12古诗三首(教案)部编版语文五年级上册

教案：古诗三首
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读、背诵三首古诗；
（2）理解三首古诗的大意，体会诗中的意境；
（3）了解诗人的生平背景及创作背景。

2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、表现手法；
（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：
（1）感受古诗的魅力，培养对古典文化的热爱；
（2）领悟诗中的哲理，树立正确的价值观。

二、教学内容
1. 教材内容：
2. 教学目标：
（1）学会朗读、背诵三首古诗；
（2）理解诗文大意，体会诗中的意境；
（3）了解诗人的生平背景及创作背景；
（4）分析诗中的意象、表现手法；
（5）学会欣赏古诗，提高审美情趣。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读、背诵三首古诗；
（2）理解诗文大意，体会诗中的意境；
（3）分析诗中的意象、表现手法。

2. 教学难点：
（1）诗中生僻字词的认读与理解；
（2）诗中意象、表现手法的深入分析。

四、教具与学具准备
1. 教具：
（1）多媒体设备；
（2）课件；
（3）古诗文本。

2. 学具：
（1）课本；
（2）文具；
（3）学习资料。

五、教学过程
1. 导入新课
（1）利用多媒体展示三首古诗的插图，引导学生欣赏；（2）简介诗人及创作背景；
（3）引导学生朗读课文，熟悉文本。

2. 自主学习
（1）让学生自读课文，解决字词障碍；
（2）让学生结合注释，理解诗文大意；
（3）让学生分析诗中的意象、表现手法。

3. 合作探讨
（1）分组讨论，交流学习心得；
（2）选取具有代表性的小组进行汇报；
4. 课堂展示
（1）让学生朗读、背诵课文；
（2）让学生分享自己的感悟；
（3）教师点评，给予鼓励。

5. 课堂小结
（2）强调古诗的重要性，激发学生学习兴趣。

六、板书设计
板书设计如下：
古诗三首
《山行》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》
七、作业设计
1. 完成课后练习题；
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行赏析；
3. 结合自己的生活经验，创作一首小诗。

八、课后反思
本节课通过朗读、自主学习、合作探讨等形式，让学生充分感受到了古诗的魅力。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。

然而，在课堂时间安排上，可能存在一定的不足，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中。

在今后的教学中，需要更加注重课堂纪律的组织，让每个学生都能积极参与到课堂中来，提高课堂效果。

教学过程是教学设计的核心部分，它关系到教学目标的实现和教学质量的高低。

在教学过程中，教师需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，采用适当的教学方法和策略，引导学生主动参与学习，提高他们的思维能力和创新能力。

一、导入新课
导入新课是教学过程的重要环节，它关系到学生对新知识的兴趣和接受程度。

教师可以通过多种方式导入新课，如利用多媒体展示相关图片或视频，引导学生欣赏和思考；通过问题引导，激发学生的学习兴趣和好奇心；简介诗人及创作背景，帮助学生更好地理解课文。

二、自主学习
自主学习是学生学习的重要方式，它能够培养学生的学习能力和独立思考能力。

在自主学习环节，教师可以提出问题，引导学生结合课文内容和注释，自行解决问题。

在这个过程中，学生可以通过查阅资料、与他人讨论等方式，提高自己的学习效果。

三、合作探讨
合作探讨是学生学习的重要环节，它能够培养学生的团队合作能力和思维能力。

在合作探讨环节，教师可以将学生分成小组，让他们就学习问题进行讨论和交流。

通过小组合作，学生可以相互学习、相互借鉴，提高自己的学习效果。

四、课堂展示
课堂展示是学生学习的重要环节，它能够培养学生的表达能力和自信心。

在课堂展示环节，教师可以让学生朗读、背诵课文，并分享自己的感悟。

通过课堂展示，学生可以锻炼自己的表达能力和思维能力，同时也能够得到教师的指导和鼓励。

五、课堂小结
在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求和兴趣，采用适当的教学方法和策略，引导学生主动参与学习，提高他们的思维能力和创新能力。

同时，教师还需要注意课堂纪律的组织，确保教学过程的顺利进行。

一、导入新课
导入新课是教学过程的重要环节，它关系到学生对新知识的兴趣和接受程度。

教师可以通过多种方式导入新课，如利用多媒体展示相关图片或视频，引导学生欣赏和思考；通过问题引导，激发学生的学习兴趣和好奇心；简介诗人及创作背景，帮助学生更好地理解课文。

例如，在教授《山行》时，教师可以先展示秋天的山色图片，让学生感受秋天的美丽，然后提出问题：“你们听说过‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’这句诗吗？这是哪位诗人写的？谁来给大家介绍一下这位诗人？”通过这样的导入方式，学生可以对诗人有更深的了解，从而激发他们对诗歌的兴趣。

二、自主学习
自主学习是学生学习的重要方式，它能够培养学生的学习能力和独立思考能力。

在自主学习环节，教师可以提出问题，引导学生结合课文内容和注释，自行解决问题。

在这个过程中，学生可以通过查阅资料、与他人讨论等方式，提高自己的学习效果。

例如，在教授《望天门山》时，教师可以提出问题：“请大家仔细阅读课文，思考一下，这首诗中描绘了哪些自然景观？这些景观给你留下了怎样的印象？”学生可以通过自主学习，理解诗文大意，体会诗中的意境。

三、合作探讨
合作探讨是学生学习的重要环节，它能够培养学生的团队合作能力和思维能力。

在合作探讨环节，教师可以将学生分成小组，让他们就学习问题进行讨论和交流。

通过小组合作，学生可以相互学习、相互借鉴，提高自己的学习效果。

例如，在教授《饮湖上初晴后雨》时，教师可以提出问题：“请大家分组讨论，思考一下，这首诗中描绘了怎样的湖光山色？诗人是如何通过文字表达自己的情感的？”学生可以通过合作探讨，深入分析诗中的意象、表现手法。

四、课堂展示
课堂展示是学生学习的重要环节，它能够培养学生的表达能力和自信心。

在课堂展示环节，教师可以让学生朗读、背诵课文，并分享自己的感悟。

通过课堂展示，学生可以锻炼自己的表达能力和思维能力，同时也能够得到教师的指导和鼓励。

例如，在课堂展示环节，教师可以邀请学生朗读课文，并分享他们对诗中意境、意象、表现手法的理解。

其他学生可以倾听、提问，共同探讨诗歌的魅力。

五、课堂小结。