浅谈家园共育的重要性——幼儿园教育论文

浅谈家园共育的重要性——幼儿园教育论
文
浅谈家园共育的重要性
XXX幼儿园XXX
幼儿是祖国的未来，祖国的希望，也是每个家庭的核心。

家庭对幼儿的影响是千姿百态的，对幼儿的贡献大并不代表着对幼儿的影响好，幼儿园教育才是关系着我国数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对未来美好生活的期盼。

所以，幼儿健康良好的发展应让家庭和幼儿园形成亲密的合作关系。

幼儿园工作中重要的一环就是处理好幼儿园与家长之间的关系。

家长既是教育的消费者，又是我们各项活动的支持者。

只有处理好家庭与班级之间的关系，才能达到家园共育的良好目的。

孩子在幼儿园的情况和在家的情况很有可能是两个样子，只有有效的沟通，家长才能发现幼儿平时他发现不了的闪光点。

毕竟孩子在园时间比在家时间多得多。

而教师则可以通过家长的叙述，对幼儿提出更加合理适宜的要求，更加了解每个幼儿的不同，更好地做到区别对待。

一、问题的提出：
举个实例：入园初期，XXX在不熟悉教师、小朋友的情况下，就在幼儿园吃午餐，加重了他的分离焦虑，因而往往把小朋友作为发泄紧张情绪的对象，攻击性行为不竭产生。

家长也不重视洋洋的心理需求，与XXX相处、交流、游戏的时间很少。

爸妈是做花卉生意的，偶然生意一忙，他们就会请邻居或亲戚帮忙照看XXX。

其实XXX倒东西只是他玩瓶子的借口，目的是不竭制造麻烦引起父母，特别是妈妈的注意，以此满足自己渴望与父母交流的心理需求。

但是妈妈常常性的体罚使XXX产生逆反心理，因而他常常通过攻击性行为发泄不满情绪。

同时妈妈的体罚行为耳濡目染地影响了他，使他认为“打”是解决题目的方法。

另外，入园前的洋洋牙痒，爸爸就让他咬动物玩具，甚至任其咬自己的胳膊，导致XXX产生模糊熟悉，熟悉不到咬人是错误行为。

二、解决问题的方式方法：
良好的教育环境是促进幼儿各方面和谐发展的必要条件。

分析XXX的攻击性行为，我们发现，改动家长的教养态度和教育方法，创设一个宽松、和谐、民主、温馨的家庭教育环境十分紧张。

刚开始，我们建议家长改动家庭教育环境，但家长表现出畏难情绪，缺乏信心。

我们便向家长详细引见了XXX 因为攻击性行为而没有朋友玩、很孤独、不快乐的情况，家长
听后既惊讶又疼爱，希望老师给予家庭教育方面的指导。

为此，我们提出以下具体建议：第1、家长要调整好工作与家庭的关系。

尽可能把外出时间放置在周一至周五，如果双休日要外出，也要事先和谐好，不要请人代管，方便更多增长亲子相处的时间，一定水平上满足洋洋的情绪需求。

第二、家长要改动对XXX的教养态度和教育方法。

家长可与他边玩边讯问他在幼儿园的好朋友是谁，喜欢玩哪些玩具等。

还可以常常把他抱在怀里给他讲故事，增长身体接触的机会，让他感受父母的关爱与体贴，充裕满足XXX的情绪需求。

父母还可以带上他和朋友的孩子一起出去玩，让他体会与同伴游戏的快乐。

当XXX 出现攻击性行为时，家长要耐心地通过谈话了解其心里感受，有的放矢地进行教育，切不可采取打骂的方法。

对于XXX的捣乱行为，家长可正面引导他掌握正确的游戏方法。

如，可以一起搜集各种空瓶子，引导他观察因作用不同，瓶口大小和瓶子粗细、高矮、形状、颜色都有变革，既让他研究观察、分类，又增强了亲子之间的情绪。

第三、家长一方面要经常与本班老师沟通，及时将孩子的情况告诉老师，特别是要经常反映孩子的情绪状况，以便及时引导，避免孩子向小朋友发泄不愉快情绪。

另一方面也要多了
解孩子在园情况，以一致的教养态度有效配合教师进行行为矫治，巩固他的良好行为。

当然，这也只是我个人近几年的一些实践经验技巧总结，不代表所有的园所都会适用，还得具体情况具体分析取舍，这只是关于家园共育这个大课题的部分体会实践，园务圈上还有一些同行的园长老师们关于家园共育的各种实践经验教训，大家可以一起相互研究，交流分享。

与此同时，我们在幼儿园一日活动中创设良好的教育环境，以促进幼儿身心健康发展。

第1、设置活动器械，使用活动区域，为幼儿友爱来往提供物质环境。

XXX指出：“普通的同伴来往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。

”因此，我们应尽量多的为XXX发明自由来往的机会，鼓励他参与集体活动，启发他与伙伴互相交流、协商。

当发现他扶起摔倒的小朋友时，我会赶紧表扬他，并率领其他小朋友为他鼓掌，这时会发现洋洋自豪的冲大家笑。

渐渐地，XXX 在户外活动时不再推搡别的小朋友。

同时，班里创设了“娃娃家”、“爱心园”、“玩玩乐乐”等活动区域。

在幼儿自由活动时，我不再紧盯在XXX的身边，而是站在一旁暗中观察。

开始时，XXX会一下抱住很多玩具不松手，当发现其他幼儿一起友爱的玩别的玩具时，他感到自己的做法很无聊，便松开手邀请别
人一起来玩，当玩到乐处，他也会同小朋友一起说笑。

由此可以发现，XXX有进步了!
第二、设计以友爱为主题的活动，激发幼儿与同伴友爱来往的愿望。

我们根据XXX的年龄特点，充裕考虑了他的接受水平。

将五大领域联系在一起，在各种活动中处处渗透友爱教育。

通过各种活动厚实多彩、生动形象的研究，XXX熟悉到了自己的错误行为，懂得了要与同伴团结友爱才干快乐的道理。

第三、寓教育于游戏中，培养幼儿的友爱熟悉。

“游戏是儿童的生命”，游戏化的教育活动是幼儿乐于接受的。

我们根据洋洋现阶段心理和生理特点以及运动、教育等有关学科的科学原理和规律，开展了许多有益的游戏活动，以培养他良好的行为品质。

如班内开展“大家一起玩玩具”、“帮助小妹妹”、“我该怎样做”等谈话活动和角色游戏，让幼儿对各种人物进行评价，并有意的鼓励XXX谈谈，最后教师总结。

开展体育游戏“两人三足”、“蚂蚁搬豆”等，让他体验团结互助所带来的快乐。

另外，在日常教育活动中，我们有意识地请XXX扮演帮助别人、关心别人及需要合作才能完成任务的角色，让他在游戏中研究交往、合作，体验快乐。

对XXX的闪光点我们及时给予肯定、鼓励，树立他的自信心。

这样，幼儿园教育与家庭教育同步互动，收到了良好的教育效果。

目前我们能看到XXX与小朋友一起快乐的玩耍，也常常会听到他说“感谢”、“对不起”、“没关系”、“我们一起玩好吗”等礼貌用语。

家长的脸上也暴露了满意的笑容，告诉我们洋洋变懂事多了，家中的麻烦事也不再产生了。