈火：汤———古义：热水、开水；今义：煮东西的汁液。
16.吊民伐罪：吊———古义：慰问；今义：悬挂。
二、通假字1.被发文身被通披2.厉兵袜马厉通砺3.一暴十寒暴通曝4.拨乱反正反5.厝火积薪厝通措6.一唱百和唱通倡7.春华秋实华通花8.信口开河河通合9.图穷匕见见通现10.拨乱反正反通返11.排沙简金简通拣12.厉兵秣马厉通励13.一暴十寒暴通曝14.受益匪浅匪通非15.厝火积薪厝通措三、虚词用法1.“之”的用法。
(1)无稽之谈：助词，的。
(2)等闲视之：代词，它。
(3)之死靡它：动词，到。
(4)言之无文，行而不远：助词，无意义。
(5)不此之图：助词，宾语前置的标志。
2.“以”的用法。
(1)以貌取人：介词，凭。
(2)拭目以待：连词，而。
(3)自以为是：动词，认为。
(4)物以类聚：介词，按照。
(5)以理服人：介词，用。
(6)以辞害意：介词，因为。
3.“而”的用法。
(1)向隅而泣：连词，表承接。
(2)侃侃而谈：助词，地。
巧借成语学习文言语法
巧借成语学习文言语法本文主要谈巧用成语学习文言文语法。
关于熟练运用成语学习文言文，相信很多朋友都有很多不理解的问题，比如如何熟练地用文言文说。
今天小樱就来说说巧用成语学习文言文。
1、名词作状语“狼奔豕突”中“狼”意为像狼一样，“豕”意为像猪一样，都用来修饰“奔”和“突”分别做他们的状语。
“狼奔豕突”的意思就是：如狼那样奔跑，像猪那样乱闯，比喻成群的坏人乱窜乱闯。
“江河日下”中的“日”则作“一天一天地”、“每日”解。
类似这样名词作状语的成语可以说是数不胜数，“蜂拥而至”、“川流不息”、“蚕食鲸吞”、“南征北战”、“成败论人”、“不可理喻”、“草行露宿”等等。
2、名词作动词“春华秋实”中的“华”和“实”分别作“开花”和“结果实”解。
“南辕北辙”中的“辕”和“辙”也是名词活用为动词。
是说：想往南而车子却向北行。
比喻行动和目的正好相反。
（出处：《战国策·魏策四》：“犹至楚而北行也。
”）类似这样名词作动词的成语还有：“衣锦还乡”、“百年树人”、“一目十行”、“报仇雪恨”、“沐猴而冠”、“莫名其妙”。
3、使动用法“完璧归赵”中的“完”是“使……完整”的意思。
“生死肉骨”可译为“使死人复活，使白骨长肉”。
“兵不血刃”是“使兵器沾血”的意思。
“积羽沉舟”说的是：羽毛虽小，积多了也能把船压沉。
比喻小小的坏事积累起来就会造成严重的后果。
（出处：《战国策·魏策一》：“臣闻积羽沉舟，群轻折轴。
”）类似这样使动用法的成语还有：“祸国殃民”、“沉鱼落燕”、“来之不易”、“敬而远之”、“既来之，则安之”、“平易近人”、“息事宁人”、“去伪存真”、“大快人心”、“赏心悦目”、“丰衣足食”、“富国强兵”、“精兵简政”等。
4、意动用法“不耻下问”讲的是“不向学问比自己差或职位比自己低的人请教为耻”。
“草菅人命”就是“以人命为草菅”，“厚今薄古”译为“以今为厚、以古为薄”。
类似这样意动用法的成语还有：“鱼肉百姓”、“不远万里”、“幕天席地”、“是古非今”。
初中语文中考复习成语中的文言文知识(通假字+古今异义+兼词+省略句式+倒装句式+词类活用)
中考语文成语文言文知识一、通假字图穷匕见(现) 一暴十寒(曝) 再接再厉(砺) 信口开河(合) 要宠招祸(邀) 云集景从(影) 知不作愚(智) 列土分疆(裂) 流言蜚语(飞) 信而有征(证) 博闻强识(志) 厝火积薪(措)衣不重采(彩) 殊涂同归(途)暴内陵外(凌) 疾恶如仇(嫉)毋庸讳言(用) 无动于中(衷)焚林而田(畋) 胆战心惊(颤)拨乱反正(返)二、古今异义(1)看似一个双音节词而实为两个单音节词。
如:曾经沧海(曾:曾经; 经:经历)言过其实(其:他的; 实:实际)提纲挈领(提:举起; 纲:纲绳)身体力行(身:亲身; 体:体验)求全责备(责:要求; 备:齐全) 十年树木(树:培植; 木:树木)消息盈虚(消:消失; 息:滋生)海阔天空(天空:像天一样空阔)他山之石,可以攻玉(可:可以; 以:表凭借) (2)虽是双音节词,但古今意义大不相同。
如: 奉行故事(先例) 慷慨激昂(情绪激昂)便宜行事(方便) 贻笑大方(见识广博的人)三、兼词付诸东流(诸:之于)居心叵测(叵:不可)心不在焉(焉:于此)四、省略句式①省略宾语。
如:引(之)以为戒述(之)而不作②省略谓语。
如:一字(值)千金一言(重)九鼎再(鼓)衰三(鼓)竭③省略介词“于”。
如:运筹( )帷幄付之( )一炬置之( )度外祸起( )萧墙防患( )未然鹤立( )鸡群五、倒装句式①宾语前置。
如:时不我待(时不待我) 人莫予毒(人莫毒予)何去何从(去何从何)唯利是图(图利)皮之不存,毛将焉附(毛将附焉)介宾短语的宾语前置。
如:夜以继日(以夜继日)德以报怨(以德报怨)文以载道(以文载道) 一以当十(以一当十)②介宾短语后置。
如:绳之以法相濡以沫嗤之以鼻持之以恒掉以轻心无济了事重于泰山1六、词类活用1.名词的活用①活用为一般动词。
如:有口皆碑不毛之地不翼而飞不蔓不枝口蜜腹剑衣锦还乡无所事事先礼后兵春华秋实朝秦暮楚粉墨登场苗而不秀月晕而风春风风人一鼓作气沐猴而冠②使动用法。
常见容易误用成语中的文言知识
常见容易误用成语中的文言知识同学们都喜欢积累成语，并且有意识地将成语运用到日常的口语交流中，运用到自己的作文中，确实既简洁地表达了自己的思想，又使自己的语言增加了文采，可是我们经常发现，同学们将成语或者褒贬用错，或者X围用错，甚至望文生义，结果闹出了一些笑话。
究其根源，还是同学们没有掌握成语的正确意义。
可是，需要记忆的成语有千条之多，怎么解决这一问题？本文拟为同学们点拨一点学习思路，提供一些知识信息。
这就是将常见容易误用成语同文言知识串联起来。
其实，学习在于触类旁通、融会贯通，语文各知识点之间都有其勾通之处，如果同学们在学习过程中将几个知识点勾连起来，往往能起到事半功倍，迎刃而解之效。
一、成语中的文言实词教学大纲要求同学们学习文言文要掌握120个常见文言实词，这些实词好多都能在常见容易误用的成语中找到，这个实词意义弄清了，整个成语的意义也就清楚了。
安：安（安闲）步当车安（安心）土重迁当：安步当（当作）车大而无当（适合）当（当前）务之急首当（承受）其冲螳臂当（dāng）（阻挡）车负：不负（辜负）众望归：宾至如归（回家）久假不归（归还）假：久假（借用）不归间：间（jiān）（空间）不容发（fà）及：爱屋及（到）乌城门失火，殃及（到）池鱼过犹不及（比得上）即：不即（接近）不离迁：见异思迁（改变）安土重迁（迁移）是：各行其是（正确）马首是（宾语前置的标志）瞻速：不速（邀请）之客谢：敬谢（推辞）不敏易：不易（更改）之论行：各行（执行）其是致：格物致（得到）知知：格（推究）物致（求得）知（知识）二、成语中的文言虚词教学大纲要求同学们学习文言文要掌握18个文言虚词，这些虚词绝大多数也能从常见容易误用的成语中找到，这个虚词的意义和用法弄清楚了，成语的意义也就容易理解了。
而：哀而不伤（连词，表转折，却）不胫而走（连词，表承接，就）侧目而视（连词，表修饰）侃侃而谈（连词，表修饰）具体而微（连词，表并列）引而不发（连词，表转折，却）何：百身何赎（疑问代词，怎么）乎：瞠乎其后（介词，相当于“于”，在）不亦乐乎（疑问语气词，吗）其：独善其身（代词，他的）三缄（jiān）其口（代词，他的）若：洞若观火（动词，像）所：无所不为（代词，……的事）无所不用其极（代词，……的事）无所不至（代词，……的地方）为：不以为然（以为，动词，认为）不足为训（动词，作为）人满为患（动词，是）为虎作伥（介词，替）以：不以为意（介词，把）道路以目（介词，用）相濡以沫（介词，用）以邻为壑（介词，把）因：陈陈相因（动词，沿袭）因人成事（介词，凭，靠）因噎废食（连词，因为）于：毕其功于一役（介词，在）人浮于事（介词，在）望其项背（代词，他）与：休戚与共（动词，给予）虚与委蛇（wēi yí）（连词，和）者：始作俑者（代词，……的人）之：安之若素（代词，代人或事）不刊之论（助词，的）城下之盟（助词，的）甘之如饴(yí)（代词，它）趋之若鹜（代词，它）三、成语中的词类活用文言文中存在的几种词类活用现象同样存在于成语中，将文言文中的词类活用现象同常见容易误用成语中的词类活用现象勾连起来，在学习中会收到意想不到的效果。
成语在文言文文本内容教学中的运用--以苏教版高中语文教材文言文为例
2017.11学术王丽丽（宜兴第一中学，江苏无锡214206）———以苏教版高中语文教材文言文为例成语在文言文文本内容教学中的运用2017年11月语文教学通讯Nov.,2017第966卷第11期Bulletin of Chinese Language TeachingVol.966No.11摘要：试图通过探究汉语成语与苏教版文言文选文之间千丝万缕的联系，寻找文言文新课导入、脉络梳理、人物形象概括方面行之有效的方法，具体是：利用成语的故事性，激发学生的学习兴趣；利用成语的中介性，提高学生的自主学习能力；利用成语的知识性，丰富学生的文化素养。
关键词：汉语成语苏教版文言文文本内容教学中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1004-6097(2017)11-0047-03DOI:10.13525/ki.bclt.2017110员缘作者简介：王丽丽（1982—），女，江苏宜兴人，教育硕士，中学一级教师，江苏省宜兴第一中学语文教师。
研究方向：学科教学（语文）。
◆教艺频道汉语成语，脱胎于古代汉语，是古代汉语留存至今的“活化石”，它以一种更浓缩简约、经典智慧的形式存在。
成语既是学生学习的对象，又是他们认识文言文的工具，具有诸多教学功能，比如：识字与释义功能、积累词汇功能、语法教学功能、修辞教学功能、艺术审美功能等。
①近几年很多一线教师注意到蕴藏在成语中的丰富教育教学资源，开始研究和探索汉语成语对文言文教学的独特价值。
但目前的研究方向主要局限于文言文字、词、句的教学方面，至于成语对文言文文本内容教学方面作用的研究则鲜有涉及。
何雯认为苏教版高中教材文言文编排具有以下特点：“第一，文化含量较高。
第二，文学性较强。
第三，时代分布比较集中。
第四，体裁上诗歌、散文比重大。
第五，以人文主题为统领编排。
”②以《〈史记〉选读》为例，几乎每篇选文都是成语典故的出处，成语既是新授课的重要内容，又是新授课文的重要引导。
像《廉颇蔺相如列传》《魏公子列传》等经典篇目，或适合通过成语来导入新课、归纳情节，或适合借助成语来梳理脉络、概括形象、揭示主题。
成语——一把学习文言文的钥
成语——一把学习文言文的钥匙张永旺摘要:在文言文学习过程中,能够从有关的成语入手,不仅会加快学生对文言知识的理解和掌握,而且能提高学生学习兴趣,是一把难得的学习文言文的钥匙。
关键词:成语解词释义文言语法文言句法刚刚步入高中的学生,在学习文言文的过程中,要迅速掌握文言词句特点总是会有一定的难度。
而成语是从历史的长河中发展而来,它脱胎于古代汉语。
许多成语至今依然保留着古汉语的某些语法特点,如果我们在文言文学习过程中,能够从相关的成语入手,不仅会加快学生对文言知识的理解和掌握,而且能提高学生学习兴趣,是一把难得的学习文言文的钥匙。
我认为,在文言文教学中联系成语的常用方法有以下几种:一、借助成语解词释义古代汉语很多实词,经过几千年的演变,大多数的词义已发生了变化,或扩大,或缩小,或转移等等,因与现代汉语的解释不同,学生不好理解,也不容易记住;但如果能巧妙借助成语,问题就简单多了。
如文言实词“池”,文言文中一般作“护城河”解释,因与今义“池塘”相去较远,学生不易记牢;但如果我们举出成语“城门失火,殃及池鱼”,学生只要略一思考,问题就可迎刃而解了。
又如实词“臭”,文言文中一般解释为“气味”,比今义“难闻的气味”范围大些,学生易受定式思维的影响,望文生义;但借助成语“乳臭未干”来帮忙,答案也就出来了。
除此之外,一词多义现象在成语中也是俯拾即是,比如:备——德才兼备(具备,具有) 关怀备至(周到,尽)戒备森严(防备)当——势不可当(抵挡) 首当其冲(对着,面对)安步当车(当作)负——负隅顽抗(依仗,凭借) 忘恩负义(背弃) 不分胜负(失败)故——故步自封(与新相对) 非亲非故(老朋友) 明知故犯(故意)顾——顾影自怜(回头看) 三顾茅庐(拜访) 奋不顾身(考虑)疾——讳疾忌医(疾病) 疾恶如仇(痛恨)疾风知劲草(强,猛)举——举足轻重(抬起) 选贤举能(推荐) 举国上下(全)二、借助成语学习文言语法1.词类活用。
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成语中的文言知识例析
一、古今异义
1.短兵相接——古义：兵器；今义：战士。
2.破涕为笑——古义：泪；今义：鼻涕。
3.走马观花——古义：跑；今义：行走。
4.赴汤蹈火——古义：开水；今义：煮东西的汁水。
5.身体力行——古义：亲身经验；今义：人体。
6.形容枯槁——古义：身体和面容；今义：描述。
7.大家闺秀——古义：富贵人家：今义：所有的人；著名的专家。
8.阡陌交通——古义：交错相通；今义：各种运输和邮电通信的总称。
9.学而不厌——古义：满足；今义：讨厌。
10.爱莫能助——古义：同情；怜惜。
今义：喜爱热爱。
11.不假思索——古义：凭借、依靠；今义：与“真”相对。
12.不速之客——古义：招致，引伸为邀请；今义：迅速。
13.城门失火，殃及池鱼——古义：护城河；今义：池塘。
14.赴汤蹈火——古义：热水、开水；今义：煮东西的汁液。
15.吊民伐罪——古义：慰问；今义：悬挂。
二、通假字
1.被发文身被通披
2.厉兵袜马厉通砺
3.一暴十寒暴通曝
4.拨乱反正反通返
5.厝火积薪厝通措
6.一唱百和唱通倡
7.春华秋实华通花
8.信口开河河通合
9.图穷匕见见通现
10.排沙简金简通拣
13.受益匪浅匪通非
三、虚词用法
1.“之”的用法。
（1）无稽之谈：助词，的。
（2）等闲视之：代词，它。
（3）之死靡它：动词，到。
（4）言之无文，行而不远：助词，无意义。
（5）不此之图：助词，宾语前置的标志。
2.“以”的用法。
（1）以貌取人：介词，凭。
（2）拭目以待：连词，而。
（3）自以为是：动词，认为。
（4）物以类聚：介词，按照。
（5）以理服人：介词，用。
（6）以辞害意：介词，因为。
3.“而”的用法。
（1）向隅而泣：连词，表承接。
（2）侃侃而谈：助词，地。
（3）鼎足而立：连词，表修饰。
（4）乐而忘返：连词，表原因。
（5）人而无信，不知其可：连词，如果，表假设。
（6）博而不精：连词，却，表转折。
（7）述而不作：连词，表并列。
四、文言句式
固定句式
1.其奈我何：奈……何，对……怎么样。
2.不知所措：处置的办法。
3.所向披靡：（力量）达到的地方。
用成语复习古汉语句式
1.宾语前置：夜以继日、时不我待、唯才是举、一言以蔽之。
2.介宾短语后置：蠢若木鸡。
3.被动句式：古为今用。
4.省略句式：再衰三竭。
五、词类活用
名词活用做一般动词
（1）名词放在副词（主要是“不”）的后面而具有了动词的性质，如：不胫而走（长腿）不翼而飞（长翅膀）
不稂不莠（长狼尾草、长狗尾草）
密云不雨（下雨）不毛之地（长草木）
不情之请（近人情）
莫名其妙（说出）华而不实（开花结果实）
先礼后兵（讲礼貌、用兵）
（2）两个名词形成主谓或动宾结构时，其中一个名词活用为动词，如：车水马龙（车如流水、马如游龙）身体力行（亲身体验、尽力实行）
心猿意马（心如猿猴跳跃、意如快马奔驰）
一诺千金（一个许诺下来就价值千金）
洞烛其奸（照亮）计日程功（计量、考核）
韩信将兵（带领）
平步青云（行走，这里指走上）
名词活用做状语
1、时间名词作状语。
A、日、月、年等用在动词前，表示动作行为的经常性。
可译为“日日（每日）”“月月（每月）”“年年（每年）”。
例如：日理万机、日新月异。
B、日、月放在表变化的动词或形容词之前，可译为“一天天地”。
如：日积月累、蒸蒸日上。
C、“朝”“暮”“晨”“夕”等时间名词用在动词前，表动作行为发生的时间，如：朝不虑夕、朝闻夕改。
2、普通名词作状语。
A、表示方位和处所。
如：兄弟阋于墙，外御其侮（在外面）；筑室道（在路上）。