四年级语文
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知识延伸：
认真读课后的阅读链接.
16《母鸡》导学案
内容
母鸡
课时
1
年级
四年级
主备
宋阿妮
使用者
宋阿妮
使用日期
10.25
学习目标
1、我能认识本课的生字词。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
学习重、难点
感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
似恶差
sìechai
C、人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲敬佩之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。下面，我们就来试一试，将前三个自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡的讨厌，而是觉得它挺可爱。
知识延伸：推荐阅读阅读普里什文的〈〈柱子上的母鸡〉〉、列那尔的《母鸡》。
预习任务：
1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。
2、把课文读通、读熟。。
3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。。
预习检测
比一比，再组词。
性（）贪（）稿（）辟（）
姓（）贫（）搞（）劈（）
自主、合作、探究：
1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。
2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的
责打”等词语。有感情地朗读课文。。
2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。
3、背自己喜欢的段落。
学习重、难点
体会作者对猫的喜爱。
知识链接
老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。
2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。
3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。
学习重、难点
初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
预习任务：
1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。
2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。
3、熟读课文。
预习检测
摘抄一个自己喜欢的句子，并简单地写一写理由。
喜欢的句子：
喜欢的理由:
自主、合作、探究：
1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没
有感情呢？请你找出相关的字词，并谈谈你的看法。（小组交流后，全班展示）
2、小时候的猫又是怎样的呢？找出相关的句子读一读。
3、讨论：作者是用什么方法把猫的特点写具体的？
我来闯关：A、我能用多音字组词。
词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。
3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。
4、背诵自己喜欢的部分。
我来闯关：
A、填字成词
1、（）（）多腔（）（）不同屏息（）（）生气（）（）
变化（）（）（）（）可亲（）折（）落（）（）各异
2、南腔北调（含反义）
取（）补（）大（）小（）七（）八（）
口（）心（）若（）若（）声（）击（）
bing（）zhé( ) jiào( )
屏折觉
ping ( ) shé( ) jué( )
B、用下面的词写句子。
任凭…..也……
……非……
C、请你动脑筋填一填。
这是一只（）的猫，（）的猫，（）的猫，（）
的猫，（）的猫，真（）！
D、这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点，再举出具体的事例来说明。
写满月时的小猫，也是先总写小猫（），再举出具体的事例来说明。我们也要学习这种写作方法。
2、我会照样子写词语。
从从容容
不慌不忙
层层涟漪
作响细雨白雪
自主、合作、探究：
1、小组内互相抽读本课的生字。
2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅
有什么特点？是从哪些地方看出来的？
3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，让学生领略
同一个意思用不同的方法表达的奇妙。
3、引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》和《猫》这两篇课文都是老舍写的，
而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？
4、熟读课文，背诵第九自然段。
我来闯关：A、我会填。
母鸡它负责、（）、（）、（），因为它有了一群鸡雏。
它（），是因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位（）。
B、我会用多音字组词。
shìwùchà
我来闯关：
A、我会选择正确读音，在正确读音下画一横。
勾当（guodang gîu dàng）
直奔鱼竿（zhíben yúgan zhíbèn yúgan）
B、我会将词语补充完整。
慢条（）（）不慌（）（）车辙（）（）
耀（）扬（）（）（）注目无（）无（）
C、按课文内容填空。
当白鹅在浅水滩里（）身子、（）起两只长长的有力的翅膀时，
B、猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；
它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。
知识延伸：
了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。
15《猫》导学案
内容
猫
课时
2
年级
四年级
主备
宋阿妮
使用者
宋阿妮
使用日期
10.24
学习目标
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
水面上便泛起（），岸边的芦苇也会（）。
D、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（）和平时的（）两个方面来写的。
知识延伸：
搜集写家禽类的文章读一读。15《猫》导学案内容 Nhomakorabea猫
课时
1
年级
四年级
主备
宋阿妮
使用者
宋阿妮
使用日期
10.23
学习目标
1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、
“荣膺”指光荣地接受或承担。
课前预习：
1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。
2、把课文读通、读熟。
3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。
预习检测
1、给下面加横线的字选择正确的读音。
腔调（qiang qing）考虑（lùlǜ）当时（dang dàng )
涟漪（qiyi）掂量（din dian）奔跑（ben bân )
14《白公鹅》导学案
内容
白公鹅
课时
1
年级
四年级
主备
宋阿妮
使用者
宋阿妮
使用日期
10.22
学习目标
1、我能认识本课的生字词。
2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。
学习重、难点
体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
知识链接
“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。
预习任务：
1、认识本课的7个生字，熟读本课词语。
2、读熟课文。
3、结合工具书、上下文、生活实际理解本课词语。
预习检测：
用自己的话写出词语的意思。
如怨如诉：
趁其不备：
自主、合作、探究：
1、在小组长的组织下检查预习情况。
2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，并在文中勾出相关
的语句。然后再交流读书体会。
认真读课后的阅读链接.
16《母鸡》导学案
内容
母鸡
课时
1
年级
四年级
主备
宋阿妮
使用者
宋阿妮
使用日期
10.25
学习目标
1、我能认识本课的生字词。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
学习重、难点
感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
似恶差
sìechai
C、人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲敬佩之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。下面，我们就来试一试，将前三个自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡的讨厌，而是觉得它挺可爱。
知识延伸：推荐阅读阅读普里什文的〈〈柱子上的母鸡〉〉、列那尔的《母鸡》。
预习任务：
1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。
2、把课文读通、读熟。。
3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。。
预习检测
比一比，再组词。
性（）贪（）稿（）辟（）
姓（）贫（）搞（）劈（）
自主、合作、探究：
1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。
2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的
责打”等词语。有感情地朗读课文。。
2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。
3、背自己喜欢的段落。
学习重、难点
体会作者对猫的喜爱。
知识链接
老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。
2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。
3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。
学习重、难点
初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
预习任务：
1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。
2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。
3、熟读课文。
预习检测
摘抄一个自己喜欢的句子，并简单地写一写理由。
喜欢的句子：
喜欢的理由:
自主、合作、探究：
1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没
有感情呢？请你找出相关的字词，并谈谈你的看法。（小组交流后，全班展示）
2、小时候的猫又是怎样的呢？找出相关的句子读一读。
3、讨论：作者是用什么方法把猫的特点写具体的？
我来闯关：A、我能用多音字组词。
词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。
3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。
4、背诵自己喜欢的部分。
我来闯关：
A、填字成词
1、（）（）多腔（）（）不同屏息（）（）生气（）（）
变化（）（）（）（）可亲（）折（）落（）（）各异
2、南腔北调（含反义）
取（）补（）大（）小（）七（）八（）
口（）心（）若（）若（）声（）击（）
bing（）zhé( ) jiào( )
屏折觉
ping ( ) shé( ) jué( )
B、用下面的词写句子。
任凭…..也……
……非……
C、请你动脑筋填一填。
这是一只（）的猫，（）的猫，（）的猫，（）
的猫，（）的猫，真（）！
D、这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点，再举出具体的事例来说明。
写满月时的小猫，也是先总写小猫（），再举出具体的事例来说明。我们也要学习这种写作方法。
2、我会照样子写词语。
从从容容
不慌不忙
层层涟漪
作响细雨白雪
自主、合作、探究：
1、小组内互相抽读本课的生字。
2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅
有什么特点？是从哪些地方看出来的？
3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，让学生领略
同一个意思用不同的方法表达的奇妙。
3、引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》和《猫》这两篇课文都是老舍写的，
而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？
4、熟读课文，背诵第九自然段。
我来闯关：A、我会填。
母鸡它负责、（）、（）、（），因为它有了一群鸡雏。
它（），是因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位（）。
B、我会用多音字组词。
shìwùchà
我来闯关：
A、我会选择正确读音，在正确读音下画一横。
勾当（guodang gîu dàng）
直奔鱼竿（zhíben yúgan zhíbèn yúgan）
B、我会将词语补充完整。
慢条（）（）不慌（）（）车辙（）（）
耀（）扬（）（）（）注目无（）无（）
C、按课文内容填空。
当白鹅在浅水滩里（）身子、（）起两只长长的有力的翅膀时，
B、猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；
它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。
知识延伸：
了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。
15《猫》导学案
内容
猫
课时
2
年级
四年级
主备
宋阿妮
使用者
宋阿妮
使用日期
10.24
学习目标
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
水面上便泛起（），岸边的芦苇也会（）。
D、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（）和平时的（）两个方面来写的。
知识延伸：
搜集写家禽类的文章读一读。15《猫》导学案内容 Nhomakorabea猫
课时
1
年级
四年级
主备
宋阿妮
使用者
宋阿妮
使用日期
10.23
学习目标
1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、
“荣膺”指光荣地接受或承担。
课前预习：
1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。
2、把课文读通、读熟。
3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。
预习检测
1、给下面加横线的字选择正确的读音。
腔调（qiang qing）考虑（lùlǜ）当时（dang dàng )
涟漪（qiyi）掂量（din dian）奔跑（ben bân )
14《白公鹅》导学案
内容
白公鹅
课时
1
年级
四年级
主备
宋阿妮
使用者
宋阿妮
使用日期
10.22
学习目标
1、我能认识本课的生字词。
2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。
学习重、难点
体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
知识链接
“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。
预习任务：
1、认识本课的7个生字，熟读本课词语。
2、读熟课文。
3、结合工具书、上下文、生活实际理解本课词语。
预习检测：
用自己的话写出词语的意思。
如怨如诉：
趁其不备：
自主、合作、探究：
1、在小组长的组织下检查预习情况。
2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，并在文中勾出相关
的语句。然后再交流读书体会。