一年级英语上册 Unit11 In the zoo教案(2) (新版)沪教牛津版
一年级英语上册 Unit11 In the zoo教案(2) (新版)沪教牛津版
What’s that? What’s that?
It’s a tiger. It’s big.
The bear and the tiger.
The tiger and bear.
I can see.
1.(Show pictures of animals)
B: It’s a pig/chick.
What’s that?
A: It’s a cow/duck.
营造轻松愉快的英语学习气氛，集中学生注意力。
巩固旧知识，培养学生的说话能力。为新授知识作铺垫。
While-task
Procedure
1.Go to the zoo
2．To know about bear.
3)Show the picture.
A: What’s that?
B: It’s a tiger.
4)Read“monkey
2.Say in pairs
A: What’s that?
B: It’s a monkey.
It’s thin.
3.A chant
What’s that? What’s that?
e.g. What’s this?
3. Using adjectives to describe animals.
e.g. It’s fat. It’s thin
4. Using verbs to describe animals.
e.g. It can dance.
Language focus 1. To ask and answer Wh-questions
B: It’s a tiger.
一年级英语上册Unit11Inthezoo精选教学PPT1牛津上海版
S1: Is this/that a/an …? S2: Yes./No, it’s a/an …
1. Talk about the zoo. 2. Read page 48—49.
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了 什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就 越有益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马 克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 ──列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。─ ─鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
有一段青春，留作永恒。剪一段时光，放在最美的段落。好好保存留作永远，时间过去岁月的路过。只是多了一道曾经，流年一路改变了我们的模样。送走了我们的青春，留给了我们曾经。这样的夜别样的心情，倒影的年华。深夜想用文字表达我内心的段落，可是终究写不出整个心情。背着这些流年在岁月里流浪，终究没有安静的场所。来安放我这沉淀的一切，似乎不能放也不能放。因为只有装进心里，才最为合适。也没有地方比装进心里，更安全。就这样让这段流年，从此埋在心里。不再提起，让时间的尽头。留作无声的永恒， 有一段青春，埋葬的时间。总有一些人拼了命的，挽留最终还是留不住。总有一些话始终未能说出口，直至最后再也不必说出口。埋葬过去，我们有着太多的沉默。像是在时间的路刚好遇见，只是你装做什么也没看见。很多年过去了，我始终在这里执着。时间走过这里并没有，我想要的段落。也许下一段时光，会遇见一个更好的彼岸。流年划过陌路，我们终于渐行渐远。来不及说再见，也来不及为那段。往事而伤心哭泣，一切要走都是上天。许早准备好的，只待我们路过此地。 有一段悲伤，注定成为生命当中的曲子。一路离伤一路练习，秋天的落叶只能随风而去。走远的路人只能默默祝福，也许生命是一种选择。也是一种惜缘，一路顺着时间的痕迹。找到这个叫做岁月的尽头，一路的我们只是历经一次。流年就走散这么多的随行者，时间终告诉了我们。什么叫做流年，流年却告诉了我们。什么叫做永恒，独自站在黑夜的山峰。似乎自己与这个世界隔离一般，没有声音没有吵闹。是那么的凄凉。那么的安静，那些无声的岁月。只有宁静陪伴和这安静的夜， 珍惜的人，走过的路。我们跟着时间越走越远，身边的人身边的事。能留下来的才算是你的，一些路一些分别。时间终把那上错车的人，越送越远人生是一列车。走走停停，那里都是站，那里都有拥挤的人群。匆匆忙忙追追赶赶，一路的旅途有人坐错了车。有人坐过了站，似乎每一幕都在重演着。走过的路遇到的人，要走多久才能遇到直正对的人。这个世界真正能相遇的，真的太少。 有一段痛，我选择永远沉默。有些话选择不再提起，有些路选择安静走过。有些人有些情，有些时间注定。是陌路的相峰，有些人从我们生命路过。从不留下任何痕迹，有些人注定留下痕迹。但误以为别生活的悲剧，从来都没有停止过。只是换了种方式，换了个地点换了一批人。有些痛我们并不需要，向每一个人诉说。因为不是所有的痛都能说出口，有些伤真的是没有语言。可以表达只能用文字默默埋葬，这是我们的世界也是流年的见证。 最初的你，终经历一段落幕。变成坚强的自己，带上自己的梦。终于如愿以偿，记得最开始。你还是那个好笑的那一个，转眼时间走过。我们多了几份沉默，却少了几份语言。走在相识的最初，回想那么走远的画面。仿佛就在昨天发生的一样，无言以对历在那段时光。我们总以为我们还在，只是再次回到现在早已告秋还冬。路过你忧伤的心，最初的你。只是随着时间的沉淀而沉淀，我们曾写下的模样。只是再也找不到当初的那份勇气，只是再也翻不出那份。沉默已久的流年， 那些年，那些记忆。那些所历的每一幕。都是离别的痕迹，每一个夜上都是一个难眠的夜。有些事情，在经过了时间的沉淀之后。总会被遗忘在角落，而有些身影则相遇在风景无限的沧海。以为这样会一直走下去，当岁月划过。留下记忆的沧桑，是否会想起某个场景。触发埋藏在心底深处的泛黄，或许才明白。当初所谓的遗忘，也不过是暂时的失去记忆故事。流淌在回首之间，穾然才发现当初以为会一直。陪伴在身边的你，此时却早已不见了踪影。 有一段落幕，经历的时间始终是一个漫长的流年。在那些散落的人群中，依然没有半点音讯，无论是时光的离别。还是远去的祝福。相信那些从离别中，来回走过一遍的漂泊者。有一大半会胜过很多千言万语，漂浮中有很多语言是不需要发出声音的。也有很多无声的流浪只有喜欢安静的爱好者才懂，很多年过去了那些一起走过的人。说好一起经历风雨，一起走过流年直到出现最后的彩虹。生命终是一次旅途，那些出现的人终是走的走散的散。最后留下来的人，才会经得起岁月流逝。才会经得起时光静好，感谢那些所离别的时光。也感谢那曾埋过的年华。感谢我脚下那几个陌生的城市，也感谢那几年所执着过的年华。一：如果说…… 如果有一天我的双眼被世俗蒙蔽，我的心灵被贪念染尘，请你用水一样清澈的双眼，为我指引迷途，还原我最初的纯净。 如果，我不曾给过你温暖，即使你风一样的消失，我也绝不喊疼。 如果说，人生是一场电影。那么你注定只是我人生故事里一闪而过的情节。 如果有一天，我喜欢上了别人，请你不要怪我，那一定是你对我，不够好！ 如果有一天，我不在和你联系，请你不要怪我，那一定是我不再需要你。 如果有一天，我把你忘记，请你不要怪我，那一定是我遇上了比你更好的，那个人。 时间会教我忘记你以及和你相处的时光。 二：风吹乱了我的头发，你，弄疼了我的心。 夜露太重，打湿了我的梦。夜色太浓，荒芜了我的情。 清冷的月，让我惆怅的心，那么疼。 不眠的夜。 那么就醒着吧，只有醒着，才能看得更清。 那么就笑着吧， 只有笑着，我才不会喊疼。 有些东西，即使喜欢，也要避而远之。就像咖啡，每次喝它都会让我疼。可还是会好了伤疤忘了疼，偶尔嘴馋喝上一杯。就像有些爱，是你不能碰的，一碰就成了心底念念不忘的伤。其实有些病只能自己控制，自己医。 即使疼痛，即使悲伤，也学会阳光般的微笑吧。 对自己微笑，对生活微笑，对挫折微笑。学会让自己在微笑里变得快乐。 当我们不快乐的时候，我们要学会控制自己的负面情绪，不要让负面情绪把我们控制。 不快乐的时候，那就记得冲着阳光微笑吧。也许笑着笑着，你就快乐了。 快乐着快乐着，你就真的笑了。 三：突然厌倦了文字，就像厌倦了想你。 人生就得自由的过，约束和烦恼，就让它随风去漂泊。 长路漫漫又蹉跎，不管是坎坷还是难过，咬咬牙努力的挣脱。 让阳光柔柔地洒落，温暖一下我微凉的心窝。 夜寂寂，月婆娑， 我只想明媚的笑着说，你不在，我也很快乐。 思绪打了结，挡住了文字的出口。 我，没有马良的画笔，绘不出想要的东西。 心情，是缠绕在指尖的藤蔓，被施了魔咒， 那些跌跌撞撞的文字，只能困在回忆里落寞生花。 我对你的爱，就如这热烈的红，哪怕深秋寂寂，也只为你，灼灼绽放。 这个清晨，把我最明媚的微笑送给你。把我最贴心的温暖送给你。请你一定要快乐。早安，晨风。早安，雨露。早安，阳光。早安，这尘世，以及这尘世里的你。 四：我想要的…… 我需要一次返璞归真的旅行 ，去卸载心上超重的负担。 甩开约束，忘记纷扰，远离伤痛，洗去心尘。 我需要一次自由行走的旅行，去看山看水看风情。去我想去的地方，看我想看的人，做我想做的事。 我需要一次忘我的旅行，开心的笑，痛快的哭，任性的疯，自由的呼吸。 没有念想，没有贪欲，没有生死离别，没有爱恨情仇。饿了吃 ，困了睡。不记得我是谁，更不记得你是谁。 说走就走吧…… �
一年级上英语教学设计-Unit11 In the zoo13-14深圳红桂小学
Unit11 In the zooLanguage focus:Using nouns to identify animalsUsing adjectives to describe animalsAsking yes/no questions to elicit simple responsesUsing formulaic expressions to confirm or denyListeningIdentifying the key words in an utterance by hearing the pronunciation Understanding the key patternSpeakingPronouncing the words, phrases and sentences correctlyUsing It’s … to describe the features of animalsUsing yes/no questions to identify thingsUsing formulaic expressions to confirm or denyPeriod 1Activity 1:Have the students look at the wall picture and listen to the song “In the zoo”. Then introduce the names of the animals to them.Activity 2Have the students watch a video of a zoo and introduce the names of some animals to them.While-task proceduresActivity 1Have the students listen to “Ask and answer” on Student’s Book page 49, and repeat after the tape. Then ask them to practice the dialogue with you as follows.Activity 2Have the students say the rhyme with you.Activity 3Show the students some pictures of animals. Have them ask and answer in turn.Activity 4Have the students do “Listen and tick”on Workbook page 54. Then have them ask and answer as follows.Post-task activitiesActivity 1Have the students make a short dialogue in pairs.Activity 2Have the students introduce the animals they like in groups.Activity 3Model a short dialogue for the students. Then have the students make new dialogues and practice them in pairs.Period 2Language focus:Asking yes/no questions to obtain simple responsesUsing formulaic expressions to confirm or denyActivity 1Flash the pictures of the animals and ask the students to respond quickly.Activity 2Show the students parts of toy animals. Ask them to guess what animal it is.While-task proceduresActivity 1Use two puppets to act out the dialogue on Student’s Book page 48. Ask the students to repeat after you in various voices.Activity 2Have the students listen and repeat after the recording from Student’s Book page 50.Activity 3Have the students play a guessing game. Prepare some cards with animals on them. Shuffle the cards and have a student take one. He/She should imitate this animal. The class should guess what animal it is. When the class gets it right, have another student pick a card.Activity 4Have the students play a passing game. Have them pass one toy animal and listen to the song from Student’s Book page 51. When the music stops, the student who gets the toy animal stands up and asks a question. The others answer the question.Period 3Activity 1Have the students do “Look, listen and answer” on Workbook page 55.Activity 2Ask the students to do “Listen and play” on Workbook page 56. Have them cut out the pictures of the animals on that page. Then have them play cards in pairs as follows.Activity 3Ask every student to bring a toy animal to class. Have them do Task “Play a guessing game” on Workbook page 57.。
企众学校一年级英语上册 Unit11 In the zoo教案 _1
1)A story
2)Play a guessing game: What’s this?
3)Ps pronounce the new word ‘panda’
4)Ps ask and answer:
What’s this?
It’s a …It’s…
1.Have the students get some common senses of animals and ask them to practice the words with the familiar rhymes and songs .
2) Make a rhyme with the sentence patterns: ‘What’s this? It’s… It’s a …’.
Consolidate what
students learned in this class.
Post-
task
1.Read the
chant
2. Make
a dialogue
1)T asks questions to lead in the chant.
2)Show the chant:
What’s this? What’s this?
It’s big. It’s brown. It’s a bear.
会册州合兆市企众学校In the zoo
教学目标
1．学习词汇lion, tiger, monkey, panda
2．能用It’s…来描述动物特征。能正确运用What’s this?及其答复It’s a …。
3．在学习过程中，体验朗读的乐趣，培养正确的语音语调并帮助学生高效的记忆和运用单词。
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1)Show the picture.
A: What’s that?
B: It’s a tiger.
2)Read “tiger”
2.Say in pairs
A: What’s that?
B: It’s a tiger.
It’s big.
3.A chant
What’s that? What’s that?
1.To icit “zoo”.
1)Dora and Boots take us to the zoo
(show picture)
2)Read the word “zoo” and the phrase “in the zoo”.
3)Enjoy a flash
Let’s go to the zoo
2.Say in pairs
A: What’s this?
B: It’s a bear.
It’s fat.
3.A chant
What’s this? What’s this?
It’s a bear. It’s fat.
创设情景，和学生们熟悉的Dora、Boots一起去动物园，认识不同的动物。培养学生学习英语的兴趣。
7. A guessing game.
8. Its abilities.
It can …
1.To elicit “monkey”
3)Show the picture.
A: What’s that?
B: It’s a tiger.
4)Read “monkey
2.Say in pairs
A: What’s that?
It’s a monkey. It’s thin.
The panda and the monkey.
The monkey and the panda.
e.g. What’s this?
ing adjectives to describe animals.
e.g.It’s fat. It’s thin
4. Usingverbs to describe animals.
e.g.It can dance.
Language focus1.To ask and answerWh-questions
2.To describe animals simply.
Difficult point: How to ask and answer with“what,s this? and what’s that?”.
Materials: Multimedia,animal masks
Procedure
contents
B: It’s a monkey.
It’s thin.
3.A chant
What’s that? What’s that?
It’s a monkey. It’s thin.
4.A poem
What’s this? What’s this?
It’s a panda. It’s fat.
What’s that? What’s that?
B: It’s a panda.
It’s fat.
3.A chant
What’s this? What’s this?
It’s a panda. It’s fat.
用相同的方法认识老虎。
把之前的儿歌结合，巩固知识。
在模仿基础上编简单对话，巩固知识，培养学生的交际能力，做到学以致用。
6.To know about monkey.
带学生进入故事情景，激发学生学习兴趣。
借助图片、实物、多媒体吸引学生注意力，让学生在有趣、轻松气氛中学习、巩固新句型。
通过看图学儿歌、编儿歌，说一说，做一做操练、巩固新句型。
3.To know about tiger.
4.Review animals we have learned.
5.To know about panda.
Methods
Purpose
Pre-task
1.Poem
2.Daily talk
3. Review
Saytogether
What’ this? What’ this?
……
Touch your …
What can you do?
1.Words
2.Short dialogue
A: What’s this?
2.Ask and answer
1)Enjoy a flash
2)What can you see in the zoo?
I can see…
1.To elicit “bear”
1)Show the picture.
A: What’s this?
B: It’s a bear.
2)Read “bear”
B: It’s a pig/chick.
What’s that?
A: It’s a cow/duck.
营造轻松愉快的英语学习气氛，集中学生注意力。
巩固旧知识，培养学生的说话能力。为新授知识作铺垫。
While-task
Procedure
1.Go to the zoo
2．To know about bear.
一年级英语上册 Unit11 In the zoo教案（2） （新版）沪教牛津版
Teaching plan
Topic:In the zoo (Look and learn)
Teaching Aim: 1.To learn the new words: panda monkey
2. Asking Wh-questions toknow aboutvarious kinds ofanimals.
I can see.
1.(Show pictures of animals)
A: What’s this/that?
B: It’s a … It’s …
1. To elicit “panda”
1)Show the picture.
2)Read “panda”
2.Say in pairs
A: What’s this?
It’s a tiger. It’s big.
4.A poem
What’s this? What’s this?
It’s a bear. It’s fat.
What’s that? What’s that?
It’s a tiger. It’s big.
The bear and the tiger.
The tiger and bear.