用科学发展观指导高校评建工作
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科教 学水 平评 估 指标 包含 ７项 一级 指标 、１ ９项 二级指 标 和 ４ 主 要观 测 点 。在 评 建 工作 的实际 ４项 操作 中要做 到坚 持统 筹 兼顾 、全 面协 调 ，关 键 在 于耍处 理 好影 响学校 发 展全 局 的重 大关 系 ，做到
对 每 对关 系 的不 同方 面统 筹兼 顾 ，协调处 理 。
究 ，科 学制定 评建 工作 方 案 ，做 到开展 评建 工作 的决 策 到位 ；明确 评建 工作 任 务 ，确定 评 建工作 职 责 ，层层落 实评 建 工作 责任 ，做 到评 建 工作 的具 体指 挥到 位 ；针对评 建过 程 中存 在 的各 种思 想 认识 偏 差 ，深 入 开展 思想 政治工 作 ，针 对评 建工 作 中遇 到的 诸 多矛盾 和 困难 ，尽学 校 的人 力 、物
收稿 日期 ：０ ６～０ ２０ ４—０ ４ 作者简介 ： 李浩根 （９ Ｏ ）男 ， １５ 一 ， 朝鲜族 ， 吉林桦甸人 ， 北华大学机关教授 ， 硕士生导师 。
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性 和创 造性 ，使敦 师把 主要 精力 投入 到评 建工 作 中来 。 － 方 而 ，要 建 立激 励机 ｛ 和 约束 机 制 ，有 － － ｆ ； １ Ｊ
力 和财 力努力 解 决 。针对 师生在 评建 过程 中遇 到的 生活方 面 的实 际 困难 ，及时 排忧 解 难 ，做 到服
务 到位 。
二 是抓教 师 。充 分调 动其参 与评 建工 作的 积极 性 、主动 性和 创造性 。教 师 是教 学 的 主体 ，评 建 的关 键在 教 师。 因此 ，我们必 须全 心全 意地依 靠 教师 队伍 抓评 建工 作 。通过 深 入细 致 的思想 政 治工 作 以及 明确有 效 的激 励机制 和约束 机 制 ，充 分 调动 和发 挥全体 教 师参 与评 建 的 积极性 、主动
字 ”方 针 ，切 实 抓好评 建工 作 ，领导是 关键 。 因此 ，在评 建过 程 中各级 领导 干部 必 须做 到 “ 四个
到位 ” 。通过 深入 学 习 《 于进 一步加 强高 等学 校 本科 教 学工 作 的若 干 意 见 》 和 《 于 普 通 高等 关 关
学校本科教学工作水平评估方案 （ 试行 ）的通知》两个文件 ，努力提高对评建 工作重要性 的认 识 ，做到对 评 建工 作 的认 识 到 位 ；根 据评 估 指 标 体 系 ，结 合 学 校 的 现状 理 顺 评 建 思 路 ，认 真研
奋 刻 苦的学 习精 神 ；再 一方 面 ，要强 化训 练 ，不 断提 高 实践 能 力和适 应 社 会需要 的能力 。Ｉ ［ ］
二 、 坚 持 全 面 协 调 ，深 入 扎 实 地 开展 评 建 工 作
用科 学发 展 观指 导 高校 的评 建工作 ，要 在 完成 评估 指 标 的具体 途径 上 做到全 面 协调 。 高校本
２０ ０ ６年 ６月
－
教 育研究 ・
用科 学发 展 观 指 导 高 校 评 建 工 作
李 浩 根
（ 北华 大学 机 关 ， 吉林 吉林 】 ２ １ ） ３ ０ ３
摘
要 ：科 学发展 观是 马 克思主 义世界 观和 方 法论 的重要 组成 部分 ，是 改 革和 发展 中国 高
等教 育事业 的 重要 指 导 思想 ，也是 高校 评 建过程 中必须 坚持 的重要 指 导思 想 。 关键 词 ：科 学发展 观 ；高校 ；评 建
有效 地把 握其 内涵 ，指 导学 校 的评 建实 践 。
一
、
坚持 以人为本 发展 观 的核 心是坚 持 以人 为本 。在 评建 过程 中坚 持 以人为 本要 以充 分发 挥 全体 师生 员工
的积 极性 为重 点 ，突 出抓好 三项 工作 。
一
是抓领 导干 部 ，充分 发挥 其在评 建工 作 中的组 织领 导作 用 。深入 贯彻 落 实评 建工 作 的 “Ｏ ２
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禁 ７卷
第３ 朔
北 华 大 学学 报 （ 会 科 学 版 ） 社
Ｊ ＵＲ Ｌ ＯＦ Ｂ ＩＩ Ａ ＵＮｌ Ｅ Ｓ ＴＹ ｆ ｉ ｉ ｃｓ Ｏ ＮＡ Ｅ ＩＵ － Ｖ Ｒ Ｉ Ｓ ｃ ｌ ｅ ｅ） ａ ｎ
Ｖ ｌ７ Ｎ （． ｃ， ．３ Ｉ ０６ Ｊ ｎ ２） ｕ ［
中图分 类号 ：Ｇ ７ 文献 标识 码 ：Ａ 文章 编号 ：１０ — １１（０６ ３ ００ — ３ ４１ ０９ ５０ ２０）０ — ０７ ０
高 校贯彻 落实 “ 以评促 改 、以评促 建 、以评 促 管 、评 建 结合 、重 在 建 设 ” 的评 建工 作 方 针 ， 必须 坚持科 学 发展 观 ，紧密结合评 建工 作实 际 ，从 以人为 本 、全面 协调 、可 持续 发展 三 个方 面来
— —
正确 处 理硬 件建 设与 软 件 建 设 的 关 系 。这 是 评 建 高 校 切 实需 要 认 真解 决 的重 大 关 系 问
效 地 约束 注意力 分 散而 影响 评建 工 作的心 态 和行 为 ，激励 教 师在 评建 工 作中尽职 尽 责 ，倾 情付 出
和奉 献 ；另 一方 面 ，要 加强 对教 师 的针对 性 培训 ，努 力 提高其 业 务素 质 和教学水 平 。
三 是抓 学生 ，充分 调动学 生 学 习的 自觉性 、主动性 和能 动性 。评 建工作 的根 本 目的是 提高教
学质 量 ，培 养适 应社 会 主义 现代 化建设 的高 素质 的合 格人 才 。 因此 ，在评 建过 程 中必须 坚 持一切
为 了学 生 、 切 着 眼于 调动学 生 接受 教育 的 内在 自觉性 、主 动性 和能 动性 。一 方面 ，要 加 强对学 生 的社 会 主义荣 辱 观教 育 ，努 力提高 道德 素质 ；另一 方 面 ，要 强 化学 风 建设 ，树 立 热 爱学 习 、勤
对 每 对关 系 的不 同方 面统 筹兼 顾 ，协调处 理 。
究 ，科 学制定 评建 工作 方 案 ，做 到开展 评建 工作 的决 策 到位 ；明确 评建 工作 任 务 ，确定 评 建工作 职 责 ，层层落 实评 建 工作 责任 ，做 到评 建 工作 的具 体指 挥到 位 ；针对评 建过 程 中存 在 的各 种思 想 认识 偏 差 ，深 入 开展 思想 政治工 作 ，针 对评 建工 作 中遇 到的 诸 多矛盾 和 困难 ，尽学 校 的人 力 、物
收稿 日期 ：０ ６～０ ２０ ４—０ ４ 作者简介 ： 李浩根 （９ Ｏ ）男 ， １５ 一 ， 朝鲜族 ， 吉林桦甸人 ， 北华大学机关教授 ， 硕士生导师 。
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性 和创 造性 ，使敦 师把 主要 精力 投入 到评 建工 作 中来 。 － 方 而 ，要 建 立激 励机 ｛ 和 约束 机 制 ，有 － － ｆ ； １ Ｊ
力 和财 力努力 解 决 。针对 师生在 评建 过程 中遇 到的 生活方 面 的实 际 困难 ，及时 排忧 解 难 ，做 到服
务 到位 。
二 是抓教 师 。充 分调 动其参 与评 建工 作的 积极 性 、主动 性和 创造性 。教 师 是教 学 的 主体 ，评 建 的关 键在 教 师。 因此 ，我们必 须全 心全 意地依 靠 教师 队伍 抓评 建工 作 。通过 深 入细 致 的思想 政 治工 作 以及 明确有 效 的激 励机制 和约束 机 制 ，充 分 调动 和发 挥全体 教 师参 与评 建 的 积极性 、主动
字 ”方 针 ，切 实 抓好评 建工 作 ，领导是 关键 。 因此 ，在评 建过 程 中各级 领导 干部 必 须做 到 “ 四个
到位 ” 。通过 深入 学 习 《 于进 一步加 强高 等学 校 本科 教 学工 作 的若 干 意 见 》 和 《 于 普 通 高等 关 关
学校本科教学工作水平评估方案 （ 试行 ）的通知》两个文件 ，努力提高对评建 工作重要性 的认 识 ，做到对 评 建工 作 的认 识 到 位 ；根 据评 估 指 标 体 系 ，结 合 学 校 的 现状 理 顺 评 建 思 路 ，认 真研
奋 刻 苦的学 习精 神 ；再 一方 面 ，要强 化训 练 ，不 断提 高 实践 能 力和适 应 社 会需要 的能力 。Ｉ ［ ］
二 、 坚 持 全 面 协 调 ，深 入 扎 实 地 开展 评 建 工 作
用科 学发 展 观指 导 高校 的评 建工作 ，要 在 完成 评估 指 标 的具体 途径 上 做到全 面 协调 。 高校本
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用科 学发 展 观 指 导 高 校 评 建 工 作
李 浩 根
（ 北华 大学 机 关 ， 吉林 吉林 】 ２ １ ） ３ ０ ３
摘
要 ：科 学发展 观是 马 克思主 义世界 观和 方 法论 的重要 组成 部分 ，是 改 革和 发展 中国 高
等教 育事业 的 重要 指 导 思想 ，也是 高校 评 建过程 中必须 坚持 的重要 指 导思 想 。 关键 词 ：科 学发展 观 ；高校 ；评 建
有效 地把 握其 内涵 ，指 导学 校 的评 建实 践 。
一
、
坚持 以人为本 发展 观 的核 心是坚 持 以人 为本 。在 评建 过程 中坚 持 以人为 本要 以充 分发 挥 全体 师生 员工
的积 极性 为重 点 ，突 出抓好 三项 工作 。
一
是抓领 导干 部 ，充分 发挥 其在评 建工 作 中的组 织领 导作 用 。深入 贯彻 落 实评 建工 作 的 “Ｏ ２
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北 华 大 学学 报 （ 会 科 学 版 ） 社
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高 校贯彻 落实 “ 以评促 改 、以评促 建 、以评 促 管 、评 建 结合 、重 在 建 设 ” 的评 建工 作 方 针 ， 必须 坚持科 学 发展 观 ，紧密结合评 建工 作实 际 ，从 以人为 本 、全面 协调 、可 持续 发展 三 个方 面来
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正确 处 理硬 件建 设与 软 件 建 设 的 关 系 。这 是 评 建 高 校 切 实需 要 认 真解 决 的重 大 关 系 问
效 地 约束 注意力 分 散而 影响 评建 工 作的心 态 和行 为 ，激励 教 师在 评建 工 作中尽职 尽 责 ，倾 情付 出
和奉 献 ；另 一方 面 ，要 加强 对教 师 的针对 性 培训 ，努 力 提高其 业 务素 质 和教学水 平 。
三 是抓 学生 ，充分 调动学 生 学 习的 自觉性 、主动性 和能 动性 。评 建工作 的根 本 目的是 提高教
学质 量 ，培 养适 应社 会 主义 现代 化建设 的高 素质 的合 格人 才 。 因此 ，在评 建过 程 中必须 坚 持一切
为 了学 生 、 切 着 眼于 调动学 生 接受 教育 的 内在 自觉性 、主 动性 和能 动性 。一 方面 ，要 加 强对学 生 的社 会 主义荣 辱 观教 育 ，努 力提高 道德 素质 ；另一 方 面 ，要 强 化学 风 建设 ，树 立 热 爱学 习 、勤