《退位减》教学设计

《退位减》教学设计
教学目标
1、使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。

2、使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。

3、使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重难点
教学重点掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。

教学难点理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。

教具
课件
教学过程
一、情境引入。

出示例2
教师引导学生根据表格中的信息解决中国比美国多多少枚金牌问题。

引导学生从问题情境中列出减法算式。

生答师板书：51－36＝
师：小朋友们发现了51的个位上的数比36的个位的数小，如果直接减，够不够减？不够减，那这道题怎么计算呢？退位。

这节课我们一起研究退位减。

（板书课题：退位减）
二、探究新知
1、教学例2
引导学生探索计算方法
（1）教学51 – 36
师：1不够6减怎么办？我们先用小棒摆一摆
动手摆小棒，小组讨论51－36的计算方法
（2）引导学生说交流摆小棒的方法
师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法
生回答
师小结：1不够6减，我们先拆开一捆和原来的1根合并在一起是11根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时十位上只剩4捆减去3捆，剩1捆，10根再加个位的5根一共还剩15根
（3）引导学生总结计算方法
师：从刚才摆小棒过程中我们算出了中国比美国多15枚金牌。

你们觉得这个方法适用吗？你能把刚才摆小棒的过程用竖式表示出来吗
（4）引导学生探索笔算的方法。

师：我们试着用笔算方法算算吧
板书：51—36
师：个位的1不够减6，怎么办？引导学生探索，进而发现从十位退1来解决。

师：从十位减起方便吗？进一步强化竖式减法从个位减起的必要性
二、教学例3
师：我们已经学会了退位减法，现在试着解决例3的问题吧
教师重点提示如何退位，从十位退1后个位要算几减几，十位应算几减几
学生汇报。

三、小结
师：退位减法应注意什么？
学生回答，课件展示
（1）相同数位对齐
（2）从个位减起
（3）个位不够减，从十位退1
四、巩固练习。

1、完成教材第19页的做一做
先由学生独立计算，可指定学生在黑板上计算，其余同学在下面练习，然后集体订正
2、完成教材练习三第6题。

指名回答。

结合回答的过程让学生说一说题目的错因，让他们进一步感受退位减的计算方法。

五、课堂小结
师：请小朋友们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？笔算退位减法应注意什么？
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
布置作业
完成教材练习三
板书设计
退位减
中国比美国多多少枚金牌？
51—36 = 15 (枚)
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5 1
—3 6
1 5。