石拐区二小四年级英语下册 Unit 3 What can you see知识梳理 湘少版

Unit 3 What can you see?
一、过关单词:
river 河流 lake 湖 boat 小船 cloud 云
sky 天空 mountain 山；山脉 moon 月亮 sun 太阳 star 星星
town 城镇 map 地图 near 在……附近
二、过关句型：
1.What can you see?你能看见什么？
2.I can see a river.我能看见一条河流。

3.I can see a lake and a boat.我能看见一个湖和一只小船。

4.I can see the blue sky.我能看见蓝天。

5.I can see white clouds.我能看见白云。

6.It’s nice.它很漂亮。

7.The town is beautiful.这个城镇很美。

三、过关知识点：
1．掌握can表示能力。

can 后面接动词原型，如：read, write, jump。

I can read.(他能阅读。

)
can't = can not(不能) I can swim./I can't swim.(我会游泳。

/我不会游泳。

) 2．sun, moon是专有名词，前面要加the。

表示太阳，月亮时，为the sun, the moon。

第五单元单元备课
课题：Unit5 Dinner’s ready
课型：新授第一课时
主备人：复备人：复备时间：
please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给老师：Sure. Here you are. 老师说：Thank you.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。

（可与Let’s play部分相结合）
Can I have some rice/
fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。

6. 老师出示单词卡，让学生认读单词。

7. 老师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like so me rice and fish for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some…and…
（三）(let’stalk)
1. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
2. 老师让学生看教学课件。

3. 请学生回答问题：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s mother like for dinner?
4. 让学生看课文听录音。

5. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。

6. 听录音跟读课文。

7. 让学生到前面表演对话，进行评比。

(四)趣味操练（Practice）
1. The food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。

老师对学生说：“Chicken”。

所有的学生必须走向单词卡chicken 。

重复以上步骤，直到练习完所有单词。

（五）扩展性活动（Add-activities）
让学生表演三人短剧。

其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。

另一个人是售货员，在卖东西
1. 老师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .
课题Unit 5 Dinner’s ready
课型:新授第二课时
8. 老师播放Read and write部分的课件，学生跟读时，老师提示学生作书空练习。

9. 老师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。

10. 让学生模仿let’s talk表演对话。

老师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，
对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示老师使用刀叉，引出单词knife fork，（老师将knife fork的单词卡贴beef下）老师带读几遍单词。

边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the
knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。

老师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.
11、然后老师把读音分解教学。

边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。

12、老师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.
13、老师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。

14、老师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。

Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。

15、开火车的读词练习。

老师发出口令:Point to the …., 孩子快速指出单词。

16、出示Let’s learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? W ho can you see?”
（三）趣味操练（Practice）
游戏：卡片搭配游戏
老师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

学生以小组为单位做游戏。

（四）扩展性活动（Add-activities）
做击鼓传花的游戏。

课题：Unit5 Dinner’s ready
课型: 新授第三课时
课题：Unit5 Dinner’s ready
课型:新授第四课时主备人：复备人：复备时间：
3、看一看，做一做
老师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。

小组进行游戏。

呈现新课（Presentation）
1、老师出示Read and write B部分的课件，问“What can you see?”学生看图说出单词。

2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。

（老师可做这样的板书：r i ce f i s h等。

边读词，边划出字母，引导学生整体的记忆。

）
3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。

每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。

4、老师遮盖单词，孩子试拼每一词。

在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。

5、老师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。

6、老师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。

把食物的单词写在黑板上。

7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。

请学生板书字头，及时地纠正问题。

孩子自己拼写单词。

8、独立完成Write and say部分的内容，填完后，大声读一读。

小组分角色朗读练习。

9、小组表演Write and say部分的对话。

老师适当奖励优秀者。

第7单元测试卷
一、抄写并写中文，并注意大小写形式。

speak wait minute page write word
sorry call mobile way city read
may May new now party homework
___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _______________________________________________
二、抄写下面的词组.。

the City Library on my way home write the new words
go straight turn left turn right
come to the party English homework a birthday party
___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _______________________________________________
三、抄写句子，翻译句子。

1、May I speak to Lily? Speaking.
________________________________________________________________________________
（）
2、Where are you?I’m on my way home.
________________________________________________________________________________
（）
3、This is my homework.
________________________________________________________________________________
（）
4、This is Wang Tao.
________________________________________________________________________________
（）
5、Thank you.You’re welcome.
________________________________________________________________________________
（）
四、选词填空。

call watch speak read turn
__________ a book __________a film __________to Page 60 __________her mobile phone __________on the fan
五、模仿例子写一写，地点自定。

P：Hi,Sally.
S：Hi,Peter.
P：Where are you?
S：I’m on my way to the cinema.
P：Oh,I want to go there,too
S：Let’s meet at the cinema.
P：See you.
S：See you.
Chen Ling：
Sally：
C：
S：
C：
S：
C：
S：
__________English说英文
Lesson27 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分是一段情景对话，通过设置Jim和妈妈去商场购买夹克的场景引出主要学习的目标语言，创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终使学生能够运用目标语言进行交际。

主要目标语言：
Can I help you?
Please show me that jacket.
2. Just read and write
本部分利用小猫Mimi手持单词卡形式呈现单词：sweater, skirt，要求学生能够听、说、读、写，并能在四线格中正确书写；以图片形式呈现单词：jacket, raincoat，要求学生能够听、说、认读；学习购物常用的礼貌用语：Can I help you? Please show me that…并把词汇融入句子中进行学习巩固。

3. Let’s play
本部分设计了一个模拟商场挑选东西的场景。

学生通过扮演服务生和购物者的角色来进行真实交际。

通过互动的形式达到巩固学习本课有关服装衣帽等的名词，熟练运用本课目标语言和激发学生学习兴趣的目的。

二、课前准备
1. 将讲桌布置成柜台，摆放一些衣物，如夹克，毛衣，短裙和雨衣等，以备创设情境和情景表演时使用。

2. 准备本课所用词汇卡片、图片以及本课教参自带动画课件。

3. 制作一些商场优惠券，正面是衣物图片，反面是抵用金额，作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。

三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1) 听做游戏：教师或问学发号施令，如：Show me your hat. Show me your pen.等，同学们做出相应动作，最快最准确者获胜。

此活动能够激发学生学习英语的热情，同时也为本课后续学习目标语言Please show me that jacket. 做铺垫。

2) 学生以小组为单位，以对话或汇报的形式展示26课布置的拓展活动作业，帮助学生回顾之前所学的词汇和句子。

教师对同学们在完成作业过程中的表现和付出的爱心给予充分的肯定。

3) 教师表示也要参与助人行动，邀请同学们去商场帮助教师挑选合适的儿童衣物给困难小朋友，引出本课主题活动：Shopping。

2. 新课呈现(Presentation)
1) 在教室模拟商场内，教师扮演售货员：Welcome! Can I help you? 在模拟购物的情境中呈现句子Can I help you? 帮助学生理解词句用法。

在好多英语国家的商店(shop)、书店(bookstore)、图书馆(library)、餐饮等行业的营业员或服务员招呼顾客时经常会用到Can I help you?或What can I do for you? 这是英语国家的习惯用语，表示愿意提供帮助。

2) 教师展示柜台上摆放的衣物：We have caps, hats, T-shirts, blouses, dresses ... 将本课所学单词sweater, raincoat, jacket和skirt放在最后呈现。

在和学生就这几件衣服的颜色、大小、外观简单交流后，板书单词并带领学生进行拼读。

3) 学生分成三、四个小组进行“为困难家庭儿童选购衣物”的活动。

教师拿一件夹克展示给一位学生：Let me show that jacket to you. It’s so cool. Try it on, please.教师边说边帮助学生试穿。

在此情境中学生明白show和try on所表达的意思。

老师挑选的夹克穿在学生身上有些大，教师引导学生自己来挑选，这样表达：Please show me that jacket. 教师递给学生说：Here you are. 学生表示感谢：Thank you.
4) 教师引导学生试穿自己挑选的衣物，教师这样说：You can try it on.引导学生说出：Can I try it on? 回答：Sure.
5) 教师对前面选衣服情况稍作总结，决定将刚刚大家挑选、试穿、认为漂亮的衣服送给家庭困难的小朋友，并向大家表示感谢。

6) 观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。

3. 趣味操练(Practice)
1) Match game：将本课和前面学的表示衣物的单词卡片或图片贴在黑板上，将全班同学分为男女生两个组，每一次各叫一位男生和一位女生到黑板前面来，由教师或一位同学说天气，男生女生迅速拍到所穿衣服单词卡上并大声说出单词，快者为赢。

如：教师说：It’s rainy today.学生快速拍到raincoat单词并大声朗读。

2) Choosing game：两个同学一组，利用手中的卡片进行挑选卡片游戏，使用本课目标语
言来进行对话。

如：
S1: Please show me the sweater.
S2: Here you are.
S1: Thank you.
4. 语言运用(Language use)
场景设置：两个同学为一小组进行购物模拟演练。

将两人准备的衣物放课桌上，模拟商场小柜台。

一位同学扮演服务生，一位同学扮演购物者。

语言支持：
S1: Can I help you?
S2: Please show me that dress.
S1: Here you are.
S2: Thank you. Can I try it on?
S1: Sure. Oh, how pretty!
活动实施过程中，教师可向学生介绍更多提示语，丰富学生语言表达的内容。

5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。

(1) 教师可以将课前准备好的正面印有服装图片，反面印有抵用金额分别为20元、50元和100元的优惠券作为正确回答问题的奖励。

如同26课介绍的让学生选择自己想要的图片作为奖励。

因为学生并不知道卡片后面抵用金额是多少，所以选择评价卡片具有一定的挑战性和运气。

(2) 由于此评价工具将在语言运用(Language use)部分作为购买商品的唯一途径，因此，教师可以在课堂上多发放一些，尤其作为鼓励突出进步同学的奖励。

此评价工具不但起到学习单词的作用，也为后面教学环节做准备。

提供评价卡样式如下：
教师可以适当给学生讲解人民币(¥)和美元($)表示的符号，对于学有余力的学生教师可以适当给一些购物询问价钱的常用语，如：How much is it? Here’s the money.等，为学生进行真实交际提供准确用语。

2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容并进行评价。

(1) 要求学生听录音，根据录音内容给将人物与相对应的衣物及表示衣物的单词连接起来，并在同桌或小组中来说一说。

考查学生听力理解能力、单词认读能力和语言表达能力。

(2) 要求学生在四线格内规范地描红书写本课书的两个生词，培养学生良好的书写习惯和书写能力。

(3) 要求学生仔细看图、读句子，根据图意在四线格中规范地写出正确的单词。

考查学生书写能力和对句意理解能力。

6. 拓展活动(Extended activities)
以小组为单位模拟为困难儿童采购衣物的场景。

分组将本组带来的衣物摆放在课桌上，每件衣服都有价格标签。

每组同学将课上教师奖励的评价卡集在一起，评价卡越多，得到的抵用金额就越多，买到的东西就越多。

每组同学各有分工，有的留在本组做售货员，有的去其他组采购，有的作为本组的记录员，记录买来的和卖出的物品。

如：
S1: Can I help you?
S2: Please show me that dress.
S1: Here you are.
S2: Thank you. Can I try it on?
S1: Sure. Oh, how pretty!
S2: How much is it?
S1: Fifty yuan.
S2: Here’s the money.
S1: Thank you. Bye.
S2: Bye.。