《答谢中书书》公开课教案

《答谢中书书》公开课教案《＜答谢中书书>公开课教案》
一、教学目标
1、积累重要文言实词、虚词，理解文章大意。

2、品味文中优美的语言，体会作者所表达的情感。

3、学习文章的写景手法，提高学生的写作能力。

二、教学重难点
1、重点
（1）掌握文中重点字词的含义和用法，能准确翻译全文。

（2）理解作者对山水之美的独特感受，体会作者沉醉山水的愉悦之情。

2、难点
学习文章动静结合、俯仰结合、视听结合等写景手法，并能学以致用。

三、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，我们生活在一个美丽的世界里，大自然的山水风光常常让
我们陶醉其中。

今天，让我们一起走进南朝文学家陶弘景笔下的山水
世界，领略他在《答谢中书书》中所描绘的美景。

（二）作者及作品简介
陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，南朝齐梁时思想家。

他曾担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国
家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山
中宰相”。

著有《陶隐居集》。

《答谢中书书》是作者写给朋友谢中书的一封书信。

文章以清峻的
笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古
今知音共赏美景的得意之感。

（三）初读课文，整体感知
1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏。

2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。

3、点名朗读，其他学生评价。

4、结合课下注释，学生自主疏通文意，小组内交流讨论，解决疑
难问题。

5、教师检查学生对重点字词的理解和翻译。

（1）重点字词
山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

共谈：共同谈论。

五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。

四时：四季。

俱：都。

晓雾将歇：清晨的薄雾将要消散。

歇，消散。

夕日欲颓：夕阳快要落山了。

颓，坠落。

沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。

沉鳞，指水中潜游的鱼。

欲界之仙都：人间仙境。

欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处
的境界，这里指人间。

仙都，神仙居住的美好世界。

与：参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。

（2）重点句子翻译
①高峰入云，清流见底。

译文：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

②两岸石壁，五色交辉。

译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

③晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

译文：清晨的薄雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；夕阳快
要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。

④自康乐以来，未复有能与其奇者。

译文：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景
色了。

（四）再读课文，深入探究
1、文章围绕哪一个字来写？
明确：美。

2、作者是从哪些方面来描写山川之美的？
明确：从形态、色彩、声音、动静等方面来描写。

“高峰入云，清流见底”，写山之高，水之清，从形态上展现了山水
之美。

“两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备”，写石壁色彩斑斓，
树木青葱翠绿，从色彩上描绘了山川之美。

“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，写清晨的雾气消散，猿鸟啼鸣，傍晚的夕阳西下，鱼儿跃出水面，从声音和动静结合的角
度展现了山川的生机与活力。

3、作者是如何描写这些景物的？
明确：运用了多种写景手法。

（1）动静结合。

如“高峰入云，清流见底”“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃”，将静态的山峰、溪流与动态的晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞相结合，使画面生动活泼，富有生机。

（2）俯仰结合。

如“高峰入云，清流见底”，“高峰入云”是仰视，“清流见底”是俯视，俯仰之间，展现了山水的不同姿态。

（3）视听结合。

如“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，“猿鸟乱鸣”是从听觉角度描写，“沉鳞竞跃”是从视觉角度描写，视听结合，给人以全方位的感受。

4、文中表达了作者怎样的思想感情？
明确：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得
意之感。

（五）拓展延伸
1、请同学们回忆自己曾经游览过的美景，模仿本文的写景手法，
写一篇短文，描绘一下那里的景色。

2、比较阅读《答谢中书书》和《与朱元思书》，说说它们在写景
方面有哪些相同点和不同点。

（六）课堂小结
这节课我们学习了陶弘景的《答谢中书书》，领略了他笔下的山川
之美，感受到了他沉醉山水的愉悦之情。

同时，我们还学习了文中的
写景手法，希望同学们能够学以致用，在今后的写作中描绘出更加美丽的景色。

（七）布置作业
1、背诵并默写全文。

2、完成课后练习题。

五、教学反思
在这节公开课中，通过多种教学方法的运用，学生较好地理解了课文的内容和作者的情感，掌握了文中的重点字词和写景手法。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不够，今后应加强引导，让更多的学生积极参与到课堂活动中来。

同时，在拓展延伸环节，学生的写作练习时间略显不足，今后应合理安排教学时间，给学生提供更充分的练习机会。