2022——2022VFP第二学期教案

2022——2022VFP第二学期教案
ViualFo某pro6.0教案
授课人：陈媛媛学校：皖江职业教育中心学校学科：计算机年级：班级：
12对口1、2、3班
2022-2022学年第二学期教学计划
本学期教学进度表
注：每周三课时
第三章查询与视图
教学目的：（1）通过教学使学生掌握用向导及设计器方法创建查询和视图的方
法，掌握查询与视图的应用能力。

；（2）了解查询与视图的区别；
（3）了解SQL的概念，掌握一些基本SQL查询语句的用法。

教学重点：查询、视图的设计与使用，SQL语句初步。

教学难点：创建新字段查询/视图，多表查询/视图，SQL语句。

教学方法：讲述、多媒体演示、案例任务驱动、实践操作、学案辅助。

课时安排：8-10课时创建、编辑、使用查询
教学目的：通过教学使学生了解查询的概念，了解使用查询的意义；掌握利用
创建、编辑查询的方法、运行查询的方法。

教学重点：查询设计器、查询中创建新的字段。

教学难点：创建新字段、表间关联、条件表达
教学方法：讲述、多媒体演示、案例任务驱动、实践探索、学案辅助教学过程：
（一）引入
我们前面学习了哪些可以查看记录信息的命令？Lit、Diplay、Browe 等。

这些命令可以查看范围内满足条件的记录，但若下一次仍要查看这些记录时，还要再执行一次命令，这样会造成一些重复性的工作，因此，VFP提供了一种查询功能，它可以将查询的相关要素组织起来，形成一个单独的文件，只要重新运行一次这个文件，就可以显示查询的数据了。

（二）新课教学
第三章查询与视图一、创建查询1、体会查询
运行一个建好的查询，与原来的命令方式进行对比，判断方便程度。

演示：运行“学籍总表”。

2、利用向导创建查询
演示：创建“学籍总表”查询。

步骤：
（1）项目管理器中定位到数据选项卡——查询；（2）新建——查询向导；（3）选择表——选择字段；
（4）条件——无；排序字段——无；（5）选择范围（全部）；
（6）保存——d:\09net\查询\学籍总表.qpr；（7）运行
注意：查询文件的扩展名为.qpr，也可以用do命令来执行。

Dod:\09net\查询\学籍总表.qpr
学生练习：学案任务（1），尝试任务（2）
提示：任务（2）——显示学籍表中所有的男生，与任务（1）相比，
只是多了一个筛选条件，在筛选条件步骤设置相应条件即可。

学生练习：学案任务（3）
任务：使用向导创建查询——班级成绩，使其可以显示所有学生的班级、姓名、总分和平均分（注意字段显示顺序），要求按班级排序显示。

分析：本任务与前面任务的关键不同在于需要用到两个表，因此需要
在向导选择时选择多表向导，其余步骤与前面任务相似，增加的排序要求
也有一个步骤与之相对应。

学生练习：学案任务（4）、（5）
提示：如何表示计算机班——从班级中取字符进行匹配判断；如何表
示未还书——“还书日期”为空
完成较快的同学可以完成扩展任务。

3、利用查询设计器创建与修改查询
任务：利用查询设计器创建查询——女生，查询学籍表中的所有女生。

演示步骤：
新建——新建查询，进入查询设计器界面。

共有六个选项卡，逐一查看选项卡界面，推测选项卡功能。

本任务中
用到了字段与筛选两个选项卡。

学生练习：完成学案任务（1）、（2）对于学案任务（3），需要新
增加一个不存在的字段，但不需要在表中新增，只要在字段选项卡中的新
字段栏中输入：语文+英语a文科分，并添加进字段列表即可。

学生练习：完成学案任务（3）、（4）提示：对于任务（4），需要
添加两个数据表，并依据共有字段建立关联。

几个要点：两表关联、未还
书的表示、已借天数的表示。

分组查询任务：创建查询——性别分组，对学籍表按性别进行分组查询，显示全部字段。

提示：需要用到分组选项卡，显示的记录数与分组依据字段的值的个
数相同。

学生练习：完成学案任务（5），尝试探索完成任务（6）任务（6）：利用查询设计器修改“班级成绩”查询，使得其按总分降序显示，并只显示总分最高的4个人，输出到屏幕。

提示：任务（6）中需要显示总分最高的4个人，可以观察各选项卡，判断在哪个选项卡中存在相关的功能，输出方式可以右击查询设计器的空
白处——选择“查询去向”——选择“屏幕”
扩展任务：
完成速度快的同学完成学案上的扩展任务。

前面学习了查询设计器创建和修改查询的方法，主要的功能都可以在
六个选项卡中实现。

有哪六个选项卡？各有什么作用？其实也有六个选项卡不能实现的功能，在上次课最后一个任务中就有一个输出到屏幕的需求，并不是通过六
个选项卡实现的，实际上就是设置查询的输出动去向。

一般来说，查询默认的输出目标是浏览窗口，实际上，也可以将查询
的结果输出到其他去向。

例：修改“89女生”查询，使其查询去向为屏幕。

观察结果，比较
与默认输出有何不同。

观察输出去向界面，还有哪些去向？浏览——默认值，浏览窗口
临时表——结果存在一个内存中的临时表中，原表关闭则临时表消失表——保存在自由表中
图形——保存在一个图形文件中屏幕——类似于Lit显示的位置
任务：修改“05借阅未还”查询，使其查询去向为临时表——temp。

运行该查询，并在命令窗口输入Lit命令，查看输出结果。

关闭项目管理
器（或关闭关闭VFP），重新打开该项目，看Temp表是否还存在？
不存在，原因是Temp为内存中的临时表，关闭项目或关闭VFP后，
该临时表消失。

任务：修改“文科分”查询，使其查询去向为表（d:\09net\data\文
科分），与设置去向为临时表有什么不同？
可通过查看d:\09net\data\文件夹看是否存在“文科分.dbf”文件。

学生练习：学案（14）任务（1）-（3）
下面我们介绍另一种查询——交叉表查询。

交叉表查询允许把表中的
某一字段值按行输出，另一字段按列输出，在交叉处输出第三个字段或是
第三个字段的计算值，通常用来进行数据的比较与分析。

任务：创建查询“销售分析”，交叉表，以商店名为行，以季度为列，以金额为数据。

通过向导来实现，其中注意设置行列字段时，要用手动字段到行、列
的方式来实现。

步骤：查询向导——交叉表向导——选择字段（季度、商店、金额）；
定义布局：行——商店，列——季度，数据——金额，总结作息——
求和。

观察结果，看能数据反映了什么？思考：如行、列对调又有什么效果？学生任务？学案任务（4）、（5）。

注意：尝试交换行列字段，并对输出结果进行分析判断。

（三）小结
（四）教学反思
本来交叉表不需花很多的里间来教学，但在平时教学过程中，我发现
学生的自主分析能力和总结能力较弱，而交叉表可以作为数据分析的辅助
工具，不同的行、列、数据会得出不同方面的分析结果，因此，借此机会
培养学生的自主分析能力，这也是促进学生思考，提高独立学习能力的较
好途径。

视图、视图数据更新
教学目的：通过教学使学生掌握使视图的意义和作用，掌握视图的创
建方法，
教学重点：视图与查询的区别，利用视图更新的数据。

教学难点：视
图与查询的区别，利用视图更新的数据。

教学方法：讲述、多媒体演示、案例任务驱动、实践探索、学案辅助教学过程：
（一）复习导入
查询可以按用户的要求，查看一个或多个表中的指定字段，还可以新建显示字段，既可以实现单表查询，也可以实现多表查询，可以看出查询的功能还是很强大的。

那么查询有没有什么缺点呢？运行任一个查询，看能否修改其中的数据。

尝试结果发现查询不能修改数据，为了解决这个问题，VFP提供了另一个工具——视图。

（二）新课教学
视图与查询有很多相似的地方，如选择字段、筛选记录、表间关联、排序、分组等，而且在向导和设计器上也很相似。

它们的区别在于视图的结果是可以修改的，且修改的结果可以存回表中，而查询的结果只供输出、浏览。

视图并不以一个单独的文件形式存在，而是存放在数据库文件中，而查询则是一个独立的QPR文件。

任务：利用视图向导，创建“女生”视图。

提示：先定位到“视图”上，位置是在数据库中。

本任务不演示，由学生自主完成，在学生完成时，提醒学生观察与查询向导对比。

保存时与查询有何不同？这说明了什么？学生练习：完成学案任务（1）、（2）。

任务：使用视图设计器创建本地视图“平均分75以上”，使能筛选出“成绩”
表中平均分在75以上的记录，并按平均分降序排列。

提示：观察视图设计器，并与查询设计器比较，看相似与不同之处。

学生任务：完成学案任务（3）、（4）
注意：这两个任务也不演示，由学生根据在查询设计器中得到的经验完成。

尝试：运行视图并修改数据，退出视图后，打开源表，看有无更改过来。

实验表明，尽管在视图运行时可以修改其中的数据，但数据并未更新到数据表中，这是什么原因呢？
请同学们观察视图设计器，判断可能与哪个选项卡有关？——更新选项卡
切换到更新选项卡，观察并解释要点：
（1）关键字段——由一个或多个字段组成，其值必须唯一；（2）可更新字段——允许在运行时修改的字段；若某字段未被设为可更新字段，则在视图中的修改将不会更新到表中；
（3）SQLWhere选项——一般选择“关键字和可更新字段”，或“可更新
字段”，一旦检测到相关字段的值被更改，则产生更新动作；
（4）发送SQL更新——这是能更新到表的关键，不勾选，则不能将
修改内
容更新到表。

学生练习：完成学案任务（4）、（5）。

在我们前面创建的视图中有“平均分75以上”视图，每次运行会筛
选出平均分在75分以上的记录，那么如果要筛选出其它分值以上的记录
就需要重新建立一个视图，这样就太麻烦了，VFP提供了视图参数可以解
决这个问题。

演示：
视图——视图参数——输入变量名，如feng，定义数据类型，数值型；在视图的筛选条件中，原来填写分数值（75）之处，修改为“feng”，运行视图，可以发现系统弹出了一个对话框，用于输入分数值，输入分数
并回车后，会显示不同的结果。

学生练习：完成学案任务（7）。

完成速度较快的同学完成扩展任务。

注意：
1、利用视图更新数据时，在视图中修改数据后，必须再次运行该视图，数据才能传回原表。

2、视图必须存在于数据库中，而查询可以独立存在
3、视图不分配内存空间是虚拟的表，具有表的一切外部特征
4、查询去向是临时表时，表名只能以字母或下划线开始，可以包含
字母、数字和下划线，它可以是一个游标（curor）。

（三）小结
通过完成学案后的测试，复习回顾视图相关知识。

（四）教学反思
学案中原来出的视图参数任务是定制“专业”，在实现时有一定难度，且不是很方便，因此临时改为平均分75以上，并相应修改教案、学案。

另外，在视图更新方面，需要先关闭表，否则会出现数据未刷新的问题。

SQL查询语言
教学目的：通过教学使学生了解SQL语言，掌握SQL语言的组成，了
解最基本
SQL查询语言的使用。

教学重点：SQL的意义，基本SQL查询。

教学难点：SQL查询语句的
运用
教学方法：讲述、多媒体演示、案例任务驱动、实践探索、学案辅助
教学过程：
（一）复习导入
前面介绍查询时曾经说过，查询是一个独立的文件，那么文件的内容
是什么呢？又是如何实现查询功能的呢？
实际上是利用Sql语言实现的。

（二）新课教学
三、SQL语言
尝试：请同学们按学案要求，任意选择一个已创建好的查询，用查询
设计器将其打开，再右击查询设计器的空白处，选择“查看SQL”。

观察结果。

打开“我的电脑”——“d:\09net\查询”文件夹，右击任一QPR文件，选择“打开方式”，在弹出的对话框中选择“记事本”。

观察结果。

我们可以发现，查询实质上是由一条SELECT语句来实现的。

尝试将SQL语句复制到命令窗口执行，看与执行查询的结果是否相同。

实验表明是相同的。

1、SQL简介
SQL的全称是结构化查询语言，它是一种用来对数据库进行组织管理
和检索的语言。

最早由IBM公司设计，1982年美国国家标准协会（ANSI）着手SQL
的标准化工作。

1986年推出第一个ANSISQL标准，之后SQL被国际标准
化组织（ISO）接受成为国际标准。

SQL是一种综合的、通用的、功能极强的关系数据库语言。

它包括数
据定义、数据操作、数据管理、存取保护、处理控制等多种功能。

SQL的特点：
（1）一体化：该语言能完成定义关系模式、录入数据以及建立数据库、
查询、更新、维护、数据库安全控制等一系列操作。

（2）统一的语法结构：SQL有两种使用方式，联机使用和嵌入程序，但其
语法结构是一致的。

（3）非过程化：用户提出“干什么”，而不必管“怎么干”。

（4）语言简洁：语法简单，一共只有6个命令动词，却包含了丰富
的功
能。

Sql语言按功能可分为三大部分：（1）数据定义语言（DDL）：用于
定义、撤销和修改数据库对象（Create）；（2）数据操纵语言（DML）：
用于数据库中数据的修改和检索（Inert、
Update、Delete、Select）；
（3）数据控制语言（DCL）：用于数据访问权限的控制（GRANT）。

以上内容简单介绍，不做重点。

我们主要学习的就是前面查看查询显示出来的Select语句。

2、最简
单SQL应用例：在命令窗口输入：elect某from学生!学籍或elect某
from学籍注意：需要先打开数据库，无需打开相关表。

学生任务：完成学案任务（1）-（7）。

Select语句也允许指定字段查询，例如：SQL命令查询学生的姓名、
性别、班级和入学成绩。

Select姓名，性别，班级，入学成绩from学籍
注意：由于elect语句可能很长，为加强阅读时的可理解性，可分行书写，示结束的语句行末用“；”结尾，全部书写完成后按回车执行。

学生任务：学案任务（8）—（11）
注意：任务中需要显示原表中不存在的字段，回忆前面学习查询时的做法。

语文+数学a文科分
介绍几个可以用在字段列表中的函数：count()统计表的记录个数；um()计算表达式的和；avg()计算表达式的平均值；min()计算表达式的最小值；ma某()计算表达式的最大值；
例：用Sql命令查询成绩表中的记录个数、语言均分、数学总分、英语的最高分和最低分。

electcount(某),avg(语文),um(数学),ma某(英语),min(英语);from 成绩
思考：执行后能否明确的看出每个数据的意义？如何改进？
注意：count()、um()、avg()都支持ditinct选项，当有此项时相同值的记录只有一条参与统计或计算。

例：electcount(ditinct性别)from学籍
学生任务：完成学案任务（12）—（14）
前面的任务都没有涉及到条件，如何利用elect进行条件查询呢？
打开前面创建的任一个有筛选要求的查询，观察并找出条件查询的使用方法。

通过观察分析，可知where子句用来定义条件。

例如：查询学籍表中的所有女生。

elect某from学籍where性别="女"
在SQL的Where子句中，还支持一些特殊的条件表示方法，用来大大简化条件表达式。

（1）betweenand
例：入学成绩在400至450之间（均含）
一般的表示方法是：where入学成绩>=400and入学成绩<=450而现在可以用：where入学成绩between400and450
可以看出，大大简化了语句，而且也增强了语句的可读性。

（2）like
例：查找05级的学生
一般的表示方法是：whereleft(班级,2)="05"现在可以用：where班级like"05%"%是通配符。

再如“计算机班”可以用：Where班级like"%计算机%"
（3）in(值列表)
例：查找5，10，12月出生的学生。

一般的方法是：
wheremonth(出生日期)=5ormonth(出生日期)=10ormonth(出生日期)=12而现在则可以用：month(出生日期)in(5,10,12)
学生任务：完成学案任务（15）——（21）
（4）查询空值
Inull或inotnull
例：查询zgda表中职务为空的所有职工信息。

Select某fromzgdawhere职务inull
注意事项：1、需要在表设计器中将“职务”字段对应的NULL勾选上2、在值中按CTRL+0输入空值.NULL.
修改查询去向。

tocreen输出到屏幕to路径+文件名输出到指定的文本文件intodbf路径+文件名输出到自由表
例：
elect某from成绩where平均分>=75tocreen
elect某from成绩where平均分>=75tod:\09net\75以上.t某t
elect某from成绩where平均分>=75intodbfd:\09net\data\75以上学生任务：完成学案任务（22）、（23）。

排序输出
orderby字段名[dec]dec的含义是降序。

例如：elect某from学籍orderby入学成绩
另外，可以显示按某种顺序的前几条记录或前百分比的记录。

例如：electtop5某from学籍orderby入学成绩
electtop20percent某from学籍orderby入学成绩
学生任务：完成学案任务（24）、（27）。

注意：任务27，需要用到前面所学的知识与技能，而且在条件选项中不可使用“a”的新字段，而在orderby子句中是可以的。

分组查询
groupby字段名
例如：elect某from学籍groupby性别学生任务：完成学案任务（28）、（31）注意：（29）、（30）涉及到多表，供同学自主研究，不做要求；（31）为综合性任务，主要考验学生对ql语句各子句的理解与掌握情况。

elect学号，书名，date()-借书日期a借书天数from借
阅;wheredate()-借书日期>=1000;orderby借书天数；
tod:\09net\noback.t某t
（三）小结
（四）教学反思
由于本次课内容较枯燥，我适当的引入了一些IT公司的轶事，以避免过于枯燥引起学生厌烦情绪，在讲解可用函数时，提醒学生回忆以前学过的命令，以达到触类旁通的效果，教学效果不错。

内容相当多，实际上是对教学内容进行了压缩，因此在讲解时尽量的少讲，尽可能的让学生发挥自己的思考能力，同时注意时间的把握，以大多数同学完成了同类知识点的一个任务为准，即引导切入下一个知识技能点。

这样，虽然进度
比较快，但大多数学生还是可以跟上的，对于约30%的学生来说，甚至还有余力回头做原先漏做的任务。

报表控件
教学目的：通过教学使学生了解并掌握利用报表设计器创建符合个性
要求的报
表；掌握利用报表控件实现格式化输出、插入图片等需求的实现；
教学重点：灵活使用报表设计器和报表控件实现实际需求。

教学难点：报表控件尤其是域控件的设置与使用。

教学方法：讲述、多媒体演示、案例任务驱动、实践探索、学案辅助
教学过程：
（一）新课导入
上次课，我们学习了如何创建报表，其中报表设计器的方法更自由，
当然，报表设计器的功能并不仅限于此，我们可以利用设计器定义出更具
个性的、符合实际要求的报表。

（二）新课教学
三、使用报表设计器创建、修改报表
用向导或快速报表的方法生成的报表，仍与我们需要的格式有所不同时，就需要对报表进行修改和设置，以符合我们的要求，这就要用到报表
设计器，在任务六中，实际上我们已经用到了报表设计器中的功能。

任务：修改已有报表——分数条，给其加上表格线。

1、右击工具栏的空白处，在弹出的菜单中勾选“报表控件”、“布局”，使这两个工具栏显示在VFP的工具栏区。

2、拖动细节带区边界，适当增加细节区域；
3、选择并拖动分数条内
容到适当的位置；
4、选择矩形框及线条给分数条内容加上表格线；
5、预览效果并局部
调整。

学生任务：学案任务（7）。

学生尝试：学案任务（8）。

添加“标题/总结”带区，通过添加控件测试标题带区和总结带区的
打印位置。

任务：制作纵向的分数条——分数条2。

要点：（1）页面设置：设
置纸型、设置横向、纵向排列，设置打印顺序，设定并排打印列数。

（2）添加控件：设置数据环境，将数据环境中的字段拖动到报表中，可添加文
本控件和域控件。