如何构建中等职业学校班级管理新模式

如何构建中等职业学校班级管理新模式
随着新时代的到来，我们国家越来越需要一批具有专业技能的人才。

中职教育刚好能够满足我国对于专业人才的需求。

然而，中等职业学校在发展过程中也存在着许多的问题，例如班级管理模式上存在的问题。

因此，中职院校需要在实践中不断地改进管理模式，从而促进学生全面发展。

本文主要分析了中
职院校学生存在以及出现问题的原因，并提出了一些管理班级的建议，以达到提升教师管理班级水平的目的。

标签：中等职业院校；构建；管理新模式
中职院校培养学生职业技能可以为国家输送技能型人才。

但是，中职院校的学生大多是一些刚毕业的初中生，他们通常经受了升学的挫折，或是相对叛逆。

因此，中职教师在管理班级时经常会遇到困难。

此外，中职教师需要拉近与学生之间的距离，了解学生的需要，为学生营造良好学习氛围，构建管理新模式，进而提高管理班级的能力。

1中职学校学生存在的问题
1.1缺乏应有素质。

由于中职院校的学生进入了一个新环境，他们通常不太适应新的教育模式。

因此，中职学生心理通常比较急躁，行为比较偏激。

例如，个别学生在课堂上对教师稍有不如意就逃课，或者他们在课堂上直接睡觉不理会教师的讲课内容。

这类学生的课上行为体现了自身的道德修养水平比较低，缺乏应有的学生素养。

1.2缺少法制观念。

中职院校的学生往往比较容易受到社会不良信息的影响，导致他们缺乏法律观念。

甚至有些不良行为触动了我国的道德与法律底线，同时也影响了学生自身的发展。

因此，教师要加强法制教育，提高学生法律意识。

1.3价值观念偏差。

由于我们身处社会的变革期，各种各样的思想直接涌入我国。

加之，学生辨别信息的能力比较差，导致学生容易受到负面信息的影响。

甚至有些信息扭曲了学生的价值观，使得学生做出了有违道德的事情。

1.4心理状态复杂。

中职学生深受传统教育观念影响认为自己的学习能力比较差。

因此，他们会觉得自己认真努力地学习也达不到预期的效果，进而缺少了学习动力，从而迷失
了人生方向。

例如，学生在教师的课堂上并不注意听讲，对教师布置的作业并不理睬，并且他们拥有较少的上进心，直接影响自我價值的实现。

1.5学习基础差。

中职院校的学生大多经历过中考失利，他们的学习基础不太牢固。

因此，中职学生对教师的授课内容经常会感到迷茫，甚至不能理解教师的讲课内容。

例如，学生在课下复习教师的讲课内容时即使查阅了学习资料也会遇到学习困境。

1.6缺乏兴趣爱好。

由于有些中职学生缺乏兴趣爱好，他们业余生活并不丰富精彩。

并且他们也比较抵触学校的课外活动。

例如，我们学院举办了一场学生乒乓球赛，但是参与的学生比较少，使得他们的生活比较枯燥乏味。

2中职学生常见问题形成原因
2.1家庭方面。

学生行为举止无时无刻反应着家庭的教育方式。

例如，有些家长比较放纵孩子的行为，学生在学校的表现可能会比较任性，并且人际关系也处理的不太好，从而引发各种问题。

俗话说：家长是孩子的第一任老师，孩子的成长发展离不开家庭的教育。

因此，家长要从多方面教育孩子，规范他们的言行举止，使他们树立正确的道德观和价值观。

2.2学校方面。

学校教育对于学生的成长和身心发展也起着不可或缺的作用。

但是有些教师只会关心学生成绩，忽略了健康心理的培养，从而导致一些学生在青春期比较叛逆，甚至做出一些出格的事情。

那么，这样的教育方法是不利于学生全面发展的。

2.3社会方面。

学生进入中职院校的年龄比较小，认知能力并不健全。

并且他们正处于青春期，对周围的世界充满着好奇心，愿意去探索发现这个世界，但自制力比较差，一旦他们受到不良信息的影响，有可能很难从不良影响中抽离出来。

3构建班级管理新模式
3.1加强道德和法制教育。

道德具有教化作用，它能够滋润学生心灵。

因此，学生提升自身的思想品德境界能增进与他人的关系。

众所周知，法律能够规范人的行为，教师可以在学校多宣传法律知识，提高学生法律意识。

3.2组建班干部队伍。

教师是班级的管理者，但是教师并不能时时刻刻地关注着班级学生。

这时就需要一个与学生朝夕相处的班级管理者，进而帮助教师管理班级学生。

例如，教师可以组织一场选举活动，要求学生无记名投票，从而让他们自己选出班级管理者。

学生选举出的班干部也需要具有责任心、领导力等，进而做好学生的榜样、教师管理的助手。

3.3创建和谐班级。

班级学生的和谐相处有利于他们之间形成良好关系，进而互相帮助，互相交流学习心得等。

和谐的班级体能够感染学生，增进同学关系，教师可以发挥班级管理者的作用，创设和谐班级。

例如，教师可以为学生举办一场本专业的技能大赛，并把班级学生分为适合的小组，让每个组员都行动起来，进而完成设置的任务目标。

学生通过比赛可以增强他们团队协作能力，进而增进学生感情。

3.4创设学习氛围。

中职学生的身份还是学生，因此他们需要以学习为重。

教师要从提高学生学习成绩与综合素质出发，不断地关心学生学习情况，端正学生学习态度。

另外，教师需要为学生创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，从而提高学习效率。

3.5用“爱”感化学生。

班级难免会出现一些突出状况。

中职教师这时需要沉着冷静地处理学生问题，并且需要投入足够的精力去关怀学生，让学生感受到教师的关爱。

例如，在学生生病时，教师要及时送学生去医务室，向医生询问学生生病情况等等。

3.6针对性进行管理。

每个中职学生都有自身的个性，因此教师需要根据学生各自性格特征进而针对性地管理。

另外，教师在管理学生时也要尊重学生，并与学生进行心与心的交流，拉近与学生之间的距离，全面了解学生，进而管理班级学生。

4.总结：
综上所述，中等职业学生的综合素质关系着祖国的未来与希望。

加之，我国的教育政策也越来越向中等职业教育倾斜，甚至有些中职院校免费招收学生。

因此，中职教师更要做好管理班级工作，从而培养出一大批拥有职业技能的人才。

另外，中职教师也需要创新班级管理模式，从而使学生适应教师的管理模式。

良好的班级管理模式的形成也不是一蹴而就的，因此它需要教师与学生的共同努力才能取得良好的管理效果。

参考文献
[1] 权青. 新形势下开展中职生班级管理工作的探究[D].四川师范大学，2017.
[2] 鲍金华. 中等职业学校优秀班级文化培育的校本实践与研究[D].杭州师范大学，2017.
[3] 王卓.师生共进，构建中等职业学校班级管理新模式[J].才智，2016（34）：37.。