岳麓书社课标版高中历史选修一第四单元第12课 俄国农奴制改革

岳麓书社课标版高中历史选修一第四单元第12课俄国农奴制改革
改革之后农民的处境相比较，深入理解为什么说农民的“解放”实质上是受到更大程度的剥削。

通过总结改革带来的影响，证明1861年俄国农奴制改革的不彻底性。

认真阅读教材，将俄国改革前后的政治、经济进行对比，归纳变化以及产生变化的原因，理解俄国农奴制改革对俄国的深入影响。

学会用比较法归纳改革对国家和社会的影响。

三、情感态度与价值观
通过落后的农奴制无法阻挡俄国资本主义发展这一史实，认识到历史前进的必然性。

通过学习民主思想家的思想，对革新精神和反抗专制压迫的民主思想产生认同感。

阅读教材框中赫尔岑的话，体会民主主义革命思想家对俄国统治和社会的清醒认识，感受思想家坚定的革命精神。

通过客观评价俄国农奴制改革的性质、意义，学习保持客观的态度看待历史事件；培养全面看待事物的思维方式：既能看到事情的积极面，又能看到事情的消极面。

通过归纳农奴制改革后俄国产生的新变化和发展，认识到符合社会发展趋势的改革的推动作用。

【教学流程】
导入：投影：
1814年，以俄国为首的反法联军打败了拿破仑，沙皇亚历山大一世以“解放者”的身份骑着白马进入巴黎。

而四十年后，俄国却在1855年的克里米亚战争中战败。

沙皇俄国何以从令人望而生畏的霸主变成了不堪一击的泥足巨人？继任者亚历山大二世将引领俄国去向何处？
投影：俄国的农奴制
是15世纪下半叶～19世纪上半叶，俄国在以劳役制为主要剥削形式的地主庄园经济基础上建立的经济、法律制度。

农民被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，处于社会最低层，实际上是农奴。

投影：
问：通过四段材料，可以概括出农奴制的特点有哪些？答：政治上：受压迫，人身权利受到限制;
经济上：受剥削，生活贫困不堪。

过渡：现在我们对农奴制有了比较全面的了解，下面让我们一起探究改革缘何而进行？
投影：探究一：改革的背景
材料一
问：材料反映了什么？
答：政治上: 农奴制激化了阶级矛盾
投影：材料二
问：材料反映了什么问题？
答：经济上：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展
请思考：资本主义发展需要什么条件？
答：资金、劳动力、技术、市场。

问：农奴制的存在对俄国资本主义发展造成了哪些影响？
答：……
投影：材料三
问：通过材料反映出改革前的俄国社会出现了什么现
象？
答：思想上：出现反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮。

投影：材料四
问：克里木战争的性质怎样？结局如何？这反映出什么问题？
答：军事上：克里木战争惨败，暴露了农奴制的落后和腐朽，国内矛盾激化（直接原因）
投影：沙皇的抉择
改革采取什么方式？改革的目的是什么？
问：答：改革方式：沙皇自上而下的改革
改革目的：维护贵族、地主利益，挽救统治危机。

投影：改革的背景（2分钟做笔记）
过渡：现在我们知道改革具备了必然性，也具备了可能性，那一场改革的到来也就是水到渠成的事了，改革内容有哪些，这是本课要重点探讨的问题。

投影：
内容：
政治上：农奴在法律上成为自由人
经济上：
①土地仍属地主所有，农民可赎买一块份地；
②份地须高价赎买。

组织上：强化村社制度，加强对农民的管理
投影：
评价：进步性：提高了农民生产的积极性，促进俄国农业发展。

动摇了俄国落后的封建生产关系,为资本主义的发展提供自由劳动力、资金（农民的赎金）、国内市场，促进俄国生产力发展。

局限：保留大量的农奴制残余
改革的实质是地主对农民进行的
一场合法掠夺
投影：（2分钟做笔记）
投影：（了解司法改革和地方自治改革）
过渡：改革的内容涵盖了政治，经济，司法等方面，可谓是比较全面的改革，这些改革措施都对俄国社会产生了什么影响？改革是否彻底解决了俄国社会的所有问题呢？
投影：
投影：
投影：（2分钟做笔记）
过渡：请大家巩固本课的主干问题，10分钟
投影：
课堂效果监测：见检测练习文件
投影：
第二部分：反思与点评
【课后反思】
从上一专题“穆罕默德·阿里改革”开始，牵涉到一个概念：近代化。

由于阿里改革以失败告终，不够典型，所以把近代化的概念解释放到了本专题进行。

让学生明确了近代化的概念，对于接下来最后三个专题的教学很有帮助。