牛顿第三定律说课稿教案(20210712102011)

牛顿第三定律
【教课目的】
1．知识与技术
①知道力的作用是互相的，理解作使劲和反作使劲的特色；
②理解掌握作使劲和反作使劲老是相等，并能用它解说生活中的相关问题；
③能划分“一对均衡力”和“一对作使劲、反作使劲”；
④培育察看、剖析、概括、总结能力。

2．过程与方法
①经过学生操作实验，培育学生独立思虑问题的能力和实验能力；
②经过用牛顿第三定律剖析物理现象，可培育学生剖析解决实质问题的能
力；
③经过鼓舞学生着手、勇敢怀疑、勇于研究，可提升学生自信心并养成科学
思想习惯。

3．感情态度与价值观
①联合相关作使劲和反作使劲的生活实例，培育学生独立思虑、脚踏实地、
勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神，感觉物理学科研究的方法；
②激发学生研究的兴趣，养成一种科学研究的意识。

【教课要点、难点、疑点】
1．在初中学习阶段，学生对一对力的认识常常只逗留在力的大小和方向上，
关于力的作用点常常不可以惹起足够的重视，如何划分一对力是作使劲和反作使劲是本节课的一个重要内容，应惹起足够的重视。

作使劲和反作使劲老是大小相等，对“老是”的理解。

2．作使劲和反作使劲的关系与均衡力的关系有同样之处，也有不一样之处，
学生经常把这两种力混杂。

关于这两种力的作用成效学生常常比较难以划分，要经过对问题的剖析解决学生脑筋中不正确的认识。

【教课方法】
实验法（演示实验，师生互动实验，学生疏组实验），议论法，类比法。

【教课仪器】
PPT文件；演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一对；带发条的小车，薄木板各一个，四个同样的短玻璃管；带有条形磁铁的小车两个；分组实验用的弹簧秤每桌一对；力学传感器组件及计算机协助设施等。

【教课过程】
课牛顿第三定律
题
①知道力的作用是互相的，理解作使劲和反作使劲的特色；
②理解掌握作使劲和反作使劲老是相等，并能用它解说生活
知识
中的相关问题；
③能划分“一对均衡力”和“一对作使劲、反作使劲”；
④培育察看、剖析、概括、总结能力。

能力
①经过学生操作实验，培育学生独立思虑问题的能力和实验
教
能力；
学
②经过用牛顿第三定律剖析物理现象，可培育学生剖析解决
目
实质问题的能力；
标
③经过鼓舞学生着手、勇敢怀疑、勇于研究，可提升学生自
信心并养成科学思想习惯。

感情
①联合相关作使劲和反作使劲的生活实例，培育学生独立思
考、脚踏实地、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神，
感觉物理学科研究的方法；
②激发学生研究的兴趣，养成一种科学研究的意识。

信①展现讲堂上不易操作的实验；
息②模拟实质很难达成的实验操作；
环③给学生供给沟通思想、看法的沟通平台。

境
及
媒
体
重解说生活中的相关问题
点
难“老是”的理解以及应用
点
课时1课时课型研究型教具 PPT课件
教课
教师活动学生活动媒体作用设计企图程序
1．放视频文件──生鸡蛋碰石
头提示学生带着问题察看视频察看思虑展现讲堂创建问题问题：由察看到的现象进一步思现象：鸡蛋碎了。

上不便于情形，从考此中说明什么问题？操作的试生活走向引课现象：鸡蛋碎了；验，激发物体，营（6说明石头给鸡蛋学生踊跃造轻松的分一个力，这个力参加学习学习环钟）大于鸡蛋所要承的求知欲境，激发指引学生回答。

受的力。

望。

学生的求鸡蛋撞击石头时，鸡蛋给石头一
知欲念。

个力，同时石头给鸡蛋一个作用
在讲堂上力。

这一对力有什么关系呢？
部分学生凭感觉实验可见今日我们就来研究这一对力的
回答：大小相等，度不够关系
方向相反大。

经过2．体验这对力的关系──同学
视频文件们坐在凳子上，两脚悬空，而后
学生参加着手体很好地解用手推桌子，那么感觉到什么现
验，充足感觉作决了这一象？如何解说（要修业生亲自体
使劲和反作使劲问题。

验）。

当你在推桌子
时，桌子反过来
同时推自己。

让个别学生谈领会：
（副板书）明确本节表示出两个力的施力物体和受展现学习课的目的力物体（板书）内容
一、作使劲和反作使劲（板书）
力是物体间的互相作用，人为的
把此中一个力叫作使劲，另一个思虑展现学生让学生从力叫反作使劲。

体验要求分感知，师：下边学生领会作使劲和反作察看思虑和注意事体验
使劲之间哪些基本的特色？项
让学生充足领会并发布看法。

察看到的实验现
演示实验 1：把薄的轻木板放在象：车在向前运
新课并排的玻璃管上，而后把玩具小动的同时，木板
车上紧发条，并轻轻按在木板向后运动，而且
上。

同时停止。

展现这对
力的图
学生代表操作，景，帮助进而引入让学生操作并说明发生现象的其余学生仔细观学生成立作使劲和原由：问：手一松，当手走开小察并思虑。

这对力作反作使劲车时发生什么现象？说明什么用在两个的观点问题？结论：车之因此物体上。

让操作手剖析现象和原由。

向前运动是木板绘图使学演示实验 2：在两辆小车上各固给它一个向前的生领会作定一根条形磁铁，当磁铁的同名力，同时车给木使劲和反磁极凑近时，松手小车两车被推板一个向后的作使劲在
开；当异名磁极凑近时，两辆小力，这两个力的不一样的物
车被吸拢。

性质同样，都是体上，为
摩擦力后续解说
察看这一对力
的成效做( 总结 ) 物体之间的作用是互相
笔录铺垫。

的，同时存在，同时消逝（变化），
学生回答：大小
这类互相作用在两个物体上。

相等
追问：作使劲和反作使劲还有什
么特色？
追问：你怎么知道相等？我们能
1．两弹簧秤勾在
否研究这两个力的关系？
一同拉，处于静
1．演示及学生实验：把两个弹
止不动时；让学生演簧秤勾在一同，此中两个弹簧秤
示，使学互相的作用分别叫造作使劲和
生感觉到
反作使劲。

科学其实不
先让两个学生（甲和乙）在黑板
展现演示神奇，培演出示，师生互动先让甲拉，再
实验的装养学生走让乙拉，甲乙一同互拉。

置。

给学进科学的以后让学生全体实验。

生供给思意识。

实验结论：
考的平
两个弹簧测力计的读数变化总
台。

是同样的，大小相等，方向相反。

思虑：当两个物体运动起来，其
间的作使劲和反作使劲仍是相
等吗？2．两弹簧秤勾在
2．学生实验一同拉，并向一
问题 1：如图一个大车拉着一个方向迟缓运动
小车运动时，大车对小车的拉力
和小车对大车的拉力相等吗？
问题 2：如图一个小车拉着一个
大运，大小的拉力展现学生深和小大的拉力相等？互相作用刻的烙印介力的感器：力的感器：力—力的作把力的信息（大小）成与之全体学生自主探用是互相的信息的装置。

究展现的
分两个分学生研究。

学生演示力与感器到
算机里的信息的关系。

学生物体不下边介使用的注意事。

同性的学生研究前可先学生猜想力的展现上示的作使劲的形形状及剖析，和反作使劲的形形状有后
什么关系？（称）特色作追忆考：你想知道蛋碰石的学生思。

力相等？考
追：你怎么知道相等？展现定性
我也借助感器研究践。

二、牛第三定律内容：两个物察思虑新技学生初中体之的作使劲和反作使劲的利用的知是是大小相等，方向相反，作用在学生察学定性
同一条直上。

（板）算机的使用和力展现教课，惹起公式： F＝－ F′的感器的“ 源学生回：一步用比的方法使学生感”作用。

加深印象。

作使劲与反作使劲的
关系，很像、影上放的“
兄弟”的关系：有福同当，有
共享，同生共死⋯⋯演示的学3．下边通例行研究：像称的含展现研究生按老
例题：物体用线吊在天花板上，学生进行议论。

要求的要求充剖析物体受几个力？并指出每学生回答：相等分演示，一个力的反作使劲、以及均衡追问：对称和总表现作用力？要修业生上黑板做，画出示是相等如何成立力和反作企图，而后校正错误，并剖析作关系？使劲的同使劲、反作使劲与均衡力的区学生经过实验探展现问题时性，等别。

究，带有传感器大性。

三、作使劲和反作使劲与均衡力的小车间互相撞展现详细学生的智的差别和联系击，剖析计算机情形慧是无量
上输出的图像信的，不行
息估计的。

利用现代该研究让
技术实现学生自主
让学生总结：平时很难设计探
板书实现的情究，给学
总结：物体间的景，很难生最大的
互相作用丈量的物自由度，
利用牛顿第三定理量。

培育学生
律让学生解决实的发散性
际问题，让学生思想，以
领会作使劲和反极大地调
作使劲在实质的动学生学
应用中注意问习的踊跃
题。

性。

打破难点
为学生突
破本节课
的难点做
准备，为
学生以下自主研究供给实践的步骤，使现代信息技术应用于物理教课中，让物理课堂充满新时代气息。

响应课前的引入阶段，再一次激活学生疲备的脑细胞，使其再次喜悦。

使用身旁的情形让学生剖析领会物理就在我们的生活周围，稳固、检测学到的知识，
四、总结和思虑
思虑 1：在马拉车的情形中，以下剖析正确的选项是
（）
A．马拉车不动，是由于马拉车的力小于车拉马的力
B．马拉车行进，是由于马拉车的力大于车拉马的力
C．只有马拉车匀速行进时马拉车的力才等于车拉马的力
D．只有马拉车加快行进时，马拉车的力大车拉马的力
E．不论静止匀速加快减速马拉车的力总等于车拉马的力
让学生认识到：车拉马和马拉车的力的关系与车为何动了是两个问题。

车拉马和马拉车的力的关系与它们的运动状态无关，这对力一直相等。

而车动了的原由是车一个的受力问题。

思虑 2：你以为作使劲和反作使劲与物体的运动状
宽阔学生
的视线，
让物理走
向生活。

展现信
息，提升
讲堂效率经过对照
使学生进
一步理解
作使劲和给学生提反作使劲供沟通的的关系信息平
台，学生实践查验议论剖析
差别作用
力和反作
使劲；以
及某一个
物体上的
协力之间
没相关系供给图
片，帮助
学生成立使学生明正确的联确作使劲系。

和反作用
力的的关
系在两个
态有没关系？物体上，
五、讲堂检测与两个物
体的运动
学生自我状态无
练习关。

检测实时
发现问题
牛顿第三定律
一、作使劲和反作使劲
二、牛顿第三定律的内容
1．内容：两个物体之间的作使劲和反作使劲老是大小相等，方向相反，
板作用在同一条直线上，这就是牛顿第三定律
书录像结束
2．公式： F＝－ F′
3．作使劲和反作使劲与均衡力的差别。