高职会计模拟实训教学中问题和改进措施探讨

2017
年第10期
本文DOI ：10.16675/14-1065/f.2017.10.063
高职会计模拟实训教学中问题和改进
措施探讨
□张
钰
摘要：会计模拟实训教学是会计教学计划的重要组成部分，是提高学生的动手能力和实践能力的核心课程之一。

此课程旨在学生掌握一定专业知识和基本技能的前提下，培养学生综合使用他们所学的会计理论、基本知识和基本技能，分析和解决实际问题的能力。

会计模拟实训是实现课堂教学和社会实践的重要方式，是学生从学校到社会的过渡阶段不可或缺的课程。

通过会计模拟实训教学，将所学知识转化为工作能力，缩短学生的就业适应期，增强学生的就业竞争力。

但在会计模拟实训教学中还存在着一些问题，需要一定的改进措施。

关键词：会计模拟实训；问题；措施文章编号：1004-7026（2017）10-0089-02
中国图书分类号：F230-4文献标志码：A (郑州财税金融职业学院
河南
郑州450000)
1会计模拟实训教学中存在的问题1.1学生的人才培养计划定位不准
现阶段在高职院校，会计类所开设的专业方向大多是注册会计师方向、会计信息管理方向、财务管理方向等。

不同的方向专业侧重点会有所不同但区别又不大。

在专业培养方案设计上，是着重初级会计师职称还是注册会计师呢？各个院校方案不同、做法不同，选用教材深浅度不同，实践能力的定位不明确。

1.2单一的教学内容和实训方式
在我的教学所使用的会计模拟实训教材里，采用的
是以某一模拟公司为实训对象，一年的最后一个月———12月为一个会计期间。

会计实训程序从建账、编制记账凭证、科目汇总表，登记账簿、编制报表到撰写实训报告，让学生参与这样一套全面系统的综合模拟实训过程。

但此过程重复最多的是编制记账凭证以及对会计核算的练习，没有明确的分工定位训练。

一个学生负责这个企业的整个财务部门所涉及到的全面工作。

整个实训结束学生依然划分不清楚各会计岗位职责。

目前大多高职财经院校的会计模拟实训课程都在大三这一年开设，在教学过程中出现过学生已经淡忘大一大二已经学习过的理论知识的情况，推行实践课程的训练有些艰难，无法更好地把理论知识和实践融合在一起。

1.3“
完美无缺”的实训资料教学过程中所使用的教材中的实训资料都是准确无误的。

会计模拟实训主要要求学生循环“建账—填写凭证—账簿—报表”这一过程，但缺乏“审核、监督”这一重要环节。

教材中所涉及到的这一会计期间的经济业务都是正确的，没有不真实不合法的原始凭证让学生去审核。

学生看到原始凭证，就直接填制记账凭证，对会计工作中存在的审核这一环节已经忽略。

因为总是面对正确无误的原始凭证，学生在思想上是没有审核工作这一概念的。

所以，教学中所采用的资料简化了模拟实训的操作过程，影响了学生在以后面对会计实际工作的一个整体判断。

1.4
会计操作结果的科学性不易验证
会计核算具有较强的职业环境性，会计的同一业务的处理方法受职业环境的影响，不同的职业环境，会计核算结果就会存在一定的差异。

在教学中，我们固定了一种会计方法带领学生核算，减轻了教师负担，简化了学生在工作中可能会出现的各种问题。

但在实际的会计工作中，只要遵循了会计的核算原则，结果就会符合相应单位实际情况。

因此在教学中的会计核算，只让学生一直使用一种方法，对培养学生的职业判断力会有一定的偏差。

1.5手工实践和会计电算化脱离
现如今，很多高职院校对会计实训实验室的设立都比较全面，兼顾了手工和电算化。

但要注意的是，在实际的教学中，手工和电算化很难达到数据上的共享，两者之间接触的比较少，在教学中也是相分离的，并没有很好的结合在一起，不管是在教材和课程时间安排上都不能很好结合，很难做到相辅相成。

2会计模拟实训教学的改进措施2.1强化会计模拟实训教学的地位。

会计模拟实训课程旨在学生充分学习相关理论知识的基础上，在学生进入实际工作之前，深入了解实际操作流程，更好的理论联系实践，更好地掌握会计相关的专业技能。

通过在实训中的操练，增强实践经验，能够让学生毕业后在实际工作中打下一个良好的基础。

通过实训的练习，也可以全面的检验学生对会计知识的掌握程度。

教师在讲授的过程中，通过学生在实训中出现的问题，及时搜集信息，对自己的教学工作起到改进的效果，使教学质量精益求精。

所以，学校和老师应给予会计实训足够的重视，明确会计模拟实训的教学目标。

通过实训的练习，学生能够对所学的知识进行巩固，理解，熟悉会计操作流程，使理论和实践更好的联系到一起。

2.2聘任有实践经验的会计人员
在整个会计知识的学习过程中，会计模拟实训课作者简介：张钰（1988-），女，河南商丘人，研究方向：财务管理。

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2017年第10期
告，适当的广告费，才能保证产品全部销售出去，才能产生收入，保证权益的增加。

在第一年经营结束后，带领学生分析间谍信息，分析市场信息，帮助学生决策，学会投放广告。

3课时安排
本门课程我院共安排一周时间，共36课时，在周一主要完成任务是课程介绍、实训动员、角色确定和规则讲解（8课时）；周二主要任务是教学年经营（4课时）；周三主要任务是实验年2年和实训年第1年（8课时），让学生学会如何经营一年，如何做预算和规划；周四主要任务是实训年2-4年（8课时）；周五主要任务是实训年5-6年以及实训总结（8课时）；在每一年经营结束后，由教师进行点评，帮助学生进行分析，在思考中将所学的理论知识融会贯通，运用到课程中去。

4ERP沙盘教学过程中需注意的问题
4.1严格把控时间，避免放羊式管理
在ERP沙盘模拟教学中，教师应该有正确的引导，避免给学生造成假象，让学生觉得沙盘就是在玩游戏，过分重视其趣味性而轻视其知识性。

在每年开始经营前，设定经营时间，密切关注每组的经营状况，遇到问题，及时解决问题。

在每年经营结束后，对遇到的问题进行总结，将遇到的问题用理论知识进行解释，让学生进一步明晰会计六要素之间的关系，每一项决策是如何影响会计六要素，从而影响利润，最终影响所有者权益，将理论知识运用于实践，在实践中将理论知识升华。

4.2避免陷入最佳方案的误区
每一个方案的设定来自于对市场数据以及竞争对手信息的分析，没有绝对的最佳方案，老师应避免为学生制定方案，因为即使方案不错，在每个团队的经营过程中，结局也是千差万别，所以指导老师应注重教会学生如何分析数据，如何用数据说话，用合理的费用创造最大的利润，实现利润最大化的目标。

ERP沙盘模拟企业经营课程能够让学生了解制造企业的经营流程，对会计六要素有更加深刻的理解，对利润表和资产负债表的设计原理有一定的领悟，同时能够将所学的财务管理，管理学，市场营销学的知识运用于课程中去，因此，对于老师的理论知识要求也非常高，指导老师应具有宽泛的理论知识，才能保证此门课程更好的开展。

参考文献：
[1]康元华.基于柔性制造的ITMC企管沙盘经营策略探析[J].沿海企业与科技，2012，（6）：47-50.
[2]邓文博.企业经营模拟沙盘实训[M].广州：华南理工大学出版社，2010：48.
[3]康元华.ERP沙盘模拟教学模式研究[J].南宁职业技术学院学报，2013:2.
程对学生来说，起到画龙点睛的作用。

很多学校在开设这门课程时，一般都是由理论教师兼任，这些理论课程教师对理论知识的掌握非常娴熟，但是实践这方面还是有所欠缺，这样在整个教学过程中并不能很好的做到理论联系实际。

所以，高校在对会计实训课程师资配置时，可以考虑从企业或是会计师事务所聘请一些有丰富实践经验的相关人员，也可以找这些经验丰富的从业人员对我们的老师进行培训，亦或者组织老师到企业进行分阶段的实习，这样既可以增强我们整体教师业务水平，在某种程度上也是节约成本的一种做法。

理论与实践很好的结合，才能使会计模拟实训课程有效果，有利于学生毕业之后找工作。

2.3科学设计会计模拟实训教材
在会计模拟实训教学中目前存在很多问题，比如重视核算、忽视审核，对监督和管理同样也是重视不够。

要解决这些实训教学中存在的问题，教材的建立就非常重要，科学地设计合理地编排是解决问题的途径之一。

我们目前的教材中一般都是呈现一套完整的、准确的业务流程，学生根据教材来进行实训练习，这样就会使得学生虽然对整套流程熟悉，但是对业务流程中可能出现的问题并不足以处理。

所以，在对会计实训课程教材进行编排时可以适当改变一下策略，可以把一些不合法或是不合理的业务加进去，附上原始凭证，那么学生在实训练习的过程，既可以检验对所学知识的掌握程度，还可以检验学生的洞察能力。

而且通过这种形式，学生对这些问题也会更加直观，印象会更深。

教师在整个教学过程中，就要更侧重这些问题业务处理，在课堂主要起引导作用。

除此之外，整个实训教材的编排要切合实际的经济业务，具有完整性，要随着国家相关的政策随时进行调整。

2.4强化会计电算化能力实训。

会计工作电算化因为它非常明显的优势而变得越来越普遍，在这个过程中既可以使会计人员的工作量大大减少，同时也使得会计人员的工作效率得到很大的提高。

所以在会计教学的过程中，必须让学生在充分的掌握手工会计模拟的相关内容基础上，加强对电算化的实训，让学生手工和电算化同时掌握，熟悉电算化的相关流程以及上下的逻辑关系。

总而言之，在具体的会计实训课堂上，教师非常重要，在整个实训课堂上，老师的工作量会非常大，要尽可能让每位学生对相关的流程掌握，其难度不比理论课程低。

实训课堂上要求老师能够认真耐心，对学生出现的问题及时地予以解答与帮助，这样才能使得整个实训达到应有的效果。

参考文献：
[1]杨贵凌,袁珑.高职会计专业实训教学研究[J].价值工程,2011,30.
[2]赖洁嫦.关于会计模拟实训方面的若干思考[J].商业现代化,2016,6.
[3]金辉.提高会计实训的教学效能[J].企业改革与管理,2016,5.
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