如何让学生爱上语文学习(范春晓)

如何让学生爱上语文学习
浠水县兰溪中学范春晓
语文是一门基础学科，它有极为重要的地位，是所有学科的工具，所以学好语文至关重要。

而今，语文教学很难，学生把上语文课似乎也当成一种负担。

如何让学生乐于接受语文课，使之成为受欢迎的学科，并以此提高他们的听、说、读、写能力，我认为只有从培养他们的兴趣入手。

心理学认为“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因。

浓厚的学习兴趣，又是求知最丰富的源泉，是学习的动力。

”那么，如何让学生爱上语文学习呢？
一、以情动人是前提。

我认为和学生的关系不仅是师生关系，更应该是朋友关系，要让学生信任自己。

在教学过程中，难免会遇到语文基础较差因而对语文毫无兴趣的学生，怎么办？我采取找学生个别谈心的方式，极力肯定他们的优点，淡化其缺点，多鼓励，不批评，让其树立起学习语文的信心，慢慢对语文产生兴趣。

这样做还是很有成效的。

有个叫戴斌的学生，基础特别差，上课几乎不听讲，大部分时间还影响别人。

班主任找过他多次，可他就像闷葫芦，不开口，班主任拿他没辙。

鉴于这种情况，我留心观察他，努力寻找他的亮点。

在找他谈话时，我放下架子，只字不提学习，和他天南地北地聊天。

最初，他也只是听，不答腔，我毫不气馁，找学生感兴趣的话题说，渐渐地，他肯敞开心扉，和我说他的想法、他的顾虑。

当时，我别提多高兴了。

后来，这个学生上语文课特别认真，从不要我操心，语文成绩逐渐上升。

我还记得他和我说过的一句话：“老师，我说话是看对象的，我不喜欢的人，我是不和他说话的。

”我当时笑着回了他一句：“那我感到很荣幸呀！”他也笑了。

那是我看到的他的最灿烂的笑容。

所以，我觉得老师对学生，最重要的是付出真情。

二、吃透教材，调动学生情感因素
激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为教师必须善于发掘语文教材本身的魅力。

语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力，语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。

如果教师在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。

在这一过程中，我主要注重朗读训练，以朗读来调动学生的情感，让他们走入教材，感同身受。

每次我朗读课文时，我都能看见学生们那种欣赏、倾慕的眼神，我知道，我的朗读能力得到了他们的认可。

如《春》等写景的美文，我就引导学生带着感情反复诵读，并要求他们通过文字在脑海中想象相应的画面，去感受文字的魅力；在诗词的教学中，我就让学生体会“诗中有画”的意境，并通过诵读感悟作者的情感。

这样带来的效果还不错，学生踊跃发言，兴趣较浓，积极性特别高。

三、充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣
如何把先进的教学手段用之于语文课，让学生对语文课产生兴趣呢？可以充分利用多媒体等教学设备，播放音乐和电影等，激发学生兴趣。

如教授范仲淹的《岳阳楼记》，我利用图片帮助学生记住课文内容；教授苏轼的《水调歌头明月几时有》时，我先放歌曲给学
生听，并让他们跟着学唱，这样既提高了学生的学习积极性，又使学生在学唱的同时背诵了课文，并体会了诗词的内涵，真是一举三得。

四、凭借教师的语言魅力，感染学生
语文教师要凭借其特有的语言魅力来紧紧抓住学生的心灵，把无声的文字化为有声的语言，去吸引学生，感染学生，让他们感受到语文学习的快乐。

教师用经过精心设计、反复提炼的课堂语言，变深奥为浅易，用准确简约的话语，讲述有较大容量的知识。

我在教学中特别注重语言启发，精心设计课文的导入语，用激趣的方式由浅入深、循序渐进地引导学生，打开学生的思维门户。

另外，在讲课时，我尽量注意语言基调的轻重缓急，因为它能让学生感受到语言的美感。

学生在这样的环境中学习语文，自然就会喜欢上语文了。

五、用适当的方法调节课堂气氛
学生整天在教室里学习，难免会有疲惫感。

那么，我在上课时如果发现学生的士气低落，我就会适时地讲一则小故事，调节一下课堂气氛，让课堂气氛重新活跃起来。

这是一种行之有效的方法，它让我的学生很少有倦怠之感。

总之，要让学生爱上语文学习，语文教师还得不断地探求方法，更重要的是提高自身的素养，以自身的魅力来吸引学生，让语文课堂更加丰富多彩。