八年级物理上册 第二章 第二节声音的特性课件 (新版)新人教版
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减少声音的分散， 增大声音的响度
音调与响度如何辨识
音调与发声体的质量 有什么关系
音色
小游戏——“听音辨乐器” “听声辨人”
结论
不同发声体的材料、结构不
同，发出声音的音色就不同。
【观看】
用示波器演示不同乐器演奏相同曲子的波形。
音色在生活中的应用
买瓷器时，我们用手 敲敲瓷器，通过声音就 能判断瓷器的好坏，买 西瓜时敲敲就知道生熟。
发声体本身 的材料、结 构
音色是辨别不同发声体的依据
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
下列分析中正确的是( D )
A．声带振动变快
B．声带振动变慢
C．声带振幅变小
D．声带振幅变大
12．在操场上上体育课，体育老师发出的口令，
近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其
原因是( A )
A．远处的学生听到的声音响度小
B．老师发出的声音响度大
C．老师发出的声音频率低
D．远处学生听到的声音振幅大
科学世界，拓展知识
下面请同学们阅读课本P36科学世界：乐音和乐器， 并回答以下问题：
(1)什么叫乐音? (2)乐器的物理原理是什么? (3)乐器分为哪几类型?怎样发声的?怎样改变音 调的?
如图所示的下列乐器你一定很熟悉，其中属于打 击 乐 器 的 是 ____G_H_____ ， 它 是 通 过 改 变 振 动 物 体 _____振_幅___ 的 方 法 改 变 响 度 ； 属 于 弦 乐 器 的 是 ___A_B_C_D_，它是通过改变弦的__长__短_和_粗_细____达到改变 音调的目的；属于管乐器的是___E_F___，它是通过 ___空_气__柱__振动发声的，抬起不同的手指，就会改变 空气柱的_____长_度___，从而改变音调。
是( A )
A．震耳欲聋——声音的响度很大
B．隔墙有耳——声音的传播可以不需要介质
C．掩耳盗铃——固体可以传声
D．耳熟能详——声音的传播速度很大 C
10．声音在均匀空气里传播的过程中(
)
A．声速逐渐减小
B．频率逐渐减小
C．振幅逐渐减小 D．声速、频率、振幅都不变
11．我们中的小男生，成长时声音逐渐改变了，
课堂小结 明确目标
音调
我的收获 声 音 的 特 性
音色
声音的三特性
含义 决定因素
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。
音 声音的 发声体振动 单位：赫兹（Hz）
调 高低
的频率
人听觉频率：20 Hz～20000 Hz
超声波与次声波
响 声音的 发声体振
度 大小
动的幅度
振幅：物体振动的幅度
音 色
声音的 特色
典型例题
1.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高 音（ A ） A.音调低，响度大 B.音调低，响度小 C.音调高，响度大 D.音调高，响度小
2.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（ C ）
A.频率很高
B.振幅很大
C.响度很大
D.音调很高
典型例题
3.小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知 道是同学小明，正是“闻其声而知其人”，这是依据 声音的__音__色__不同来判断的，小明说话时“声音洪亮 ”，是他说话声音的__响__度__大。
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
新课讲面上，一端伸出桌边。 拨动钢尺，听到它振动 发出的声音，同时注意 钢尺振动的快慢。改变 钢尺伸出桌边的长度， 再次拨动钢尺。
在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同（用力大小
相同），注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低。
观察并思考：
钢尺伸出桌边的长短跟振动快慢有什关系？ 声音高低（音调）跟振动快慢有什么关系？
4.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或 “那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指 的是__音_调___；而“引吭高歌” “低声细语”里的 “高”“低”指的是__响__度__。
典型例题
5.电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿 得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与所 要模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致? （D）
阅读课本第33页回答下列问题：
1、是不是所有频率范围的声音人都可以听到？ 如果不是，那么人的听觉范围是怎样的？ 2、对于人耳不能听到的声音，我们分别把它 叫做什么呢？ 3、什么是超声波？ 4、什么是次声波? 5、什么是声音？ 6、什么是声？ 7、为什么在现实生活中，有时我们没发现什 么动静，猫或者是狗却竖起耳朵像是在倾听什 么呢？指导学生阅读课本34页小资料。
讨论：
一只蜜蜂从你耳边飞过，你能听到它翅膀振动所发出 的声音。这时，一只蝴蝶从你耳边飞过，你却听不到。 这是为什么？
提示：蝴蝶翅膀振动频率 小于10HZ，而蜜蜂翅膀振 动的频率为500HZ--600HZ。
探究影响响度的因素
演示实验：用大小不同的力敲鼓
学生体会声音的强弱变化，引出响度的概念
响度：声音的强弱（大小）
三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课 后复习30分钟。
引导学生思考交流回答下列问题： 1.鼓声是怎样产生的？ 2.怎样能显示出鼓面的振动？ 3.鼓声的强弱可能与什么因素有关？ 4.怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小？
提出问题——响度与什么因素有关？
探究实验
将系在细绳上的乒乓球轻触正 在发声的音叉，观察乒乓球被弹开 的幅度。
使音叉发出不同响度的声音， 重做上面的实验。
名词解释 振幅：物体振动的幅度。
下面两个图，哪个图中的小球振幅大？
结论
振幅大
振幅小
发声体的振幅越大，产生声音的响度越大。
【情境演示】将手机铃声调到合适音量后，从讲台走到教室后面，再返回讲台。 同学们听到的声音会有什么变化？ 【得出结论】上面实验说明了什么？生活中如何增大声音的响度？
结论：声音的大小还与距离发声体的远近有关 图中的两个情景有什么共同点呢？
实验数据：
振动部分长度 ¼钢尺长 ½ 钢尺长 ¾钢尺长
结论：
新课讲授
振动快慢
音调高低
新课讲授
实验结论： 音调的高低与发声物体的振动快慢有关。振动 越快，发出的声音音调越高；振动越慢，音调 越低。
阅读教材P32，能理解和掌握频率的有关知识。并能回答 下列问题。
1.什么是频率？ 2.频率是描述什么物理量？ 3.频率的单位是什么？符号为什么？ 4.100Hz表示什么物理意义？
第二章 声现象
第2节 声音的特性
音乐
提问：你能否描述你听到声音的特点？
这些声音有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的 清脆。听了这音乐，我们会沉浸在美的享受之中。那 么，什么是声音的基本特性呢？
新课讲授
音调
音调：声音的高低
为什么声音会有高低的 区别？
音调与哪些因素有关？ 声音由振动产生，音调
和振动有关系？
A．音调 C．响度
B．频率 D．音色
典型例题
6.在青年歌手大奖赛上，一男青年歌手正在 放声歌唱，另一女青年歌手轻声为他伴唱，谁的 音调高？谁的响度大？
女歌手的音调高，男歌手的响度大。
15．为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如下图所示，
你认为不能够完成探究目的的是(
)
D
9．从物理学的角度对以下成语进行解释，正确的
2019/5/27
精选最新中小学教学课件
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频率：物体每秒内振动的次数，用来描述物体振 动的快慢。
单位：赫兹，简称赫，符号：Hz
【演示】
把音叉发出的声音信号输入示波器，观察声音的波形。
结论：高音调的波形更密集一些，声音的频率高； 低音调的波形更稀疏一些，声音的频率低。
归纳总结：
音调与发声物体的振动频率有关： 振动频率越大，音调越高； 振动频率越小，音调越低。
音调与响度如何辨识
音调与发声体的质量 有什么关系
音色
小游戏——“听音辨乐器” “听声辨人”
结论
不同发声体的材料、结构不
同，发出声音的音色就不同。
【观看】
用示波器演示不同乐器演奏相同曲子的波形。
音色在生活中的应用
买瓷器时，我们用手 敲敲瓷器，通过声音就 能判断瓷器的好坏，买 西瓜时敲敲就知道生熟。
发声体本身 的材料、结 构
音色是辨别不同发声体的依据
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
下列分析中正确的是( D )
A．声带振动变快
B．声带振动变慢
C．声带振幅变小
D．声带振幅变大
12．在操场上上体育课，体育老师发出的口令，
近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其
原因是( A )
A．远处的学生听到的声音响度小
B．老师发出的声音响度大
C．老师发出的声音频率低
D．远处学生听到的声音振幅大
科学世界，拓展知识
下面请同学们阅读课本P36科学世界：乐音和乐器， 并回答以下问题：
(1)什么叫乐音? (2)乐器的物理原理是什么? (3)乐器分为哪几类型?怎样发声的?怎样改变音 调的?
如图所示的下列乐器你一定很熟悉，其中属于打 击 乐 器 的 是 ____G_H_____ ， 它 是 通 过 改 变 振 动 物 体 _____振_幅___ 的 方 法 改 变 响 度 ； 属 于 弦 乐 器 的 是 ___A_B_C_D_，它是通过改变弦的__长__短_和_粗_细____达到改变 音调的目的；属于管乐器的是___E_F___，它是通过 ___空_气__柱__振动发声的，抬起不同的手指，就会改变 空气柱的_____长_度___，从而改变音调。
是( A )
A．震耳欲聋——声音的响度很大
B．隔墙有耳——声音的传播可以不需要介质
C．掩耳盗铃——固体可以传声
D．耳熟能详——声音的传播速度很大 C
10．声音在均匀空气里传播的过程中(
)
A．声速逐渐减小
B．频率逐渐减小
C．振幅逐渐减小 D．声速、频率、振幅都不变
11．我们中的小男生，成长时声音逐渐改变了，
课堂小结 明确目标
音调
我的收获 声 音 的 特 性
音色
声音的三特性
含义 决定因素
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。
音 声音的 发声体振动 单位：赫兹（Hz）
调 高低
的频率
人听觉频率：20 Hz～20000 Hz
超声波与次声波
响 声音的 发声体振
度 大小
动的幅度
振幅：物体振动的幅度
音 色
声音的 特色
典型例题
1.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高 音（ A ） A.音调低，响度大 B.音调低，响度小 C.音调高，响度大 D.音调高，响度小
2.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（ C ）
A.频率很高
B.振幅很大
C.响度很大
D.音调很高
典型例题
3.小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知 道是同学小明，正是“闻其声而知其人”，这是依据 声音的__音__色__不同来判断的，小明说话时“声音洪亮 ”，是他说话声音的__响__度__大。
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
新课讲面上，一端伸出桌边。 拨动钢尺，听到它振动 发出的声音，同时注意 钢尺振动的快慢。改变 钢尺伸出桌边的长度， 再次拨动钢尺。
在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同（用力大小
相同），注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低。
观察并思考：
钢尺伸出桌边的长短跟振动快慢有什关系？ 声音高低（音调）跟振动快慢有什么关系？
4.如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或 “那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指 的是__音_调___；而“引吭高歌” “低声细语”里的 “高”“低”指的是__响__度__。
典型例题
5.电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿 得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与所 要模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致? （D）
阅读课本第33页回答下列问题：
1、是不是所有频率范围的声音人都可以听到？ 如果不是，那么人的听觉范围是怎样的？ 2、对于人耳不能听到的声音，我们分别把它 叫做什么呢？ 3、什么是超声波？ 4、什么是次声波? 5、什么是声音？ 6、什么是声？ 7、为什么在现实生活中，有时我们没发现什 么动静，猫或者是狗却竖起耳朵像是在倾听什 么呢？指导学生阅读课本34页小资料。
讨论：
一只蜜蜂从你耳边飞过，你能听到它翅膀振动所发出 的声音。这时，一只蝴蝶从你耳边飞过，你却听不到。 这是为什么？
提示：蝴蝶翅膀振动频率 小于10HZ，而蜜蜂翅膀振 动的频率为500HZ--600HZ。
探究影响响度的因素
演示实验：用大小不同的力敲鼓
学生体会声音的强弱变化，引出响度的概念
响度：声音的强弱（大小）
三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课 后复习30分钟。
引导学生思考交流回答下列问题： 1.鼓声是怎样产生的？ 2.怎样能显示出鼓面的振动？ 3.鼓声的强弱可能与什么因素有关？ 4.怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小？
提出问题——响度与什么因素有关？
探究实验
将系在细绳上的乒乓球轻触正 在发声的音叉，观察乒乓球被弹开 的幅度。
使音叉发出不同响度的声音， 重做上面的实验。
名词解释 振幅：物体振动的幅度。
下面两个图，哪个图中的小球振幅大？
结论
振幅大
振幅小
发声体的振幅越大，产生声音的响度越大。
【情境演示】将手机铃声调到合适音量后，从讲台走到教室后面，再返回讲台。 同学们听到的声音会有什么变化？ 【得出结论】上面实验说明了什么？生活中如何增大声音的响度？
结论：声音的大小还与距离发声体的远近有关 图中的两个情景有什么共同点呢？
实验数据：
振动部分长度 ¼钢尺长 ½ 钢尺长 ¾钢尺长
结论：
新课讲授
振动快慢
音调高低
新课讲授
实验结论： 音调的高低与发声物体的振动快慢有关。振动 越快，发出的声音音调越高；振动越慢，音调 越低。
阅读教材P32，能理解和掌握频率的有关知识。并能回答 下列问题。
1.什么是频率？ 2.频率是描述什么物理量？ 3.频率的单位是什么？符号为什么？ 4.100Hz表示什么物理意义？
第二章 声现象
第2节 声音的特性
音乐
提问：你能否描述你听到声音的特点？
这些声音有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的 清脆。听了这音乐，我们会沉浸在美的享受之中。那 么，什么是声音的基本特性呢？
新课讲授
音调
音调：声音的高低
为什么声音会有高低的 区别？
音调与哪些因素有关？ 声音由振动产生，音调
和振动有关系？
A．音调 C．响度
B．频率 D．音色
典型例题
6.在青年歌手大奖赛上，一男青年歌手正在 放声歌唱，另一女青年歌手轻声为他伴唱，谁的 音调高？谁的响度大？
女歌手的音调高，男歌手的响度大。
15．为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如下图所示，
你认为不能够完成探究目的的是(
)
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9．从物理学的角度对以下成语进行解释，正确的
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2019/5/27
精选最新中小学教学课件
频率：物体每秒内振动的次数，用来描述物体振 动的快慢。
单位：赫兹，简称赫，符号：Hz
【演示】
把音叉发出的声音信号输入示波器，观察声音的波形。
结论：高音调的波形更密集一些，声音的频率高； 低音调的波形更稀疏一些，声音的频率低。
归纳总结：
音调与发声物体的振动频率有关： 振动频率越大，音调越高； 振动频率越小，音调越低。